一、说教材
1、教材分析 本课是人教版八年级美术下册教材第一单元美术欣赏部分，属于“欣赏·评述”领域，是新美术课程标准的一个非常重要的学习领域，它突出体现了美术课程的人文性质。美术新课程标准的重要理念是以学生为本，激发学生学习美术的兴趣，并在广泛的文化情境中认识美术。这就意味着，我们首先要从调动学生的学习兴趣入手，因为“兴趣”是最好的老师；其次, 要求我们引导学生在广泛的文化情境中认识美术，任何美术作品都不是孤立的，都是在一定的文化环境中创造出来的。艺术家在创作艺术作品时，不可避免地受到所处时代和环境的影响，通过美术作品，可透视古今中外的自然现象、社会生活、民族习俗以及宗教、神话，乃至政治、经济、文化、军事等，真可谓大千世界无所不包。这样，可帮助学生更好地理解美术作品的内涵及审美价值。 2、、、、学情学情学情学情分析分析分析分析 由于八年级的学习任务重，学习的压力也较大，学生们学习美术的积极性不高，我设计以历史故事导入，是为了激发他们参与欣赏美术作品的兴趣。还可结合课本欣赏图片找到学生感兴趣的审美话题。如：当今社会流行文化、网络文化对学生的审美思想冲击很大，什么是真正的美？这也是处在青春期的少男少女们所感兴趣的话题，也是本课需要教师引导学生认识正确审美思想的一个话题。课本中米洛斯的维纳斯向我们展示了古希腊人高尚而又健康的审美观：女性的美丽应是外在形体美和内在精神美的高度和谐统一。
许多学生平常关注文化课学习较多，了解的名画家、名画并不多，欣赏能力不高；有的学生回答问题时总是害怕出错，老是想在课本中找点标准答案。因此在教学中要多鼓励学生敢于表达对美术作品的直观感受，提问时所提问题不能太专业，尽量与学生生活经验、学习经验有联系。学生答错问题时更不能取笑，以免打消了学习美术的自信心。 3、教学目标 （1）知识目标：使学生在直观审美感受的基础上，通过探讨作品材质特点、形式、意义来认识理解与体验感悟美术作品的深层意蕴和审美价值。（2）能力目标：通过对美术作品的分析、理解，提高学生绘画欣赏能力，发展审美能力。 （3）情感目标：提高学生审美认识，形成健康的审美情趣。促进个性的和谐发展。 4、教学重点：重点：通过本课欣赏，进一步学习以审美感受为基础并结合理性分析与综合的研究方法进行欣赏。使学生发现和认识在各种美术形象或艺术形式、艺术语言的深层所蕴含的内在含义、意义或意味。 5、教学难点教学难点教学难点教学难点：对美术作品深层意蕴和审美价值的认识理解和体验感悟 6、突破重难点的方法突破重难点的方法突破重难点的方法突破重难点的方法：
讲解意蕴的含义，分析意
蕴的表现； 价值。
引导学生运用对比欣赏方法理解作品。 ③以提问的方式引导学生通过分析意蕴的表现探究作品
二、说教法 运用的教学方法有：多媒体辅助教学法：体现美术教学的直观性，美观性。 故事激趣法：故事激趣导入，提高美术欣赏兴趣。 因材施教法：根据学生基础的不同，提问的深浅不同。多鼓励优点，让每位学生获得学习美术的自信心。 启发引导法：以提问的方式启发、引导学生深入分析作品。 自主探究法：引导学生带着问题自主探究知识，理解知识。
三、说学法 学生是学习的主体，教师的教是为了让学生更好地学。美术是视觉艺术，首先需要学生细致而又耐心的观察，其次，要敢于描述自己的主观感受。学生主动地学需要教师精心的启发、引导，要多研究学生的学习心理，学生状况，学习环境。要多站在学生的角度进行教学的每一环节设计，如教学提问是否有助于学生理解本课重点、掌握难点；是否能激起学生探求知识的欲望；美术作品不是孤立的，而是在一定的文化环境中创造出来的，在教学中，多引导学生联系学过的历史知识、地理知识、语文知识及自己的观点看法欣赏美术作品，启发学生更好地分析、理解美术作品。同一题材，同一画种对比欣赏；绘画与真实自然景物对比欣赏。 学法总结：细致观察法、直观描述法、对比欣赏法、理论分析法。
四、说教学过程
