《一块奶酪》教学设计-优秀教案

年级 三 教科书版本及章节 单元（或主题）教学设计 部编版三年级语文上册第三单元 单元（或主题）名称 1. 单元（或主题）教学设计说明 童话 本单元课文主要是围绕“童话”这个专题进行编排的。主要由《卖火柴的小女孩》《那一定会很好》《在牛肚子里旅行》和《一块奶酪》四篇课文组成。编排意图是引导学生把握童话的主要内容，感受童话中生动、鲜明的人物形象；培养想象的能力；从中得到一些启示。 2. 单元（或主题）学习目标与重点难点 1. 字词句 认识45个生字，读准8个多音字，会写26个字，会写33个词语能运用减一减的方法，认识“申、介”等7个生字能了解3组带口字旁的字不同的字义特点。朗读、背通3条关于“理”的谚语。 2.阅读 默读课文，能了解故事的主要内容。能对文中的人物作出简单的评价。能展开想象，体会人物心情的变化。分角色朗读课文，能读出相应的语气，能把《在牛肚子里旅行》等故事讲给别人听。能结合自己的阅读体验，梳理、总结童话的特点，交流阅读童话的收获。 3.书面表达 能借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事。能尝试运用改正、增补、删除3种修改符号自主修改习作，初步形成修改习作的意识。能给习作加题目。 4.课外阅读 能产生阅读《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》的兴趣，自主阅读3本童话，了解故事内容。能边读边想象，感受童话的奇妙;能把自己融入故事中，设身处地、感同身受地阅读童话。 能感受课外阅读的快乐，乐于与别人分享课外阅读的成果。 3. 单元（或主题）整体教学思路（教学结构图） 培养想象力是小学语文教学中的一项重要任务。本单元的语文要素是“感受童话丰富的想象”。引导学生感受童话丰富的想象：借助插图、联系自己的生活实际、把自己想象成童话中的主人公。 第1课时教学设计（其他课时同） 课题 一块奶酪 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 课型 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 1. 教学内容分析 本课介绍了一群蚂蚁搬运一块奶酪的故事，重点理解课文内容，体会蚂蚁队长以身作则、严于律己的美好品质和蚁群严格遵守纪律的精神。 2. 学习者分析 学生能在自读自悟中领悟知识，习得能力。放手让学生充分自学，构建以学为主的课堂。 3. 学习目标确定 教学目标： 1.认识“宣、诱”等10个汉字,掌握多音字“处、稍”的意义和用法。 2.快速默读课文,围绕蚂蚁队长的言行找出关键信息,说一说你喜欢蚂蚁队长的理由。 3.学习蚂蚁队长以身作则、平等待人、关爱弱者的美好品质。 4.学习简单创编童话的方法。 4. 学习重点难点 1.认识“宣、诱”等10个汉字,掌握多音字“处、稍”的意义和用法。（重点） 2.快速默读课文,围绕蚂蚁队长的言行找出关键信息,说一说你喜欢蚂蚁队长的理由。（重点） 3.学习蚂蚁队长以身作则、平等待人、关爱弱者的美好品质。（难点） 4.学习简单创编童话的方法。（难点） 5. 学习评价设计 教师由扶到放，引导学生根据文中人物的语气、动作、神态，小组合作进行角色表演，极大地激发了学生学习童话的兴趣，也为学生体会角色内心，把握角色品质打下良好的基础。 6.学习活动设计 教师活动 环节一：（根据课堂教与学的程序安排） 教师活动1 一、谈话导入。 板书：“奶酪”，学生齐读。 提问：二年级时，我们学过哪个关于奶酪的故事？学生交流。 小结：是啊，在《狐狸分奶酪》这个故事里，为了从小熊兄弟的手里骗走美味的奶酪。狐学生活动1 1、学生读。 2、交流。 3、齐读课题。 学生活动 狸可真是费尽心机哪！ 2. 引导：这篇文章也涉及奶酪，我们今天要学的课文里讲的是小蚂蚁想方设法搬奶酪，看来奶酪很诱人呢！奶酪的味道到底怎么样呢？