19 赵州桥
第二课时
课时目标：
1、 有感情的朗读课文，背诵喜欢的部分，体会赵州桥表现了劳动人民智慧和才干。 2、 学习围绕一个意思写一段话的表达方法。 课前准备：制作课件 过程 一、复习导入 二、深入研读 教师活动 学生活动 这节课我们继续学习学生齐读课题 第19课，一起读读课题。 上课之前，我们先检查 一下上节课的学习情况。拿学生听写词语。 出本子，听写几个词语。 横跨 赵县 设计 宝贵 我们和这位同学写的 校对一下。 学生齐读词语。 通过上节课的学习，赵 州桥给你留下怎样的印 象？ 生1：我觉得赵州桥非常 雄伟。 生2：赵州桥不仅坚固，课文怎么具体讲赵州而且美观。 桥不仅坚固，而且美观？同 学们，这节课我们继续学习学生自由读课文 课文。请用你喜欢的方式读 课文，在你感受特别深的地 方用简单的话写一写你的 感受，如果有不懂的地方打 个小问号，等下大家一起交 流。 可以和大家交流了 吗？你从哪些地方体会到 赵州桥非常雄伟、坚固？ 生1：赵州桥长五十多米， 有九米多宽，中间行车 马，两旁可以走人。九米 多宽有一个半教室那么 宽，有七八个教室那么 长，这些数字中可以看出你能读好吗？ 它的雄伟，所以也非常坚还有吗？ 固。 生1：读这句话。
你怎么理解这种设计在建桥史上是一个创举？ 是呀，我们来看看课件，你一定会有更深的理解。（播放大水冲过来从桥洞流过的课件） 还有补充吗？ 真会学习，把你们刚才的话连起来说，这种设计，既 又 。 同学们，这样的设计的确是建桥史上的一个创举。让我们再来有感情地读一读这段话。 那么你又从哪些地方体会到赵州桥非常美观呢？ 自由读读这几幅精美的图案，说说龙的各种形态。 生2：这么长的桥没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上，大桥洞的左右两边还各有两个拱形的小桥洞。这种设计非常雄伟。 生3：我有补充，大桥洞的左右两边还各有两个拱形的小桥洞。这种设计在建桥史上是一个创举。 生1：这种设计，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水可以从四个小桥洞流过，减轻冲击力。 生2：大桥洞没有桥墩，也可以减轻流水对桥的冲击力。 生3：我有补充。小桥洞空心的，还可以减轻桥身的重量，使桥更加坚固。生4：没有桥墩，有大桥洞、小桥洞这样的设计还可以省石料。 生1：这种设计，既减轻了流水对桥身的重量，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。 学生齐读第二段 生1：桥面两侧的栏板上雕刻着精美的图案。非常美观。 生1：这些龙有的相互绕着，嘴里吐出水花，真有
我们一起读读课文的句子，你们也来试试吧。边读边想象龙的形象，可以做做动作。 （播放录像：赵州桥桥面两侧的栏板）让我们一起看一看这些精美的图案。看到课文中描写的图案就把课文中的句子背出来。 通过刚才的学习，你有什么话要说？ 好，我们就把一起抄下来吧。 意思。 生2：有的龙前爪相互抵着（做动作），好像在比力气，各自过头来向远处自己的朋友看去。 生3：有的两条龙在戏珠，玩得不亦乐乎。每条龙都活灵活现的。 学生自由读，有的用动作演示。 （学生观看录像，一边背出相应的句子。） 生1：在一千三百多年前就能够在石板上雕刻这么精美的图案，我觉得劳动人民真了不起。 生2：我觉得这段话写得真生动，我想抄下来。 生1：这句话总结了前面一段话的内容，又引出了下面要讲的内容。这样一来，文章就前后连贯，内容清楚了。 学生齐读这段话 四、总结提升 五、课外延伸 学到这儿，谁知道“这座桥不仅坚固，而且美观。”这句话，这样写，好在哪儿呢？ 赵州桥不仅坚固，而且美观，这都离不开桥的建造者，难怪作者情不自禁地赞叹：（课件出示：赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。） 同学们学得非常好，下面老师给大家提供一个作业超市，请同学们根据自己的实际情况选择作业。 作业超市：1、有感情地读读课文，夸夸赵州桥。
六、综合性学习阶段回顾 2、课文的第三自然段写得很生动，我要把她抄下来。 3、我们的家乡也有很多古建筑，让我们去了解它的历史，可以把你了解到的写下来或画下来。 说起了解家乡的古建筑，我们这段时间开展了解传统文化的活动，小组讨论一下，你们已经了解了什么，收集了什么，准备用怎样的形式展示你的成果？ 很好，相信你们的展示一定会更加精彩。 生1：我们正在办一张手抄报。 生2：我们小组去正准备把拍的录像剪辑起来带过来。 生3：我们小组要把收集到的图片带过来。 生4：我们小组要把那些实物带过来，向大家介绍。
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