本课的基本教学程序如下图： 师：故事引入——讲解知识——提问引导——汇总归纳
生：初步感知——欣赏领悟——分组探究——知识拓展
（一）故事故事故事故事导入，激发兴趣
兴趣是学习最大的动力。首先，通过课本第5面天龙山石窟菩萨坐像残躯无头的历史故事导入，接着讲述山西太原一位爱国的富豪收藏人士于2008年从美国拍卖行花了86.6万美金，当时折合人民币是600多万元，买回了天龙山石窟第10窟佛头的故事，并用多媒体配合播放该佛头图片（依据真实新闻照片），激发学生兴趣，导入本课内容，引发学生对美术作品的审美价值的思考。 师：这个佛头只是一块普通的石材雕刻而成，又不是
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什么宝石，为什么值那么多钱？ 引出下一个问题：如何理解作品的价值？
（二）探究知识，讲解分析意蕴的含义及表现
教师运用多媒体辅助教学，结合课本示范画分析作品意蕴的具体表现，边分析边提问引导学生思考。 师：画家创作是将无限表现为有限，欣赏需要从有限窥视到无限。画家不是孤立存在的，美术作品不是凭空产生的，“无限”包含了哪些内容？ 意蕴的含义是什么？见课本第一面。意蕴具体表现在哪些方面？
意蕴的表现：1、作品运用的物质材料：物质材料的审美意蕴。 《跃马》粗糙的石材质感体现了马的什么特性？这种石材能表现美丽的维纳斯吗？ 中国画的笔墨情趣用油画笔能体现吗？ 不同材质本身包含了丰富的含义，需要细细体会。 2、作品的形式：如色彩、线条、形状、肌理等个性化的语言、表现手法。
《映日》、《晓雨含烟》都以荷花为题材，它们的线条、形状、色彩有何不同？ 创造是美术的灵魂，可以说没有创造就不会有美术。个性化的语言、风格是美术作品形式上的创造，也是作品审美价值体现的一个方面。 3、作品的意义：①表现意义。指作品描绘的内容、情节、情感。 ②文化意义。指作品包含的时代精神、民族精神、当时社会观念思想。 霍去病墓前的雕塑为何马的形象多？齐白石为何喜欢画虾、柳树、牛？达芬奇的作品为何宗教题材多? 审美价值还体现在作品传达出的精神力量：进步的思想与高尚的人格；时代精神；民族精神等。
（三）分组讨论、自主赏析，感受、领悟作品审美价值 知识只有经过探究、思考才能更好地消化吸收，
才能转化为能力。在教学中，我通过设计提问引导学生自主探究、思考、领悟美术作品的深层意蕴与审美价值。 让学生分组讨论、自主赏析。前后几人为一讨论小组。看哪一组回答问题大胆、积极、主动。 教师：1、指导欣赏方法： 先认真细致观察画面，大胆描述直观感受；由画面及作品旁的文字介绍想到的；再从意蕴的三个表现进一步分析作品的深层意蕴与审美价值。 2、鼓励学生敢于发表见解。 3、以提问方式引导学生深入分析作品。 4、汇总归纳，肯定学生的表现，总结欣赏方法。
（四）启发探索，拓展知识 1、如果让你选择课本中的一幅作品装饰居室，你选哪一张？喜欢的理由是什么？放在什么地方？ 2、选一幅自己喜欢的作品，写一篇赏析。
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（五）板书
意蕴的含义：作品内在的含义、意义或意味。
意蕴的表现： 1、作品运用的物质材料
2、作品的形式：色彩、线条、形状、肌理等个性化的语言、表现方式。 3、作品的意义： ①表现意义----作品描绘的内容、情节、情感。
②文化意义----时代精神、民族精神、当时社会观念思想。 欣赏步骤： 1、你看到的；2、你想到的；3、你的理性分析
五、说课后记
美术新课程标准的重要理念是以学生为本，激发学生学习美术的兴趣，并在广泛的文化情境中认识美术。欣赏课要体现美术课程的人文性质。 “欣赏·评述”中的评述是评价和论述，因此一定要让学生动起来，发表自己的“评 述”。 关注学生经验，了解学生学习心理，才能找到更多的激发学生学习兴趣的方法，贯彻以学生为本的理念。 要提高学生欣赏能力，教师应首先提高自己的欣赏水平，多指导学生掌握一些基本的欣赏方法