我们一起来品味品味吧！ 3.出示课文中的句子： ①奶酪多诱人啊！抬着它，不要说吃，单是闻闻呢，都要淌口水。 ②它低下头，嗅嗅那点儿奶酪渣，味道真香。 指导学生朗读，感受奶酪的美味。 设疑激趣，看到这么香的奶酪，小蚂蚁们是怎么想、怎么做的呢？让我们一起走进课文《一块奶酪》吧！（板书将课题补充完整） 活动意图说明：借助文本中的语言，让学生通过品读感受奶酪的美味，有助于培养学生丰富的想象力，激发学生的阅读期待。 环节二： 教师活动2 二、初读课文，整体感知 1.明确要求，自学课文。 (1)引导:这是一篇略读课文，正文前面有一段学习提示大家自由读一读，看看学习提示中给我们提出了怎样的学习要求。 (2)关注学习提示，明确自学要求:第一遍，自由朗读课文。借助拼音，读准字音，读通课文第二遍，完成学习提示中的第一项要求:默读课文，想文围绕一块奶略讲了一件什么事。 (3)学生按要求自学。 2.学习本课的生字词 (1)指导学生认读含有生字的词语和句子。 5. 抓住蚂蚁队长的语言动作等学习人物的品质。 学生活动2 1. 学生读课文，根据阅读提示要求默读，完成思考题。 2. 学生学习词语。 3. 完成填空。 4. 概括文章的主要内容。 宣布 诱人 犹豫 跺脚 处罚 稍息 ◇小蚂蚁们嘴叼着它，要做到不趁机舔(tiǎn)ー下，有多大的毅力，多强的纪律性啊! ◇盯着那一点儿掉在地上的奶酪渣，妈蚁队长想：丢掉，实在太可惜;趁机吃掉它，又要犯(fàn)不许偷嘴的禁令。怎么办呢? ◇当它们重新聚到奶酪旁边时，蚂蚁队长命令年龄最小的一只蚂蚁:“这点儿奶酪渣是刚才弄掉的，丢了可惜，你吃掉它吧！” (2)小组交流，自主识记“宣、诱”等11个生字。 加一加的方法识记:诱=言字旁+秀;跺=足字 (3)通过据词定音的方法认识多音字“处” 出示“处”字两种读音的字典义项，引导学生发现：处的发音 初读课文，整体感知 阅读提示：默读课文,想想课文围绕一块奶酪讲了一件什么事?然后说一说，你喜欢文中的蚂蚁队长吗?理由是什么？（默读要求：集中注意力，不出声，不指读，边读边思考。） 2.学生填空。 课文主要写_______指挥小蚂蚁们_______时,一块_______引发了一场风波，最后蚂蚁们将食物成功搬运到洞里。 3.你能用简介的小标题概括一下故事的起因、经过和结果吗？（下令运粮-引起风波-成功搬运） 4.在这个童话故事中，你交到了哪位奇特的朋友？瞧！他来了，跟他打声招呼吧！ 5.这只小蚂蚁可不是我们平时看到的小蚂蚁，它——会说话、能思考、有动作。（板书：当做人来写） 6.猜想：如果你没有读这则故事的话，你们来猜猜一块奶酪跟一只蚂蚁之间会发生什么故事呢？ （三）深入文本，感悟童话 过渡：那读了课文后，你喜欢文中的蚂蚁队长吗？理由是什么？找出文中相关的句子画一画读一读。（可以是他的语言、动作、心理） 那文中的蚂蚁队长说了哪些话?有些什么想法？又有些什么动作呢？ 重点句一：“只许出力,不许偷嘴。谁偷了嘴,就要受到处罚。” “要是偷嘴的是您呢?”“照样要受处罚。”（语言描写） 1.蚂蚁队长公布了一条什么禁令（?指导读出坚定、干脆）请你上来演一演，对着下面的一群小蚂蚁发布禁令。 2.小蚂蚁们听到禁令后有什么想法吗？ 3.你觉得蚂蚁队长是一个什么样的人？（纪律严明、一视同仁） 4.男女生分角色读对话。 小结：在奇妙的童话王国里，像小蚂蚁这样的动物也会说话，从他的语言中我们还能感受到他的性格。多神奇啊！(板书：神奇) 重点句二：盯着那一点儿掉在地上的奶酪渣，蚂蚁队长想：丢掉，实在太可惜；趁机吃掉它，又要犯不许偷嘴的禁令。怎么办呢？ （心理描写） 1.可是麻烦来了，此时的蚂蚁队长心里——七上八下 为什么会七上八下？（怕浪费,又怕违反禁令。） 怕违反什么禁令？（只许出力,不许偷嘴。） 2.读一读,读出蚂蚁队长的为难。这究竟是一块怎样的奶酪让蚂蚁队长如此为难？ 重点句三：奶酪多诱人啊！小蚂蚁们嘴叼着它，要做到不趁机舔一下，那要有多大的毅力，多强的纪律性啊！ 3.看！奶酪多——诱人啊！