第二单元 装点我的居室
活动二
说教材：《写意花鸟小品》选自人教版美术课本八年级上册、第二单元“装点我的居室”活动二中的内容。花鸟画是我们熟悉的以描绘花鸟、草虫等内容为题材的中国绘画。它表现自然、歌颂生命、并借物抒情、托物言志，给人以丰富的启迪与联想，写意花鸟画更以其痛快酣畅、水墨淋漓的独特魅力吸引着人们。
学生情况分析：我所面对的学生是八年级的学生，年龄大致在十三、四岁，这个年龄的孩子正处在身心发
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育的一个关键时期，对新鲜事物比较好奇，又极其强调自己独特的个性，他们敢于挑战，喜欢创新，又有很强的表现欲，而且他们对写意中国画也不陌生，针对这个情况，我制定了以下的教学目标。
教学目标：
1．认识和理解写意花鸟画的艺术特色和人文特点。认识和理解写意花鸟画的与静物画动物画的关系。
2．了解学习写意花鸟画的基本表现技法。
3． 结合写意花鸟画的特点分析其对居室装饰的影响。
教学重点、难点：
重点：写意花鸟画的表现技法即写意水墨画的用笔用墨的方法。 难点： 写意花鸟画对居室装饰得影响。
依据本节课的教学内容和学生的年龄特点，我制定了以下的教法、学法：情景导入法、多媒体教学法、欣赏教学法、示范法、讲解法、分析法、讨论法、观察法、练习法等„„
教学过程是教与学的心灵对话，在这个过程中师生是相互依存相互作用的。
花鸟写意画是学生们比较熟悉的题材，所以在第一阶段我使用的是情境导入法，利用多媒体欣赏教学进行情感导入，大量绘画图片的展示使学生意识到花鸟小品的美感，目的是激发学生的兴趣。在欣赏的同时，教师设置不同的问题，学生使用讨论法讨论回答。用这样的方式导入，使学生在产生兴趣的同时，对花鸟写意画的构图，用笔用墨有一个初步的认识，变被动接受为主动求知。合理的设计容易引起回忆和形象生动的感性事物，创设零距离的教学环境，帮助学生自觉、主动的进入学习情境之中，只有这样，才能进行有效的教学活动。
由于本课的重点是写意花鸟画的表现技法即写意水墨画的用笔用墨的方法。因而我准备从三方面进行突破。第一、在这个过程我将使用对比示范法，按步骤分解示范，利用预先设置问题的方式，提醒学生注意观察。
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一节好的美术技法课，教师的示范是很重要的，对比示范法的使用可以提前避免学生在练习中容易发生的相关错误。第二就是学生的互动，利用观察讨论的方法，注意分辨错误和正确的用笔用墨方法。这样做主要是改变学生的学习方式，让他们尽可能的去自己体验，在探究与合作中学习，变被动的接受为主动的学习。说得好不如做的好，第三个阶段主要是学生的活动，以练习法为主，对之前已经接受的有关用笔用墨的方法，进行大量的练习，教师及时发现错误进行纠正，这是一个以学生为主体而进行的一个师生互动的过程。概括地说，整个突破重点的过程，就是完成了由感知——思维——实践的过程。
本课的教学难点是写意花鸟画对居室装饰得影响。针对教学难点的突破在本节课中我选择了2个不同的时间段，第一个阶段是在欣赏导入之中完成的，教师选择的大量的有写意花鸟小品装饰居室以及以静物画装饰居室的图片，进行比较欣赏，此处的目的是使他们开阔视野，拓宽思路，发散学生思维，激发其创作欲望。学生在欣赏的同时进行讨论探究，形成一个初步的观点，为下面作品的创作埋下伏笔。突破教学难点的第二阶段在作品形成以后，在作业讲评中完成。放在此处的目的是突出难点，强化教学效果。
本课的第三个阶段是学生创作阶段，要求学生根据自己的理解创作一幅花鸟写意小品，或是依据自己手中的素材，重新组合后进行创作。这个阶段既是点拨领悟，又是拓展提高的阶段，要求学生既要独立又要合作，这个阶段教师使用巡回辅导，及时鼓励、优秀作品示范的教学方法，（适时地加入音乐，调整课堂气氛）。我这样做的目的是为了进一步开启学生的智慧，点燃思维的火花，激发学生的创作热情，巩固教学重难点，更好的完成本节课的教学目标。
评价作业时，我采用了学生自评——构思特点；学生互评——发现优点；教师总评——强化重难点的方式，及时肯定学生的成果，适时渗透居室装饰理念，通过这个环节的教学，可以及时检验本堂课的教学效果，自评、互评和教师总评的课堂评价体系，可以再次巩固本节课所学的知识内容，强化目标，突出重难点。
教学过程是一个认知的过程，同时教学过程也是一个实践的过程，以上的说课是我的认知，如能在教学中加以很好的实践，必将收到良好的教学效果。
板书设计
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《体验印刷的乐趣》说课稿 活动三
今天我说课的内容是《体验印刷的乐趣》，现在我对这堂课的教学设计进行讲述。
一、教材分析。
本课是以“造型·表现”为主，并结合作品欣赏的综合课型。主要学习黑白纸版画的基本制作方法及表现技巧，并将版画作品运用到家庭装饰中去，紧扣装点我的居室的单元主题。它是活动一关于黑白世界的拓展学习，也为下节课活动三的制作学习打下了基础。所以本节课在本单元的知识结构中起着承上启下的作用。
二、教学目标：
1、要求学生们掌握版画的基础知识，培养他们的动手制造版画的能力，加深他们对版画审美价值的认识。
2、提高他们独立创造及合作学习的能力。
三、教学重点及难点：
教学重点是引导学生初步把握纸版画制作及印刷的技巧和方法。
教学难点在于在教学过程中怎样结合德育教育增强学生们对祖国的热爱之情。
四、教学方法：
1、教师示范，直观的让学生了解制作的方法。
2、游戏导入结合多媒体演示。
五、学生学法：
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自主探讨与合作交流。
六、教具准备：
多媒体课件、范图、宣纸、剪刀、胶水、油印刷、油墨等。
七、教学过程：
1、首先运用游戏导入，激发学生学习兴趣。
当代青少年都热爱自己的祖国,08年的奥运会一直都是学生们谈论的话题,我就从奥运冠军们在中央电视台《荣誉殿堂》栏目中留下做纪念的手印说起，问一问学生们想不想体验一下冠军们按手印时的滋味。这时我适时引导学生在整个手掌上涂上水粉颜料，然后印在白色的纸上。接着我提出问题：为什么白纸上会留下我们的指纹呢？学生讨论后得知：手指的指纹凸起来的部分沾上颜料就被印在纸上，凹下去的部分就被反印成白色。这就是版画制作的秘密。接着引出课题《体验印刷的乐趣》。那么从游戏到课题，从学生的兴趣到勾起学生主动学习的求知欲望，遵循了学生的心理。再由一个提问“同学们了解了版画的秘密，你们想不想认识版画呢？”引出第二个环节——认识版画。
2、认识版画。
这个环节我主要着力于培养学生的自主学习的能力，让学生自己阅读教材的P9~P10、自由讨论，采用互相问答的方式来掌握版画的基础知识,如版画的特点、种类、美感特征等。在这个环节中我会给予学生们充足的自由空间。然后我总结说：“通过同学们的自主学习认识了版画，那你们会欣赏它吗？”引出第三个环节。
3、欣赏版画，我是准备结合音乐、文学作品来带领学生领悟版画作品的深层意蕴。
我先向学生们介绍版画是起源于中国古代四大发明之一的印刷术,在明、清两朝发展到高峰时期，主要运用于文学名著的插图。我接着说既然我们知道了版画起源于中国古代，那么我们是不是在古代的文明中去欣赏它
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呢？这时用多媒体展示我已经配好了中国古典音乐、赋好了古代诗词的课本上的版画作品。如P9《瓶花》可配上“一片冰心在玉壶”这样有意蕴的诗句，《芙蓉女》可配上“清水出芙蓉，天然去雕饰”这类典雅的诗句。这时学生们陶醉在三重艺术的享受之中，体会到浓厚的民族自豪感，这样提高了学生的欣赏水平。增强了学生对版画的兴趣，同时激起他们的创作欲望。