有多诱人？（抬着它，不要说吃，单是闻闻，都要淌口水。）生活中，你看到过哪些诱人的食物？ 如果你手里有一块这样诱人的奶酪，你会—— 4.如果这里把一块奶酪换成是几粒普通的饭米粒，蚂蚁队长会如此为难吗？这就是童话的有趣之处。（板书：有趣） 小结：在奇妙的童话王国里，像小蚂蚁这样的动物也有自己的想法，会思考，真有趣！ 重点句四：他低下头，嗅嗅那点儿奶酪，味道真香！可是，他犹豫了一会儿，终于一跺脚：“注意啦，全体都有。稍息！立正！向后——转！齐步——走！” （动作描写） 问：面对这样诱人的奶酪，蚂蚁队长是怎样做的呢?请大家找出文中的句子读一读。 1.这句话中的“——”应该怎么读？（声音延长） 2.圈画动词，体会蚂蚁队长的严于律己。 他为什么又犹豫了？此时他可能在想—— 从“嗅嗅”“一跺脚”这个动作中可以看出什么？（很想吃、已经做出决定了） 3.蚂蚁队长最后做了一个什么决定？（把奶酪让给了年龄最小 的蚂蚁） 如果你就是这只幸运的小蚂蚁，你会对蚂蚁队长说些什么？ 师：目睹了这一切，小蚂蚁们干活的劲头更足了，奶酪一会儿就被搬到洞里去了。 小结：在奇妙的童话王国里，动物也有我们人一样会说话、能思考、有动作，所有童话里的角色，动物、植物或物品，我们都可以把它们当做人来写。（板书：当作人来写） 活动意图说明 三年级的学生，仍以具体形象思维为主，概括课文内容对于他们来说是一个难点。通过问题引导、事件梳理等方法，引导学生建立学习支架，有助于降低表述难度，帮助学生厘清课文主要内容。 环节三： 教的活动3 三、方法总结，揭示规律。 （3分钟）（落实目标2、3、4） 1.现在，老师再问你们，你喜欢蚂蚁队长吗? 从它的言行中感 受到它的哪些特点？（看板书：纪律严明、一视同仁、严以律己）你们看，文章可以通过人物的语言、动作、心理表现人物的特点。 2.师：纪律是成功的保证,在生活中我们都要遵守纪律,严以律 己,做班干部的同学更应该以身作则。阅读童话，我们能交到许多奇特的朋友，经历一些不可思议的事情，还能获得很多启示。（板书：有启示） 3.过渡：童话是一座五彩缤纷的大花园，在充满幻想的童话世 界里，植物、动物不但和我们人一样会说话，而且也有喜怒哀 乐。在童话故事里，一切都有可能发生，一切都妙不可言。 4.小结童话特点：通过今天的学习，你学会 学的活动3 1. 交流对蚂蚁队长的评价。 2. 结合身边的事例，谈谈自己的感受。 了哪些写童话的小秘诀呢？ 教师小结：学习童话故事，可以根据角色的语言、动作心理描写，通过角色表演来体会人物内心，加深对人物形象的理解。 推荐阅读:一本无人翻阅的书，因为一只小小蚂蚁的到来，而让整本书里的文字全都变成了会走路的字。走进王一梅的童话《书本里的蚂蚁》，你会发现一只另类的蚂蚁，一个崭新的世界。 活动意图说明 交流对蚂蚁队长的评价时，学生可能会有不同的想法，教师应尊重学生的个性化阅读感悟，鼓励学生大胆表达自己的见解。 6. 板书设计 11 .一块奶酪 蚂蚁队长 严以律己 爱护弱小 8. 作业与拓展学习设计 推荐阅读《书本里的蚂蚁》。 9. 特色学习资源分析、技术手段应用说明 借助课件完成教学任务。 10. 教学反思与改进 《一块奶酪》是部編教材三年级语文第三单元的篇略读课文。教学本节课，我的感受是 一、采用学生自主识字，老师巧妙点拨的生字教学效果较好。 教师都放手让学生进行自主识字，然后向大家介绍自己的识字方法。这大大激发了孩子识字的热情，学生们积极参与，课堂气氛活跃，不但提高了识字效率，学生们也学得愉快而轻松。 二、以读为本，读中理解，读中感悟 《语文课程准》中也提出“学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者 语文教学应该以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。＂基于这个教学理念，我在教学《蚂蚁队长》中设计了“在读中理解，在读中感悟”的方法进行教学。略读课文也能精彩。