4、教师边讲解边示范纸版画的制作步骤：
这时我会展示自己的一副纸版作品《中国·龙》吸引住学生的眼球，并向学生介绍我做这幅作品时想要表达的是作为炎黄子孙的民族自豪感。看完后学生就非常想知道这个纸版是怎样创造出来的，我马上抓住学生的心理，结合范图讲解第四个环节纸版画制作的步骤'，由于大幅制造比较费时，我就选用画面局部——祥云来进行示范讲解：
第一步：画。出示范图，告诉学生要先画出祥云的外型，接着再由大到小画出它的各个层次。如这朵祥云我就画出了四层。画的步骤交代清晰以后，接着介绍第二步：剪。
第二步；剪。我会告诉学生把所有的部分都剪下来，同时按顺序出示已准备好了的实物结合动手演示第三步：贴。
第三步：贴。我会让学生清楚的看到我将祥云按由大到小的顺序一层层的反贴到白卡纸的背面。进行纸版展示时，请学生思考纸版为什么要反贴？我将指导学生得出这样的结论：1、因为版画本来就是正反印。2、卡纸的反面更粗糙、更吸墨、印刷出来更有肌理，效果更好。
第四步：印。在《龙的传人》的音乐声中用油墨将这幅完整的纸版印刷出来，边印刷时我会边讲解印刷的基本技巧。1、印刷时的用纸要比纸版的周围大一个边。2、印的时候先均匀的用力，然后在重要的部位加重。
第五步：展示教师作品，问问学生们我的这幅作品最适合挂在家里的哪个地方？通过这个问题呼应本单元主题。并用现场的效果再次激起学生的创作欲望。
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5、抓紧时机鼓励学生自行创作：
让学生们将喜欢的事、物、想表达的情感等用纸张制版印刷出来。在创做过程中用多媒体播放刚刚大量的版画图片，循环的音乐、图片欣赏，让学生在充满愉快感的艺术氛围中进行创造。我在教室里巡回指导，发现问题及时解决。学生们热火朝天的创造将课堂气氛推向高潮。
6、归纳总结：
展示学生作品，让学生给自己的作品配上符合意蕴的诗词和音乐，并说一说准备将自己的作品挂在家中的哪个地方，最后教师总结完成本堂课的教学。
七、板书设计：美术课的板书应融画于一体，因此，在教学中，应将作画过程与板书相结合，将范画、多媒体课件相对应，做到直观清楚，突出主题，照顾全面。
活动四
《变废为宝 因材施艺》说课稿
一、说教材
<一>教材分析：
本课是人教版八年级美术下册的第二单元《装点我的居室》中的第四课。是造型表现型课程。随着人们生活水平的提高,人们对居室装饰越来越关注,装饰画以其独特的艺术语言而得名,利用其来装饰居室是首选。本课所学的装饰画是利用身边废旧材料来制作的,既能做到物以致用,又达到美观的效果,还能培养学生 环保意识,可谓一举多得。根据废旧材料,巧妙运用材料的美感施展学生的创作技能，为美化你的居室环境做贡献，这一课题能引起学生浓厚兴趣，也为学习第三单元（设计·应用）生活中丢弃材料做工艺品设下了伏笔。
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<二>教学目标与重点、难点： （1）教学目标：
依据教学大纲、教材的要求和人的认识规律,本着培养学生的表现能力、创造能力、创新能力,培养学生爱护环境、变废为宝的思想品德。我确定本课的教学目标为：
知识目标：认识和理解装饰画的表现形式和独特的材料特点带来的装饰美感.结合装饰画的特点分析其对居室的影响。
能力目标：结合自己收集的废旧材料,以拼贴的形式进行装饰画的创作,掌握拼贴装饰画的表现技法。
情感目标：通过废旧材料的利用,提高学生的环保意识。
（2）教学重点、难点：
本课主要通过认识装饰画的装饰表现形式和感受独特材料带来的装饰美感,学习拼贴装饰画的基本表现技法,所以我把本课的重点确定为：利用收集到的废旧材料进行装饰画创作,掌握装饰画的表现技法。
装饰画以其自由生动、不受时空限制的构图;化繁杂为条理、化立体为平面的造型和强调主观情感表现的色彩,吸引着广大的人们,而初二的学生对装饰画接触不多,想要把其特点表现出来是很困难的,因此我把本课的难点确定为：体现材料的肌理特点和色彩特点。
<三>根据教学需要，教师应课前准备教具及交待学生课前自带材料。 <四>本课课时安排为：一课时。 二、说教法
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依据本课的性质和学生的实际情况,我主要采取“欣赏法---讨论法---启发式---引导法---小组合作法”来教学。具体做法如下：
1、欣赏讨论——以实物为例,多媒体展示各种不同材料的装饰画，和学生
一起欣赏讨论，分析其在构图、造型、色彩、肌理等方面的独特美感。培养学生分析作品的能力，并启发了他们的思维。
2、启发思路——学生展示自己收集的材料，启发他们大胆构思这些材料如何在装饰画中形成点、线、面得以利用，充分发挥自己的想象试着将材料排列，这样学生的思路就打开了，也提高了创作装饰画的兴趣。
3、引导教学——现场演示，优化课堂教学，激发学生兴趣。
4、小组合作——根据自己创作需要，相互交换或共用材料，引导学生自主学习、主动参与、乐于探究，充分调动学生的学习主动性和积极性，同时促进学生发挥互助的友谊，学习气氛更浓厚，设计构思更完整，创作速度更快。
这样多法并用,即培养了他们的分析能力,又启发了学生的思维。
三、说学法
装饰画是实用性很强的表现艺术,需要全面的知识和创新的点子,要想学生在较短的时间内利用废旧材料创作一幅装饰画是很难的,所以我利用大量的实例和演示创作一幅装饰画的过程,使学生在形象、直观的情境中掌握知识。练习是教师指导学生巩固和运用知识,培养技能技巧的方法,因而我鼓励学生以合作的方式进行创作,即能巩固知识又能培养他们的合作精神。体味变废为宝的乐趣。
四、说教学过程
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本课的教学过程由导入、讲授新课、动手创作、小结四个环节组成。
（一）导入、
1、创设情境，体验不同材料的独特美感
多媒体展示不同材质的废旧材料,引起学生兴趣,然后请同学谈谈是否可用这些材料进行装饰自己的居室。如果是直接用这些材料进行装饰,答案肯定是否定的,引出本课的学习内容是<<装饰画----变废为宝、因材施艺>>。
2、趣味式导入新课
利用大小形状不一得树叶变废为宝，因材施艺制作的动物来导入，体现出材料的发现，选择与利用。
（二）讲授新课 1、装饰画的介绍和欣赏范图
根据学生自已的想法和理解分析教师准备的装饰画、课本范图。评述材料的形状、肌理、色彩产生美感所在。是学生主体性表现和直观教学法运用的主要所在。学生大胆归纳、总结。
师板书：装饰画的特点：自由生动、不受时空限制的构图；化繁杂为条理、化立体为平面的造型；强调主观情感表现的色彩。
同时例举几件范画，说明其如何利用材料的美感以点、线、面构成画面。如：蛋壳是以点成面，芦苇杆以线成面等等。
2、结合装饰画的构图、形象和色彩特点,着重从运用材料本身的肌理特点、色彩特点介绍运用装饰画进行居室装饰所产生的不同效果
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3、结合演示,从构图、形象和色彩的运用三个方面介绍装饰画的创作元素。例如：选用蛋壳大小不一的点；长短不一、色彩不同的毛线；各式各样的笔蕊、芦苇杆、竹签、废作业纸撕碎等视觉特征；巧妙运用拼贴技法，搭配好对比强或谐调的色彩。
4、师演示制作：
结合一种或多种材料以拼贴方法，介绍制作拼贴装饰画的制作方法，用最简便的手法巧妙用料，点线面编排组合，注意前后层次，粘贴要干净平整。基本表现技法有：剪、切、撕、搓、并列、排序、重叠等。
（三）动手创作 请同学们以合作的方式,根据自己的理解和认识,结合所收集到的废旧材料的特点进行创作,注意体现材料的肌理特点、色彩特点。师讲述作业要求：在创作的过程中尽可能的达到简练、生动、富有情趣。可以创作抽象画面效果，只要达到装饰画的效果就是一幅美的作品。要求学生要放开思路、不要拘泥于写实、具象。
板书制作步骤：1构思：讨论主题、选材、确定制作方法。
2铅笔起稿。
3制作：可用多种方法。
4把画面整理干净、调整主要细节、写好作品名称。
（四）小结 1、班级画展：组代表将完成的装饰画摆放在讲台上，以讲解的形式谈谈选用材料的美感所在及巧妙合理运用方面。
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2、师生共评作业的优缺点,找出存在的问题,提出改进的建议和方法。
3、教师进行美育小结：《变废为宝 因材施艺》这课培养了大家的创作技巧，又使我们身边增添了小环保者，用你们的大胆设想美化了我们的文化生活，给自己的居室增添更有趣的装饰品。让学生感受成功的喜悦，鼓励学生课外多制作，美化环境、美化生活。
五 、说板书 首先我会板书课题《变废为宝 因材施艺》——装饰画
再板书装饰画的特点：
构图 造型 色彩
自由生动 化繁杂为条理 主观的色彩
装饰画的特点：
不受时空限制 化立体为平面
最后板书制作步骤：1构思：讨论主题、选材、确定制作方法。
2铅笔起稿。
3制作：可用多种方法。
4把画面整理干净、调整主要细节、写好作品名称。
通过板书，学生可以一目了然的把握本课的重点、难点，一看板书就能了解制作要求，体现了直观性的特
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点
本课时间的安排：导入3分钟、讲授新课17分钟、学生创作20分钟、小结5分钟,所安排时间根据具体情况进行调整。
（活动四）
一、说教材
1、教材简介
《装饰画》选自人教版八年级美术下册，第二单元“装点我的居室”活动四中的内容。装饰画就是用各种材料制作的画或壁饰。在我们生活中有很多的废旧的材料，如：布、纸、毛线、蛋壳、包装盒等等。我们应该怎样使这些没有使用价值的废旧材料变得有生命而具有艺术美感呢？这就是本节的中旨：“废为宝，因材施艺”。
2、教学目标
①认识和了解装饰画的表现形式以及特殊材料带来的装饰美感。
②以拼贴的形式进行装饰画制作，掌握拼贴画的基本表现方法。
③培养学生自主学习的能力以及合作精神和创新意识。
3、教学重点难点
装饰画的特征以及拼贴装饰画的制作过程，用恰当的制作方法来表达装饰画的主题思想。
二、说教法
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八年级学生经过一年多的学习，已经具备了一定的绘画技巧和审美意识，我采用以下教法来培养学生的审美趣味，激发学生的创作激情
1、 欣赏法：通过欣赏各种材料制成的装饰画，让学生了解装饰画对居室环境的美化效果。
2、 演示法：通过演示让学生明白因材施艺制作装饰画的过程，激发学生动手兴趣。
另外，在教学中还应用讲解法、分析法、图表等等。
三、说学法
引导学生观察、分析、模仿、创作。学生先模仿书本中自己喜欢的作品，体会作品的构图特点，色彩搭配特点，积累经验，为下次创作装饰画打下基础。
四、说教程
㈠、欣赏导入：首先播放不同风格的装饰画，同时引导学生观察、评析。让学生初步了解装饰画的特点。然后教师拿出自己的作品让学生看、摸，通过视觉和触觉上让学生真实感受装饰画的特征。激发学生对装饰画的兴趣。
㈡、讲授演示，引导创作
1、 教师给学生讲解装饰话画的特征，用表格归纳说明装饰画在“构图、造型、色彩、材料”四个方面的特征。
2、 教师给学生讲解装饰话画的种类，用表格图片的形式让学生观察了解。
3、 教师给学生讲解演示装饰画创作步骤，“构思、构图、选材、制作”四个步骤，重点强调选材要根据
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构思构图来确定材料的颜色、纹理、质感等，让学生注意教师在因材施艺方面是怎样合理利用材料的特点的，体会装饰画的特殊美感。（教师5分钟的技能展示：这幅作品是利用旧日历画制作的装饰画。这里我较合理的利用材料的色彩、纹理、质感来表现一处若隐若现、云雾飘渺、世外桃源的山村美景。用旧日历中蓝灰、紫灰色来表现小屋，用瀑布的颜色来表现山间小溪，用岩石的质感来表现山间小道，用石块颜色来表现溪涧错落的石头。花草树木掩映四周。）
4、 请学生根据教师的示范，结合自己收集的不同材料按照装饰画的步骤，要求学生临摹或创作一幅自己喜欢的景或物。鼓励学生大胆想象进行创作，教师巡回辅导。
㈢、展示评比，整理提高
让学生展示自己的装饰画作品，说明创作思路，互相评比，指出优劣。为了让学生的作品更完美，我让学生分组合作，造型能力强的学生负责构图，裁剪能力强的学生负责剪形，拼贴组合能力强的学生负责粘贴。培养学生的合作精神。
㈣、课堂小结
装饰画的步骤及其对居室装饰的影响。
《铅笔淡彩画》说课活动五
一、 说教材
（一）简介教材
《铅笔淡彩画》是人民教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书八年级下册，第二单元“装点我的居室”活动五中的内容。铅笔淡彩画是用铅笔造型与水彩渲染结合的一种绘画。它不仅具有独立欣赏的价值也是色彩画的辅助训练，在建筑设计、插图等方面十分广泛的应用价值。用铅笔淡彩画来装饰居室，是任何风格
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的居室都适宜的选择。
（二）教学目标
1、认识和理解铅笔淡彩画的艺术特色。
2、结合运用铅笔淡彩画画自己喜欢的景或物，了解铅笔淡彩画的基本表现技法。
3、结合铅笔淡彩画的特点，分析其对居室装饰的影响，培养学生的生活情趣。
（三）教学重点、难点
调动学生的绘画兴趣引导学生观察、比较、创作、分析铅笔淡彩画装点居室，从而提高生活审美品味。
二、说教法
要说初一学生的审美是过渡阶段，那初二学生的审美就是一个新的起点。学生经过一年多的学习，也掌握了一定的绘画知识和技巧，所以我采用以下教学法来培养学生的审美趣味，激发学生关注、感受艺术作品对居室装饰的影响。
1、比较法
通过比较，直观不同形式作品审美感受，可以发现淡彩画淡雅的色彩特点及对居室装饰的影响。
2、演示法
通过演示更明了作画步骤和技法，更能激发学生动手绘画的兴趣。
此外还运用讲解法，分析法等渗透教学当中。
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三、说学法
引导学生观察、比较、分析、创作，感受铅笔淡彩画装饰居室的效果。
四、说教学程序
（一）温故知新 激趣导入
首先，我请同学们根据自己的能力用铅笔创作一幅自己喜欢的、简单的铅笔画，既巩固了素描技法，又可以培养创作能力。
接着引导学生观察、比较。拿出我课前准备好的铅笔淡彩画作品对比同学们的铅笔画作品。让学生观察、分析分别用这些作品装饰居室可能产生的效果。以此激发学生对居室装饰的兴趣。
（二）讲授演示 引导创作
1、我给学生演示铅笔淡彩画创作的第一步，并向学生讲解应如何准确又概括地画出轮廓，并适当地画出明暗调子。
2、演示淡彩画的着色方法。在这一环节要求学生在注重色彩效果的同时，要特别注意保留铅笔绘画的效果，从而体现铅笔淡彩画淡雅的色彩特点。
展示铅笔淡彩画装饰的居室挂图，激发学生的创作兴趣。
3、请同学们根据自己的认识和理解，结合自己收集的图片素材，运用铅笔淡彩画的方法创作一幅自己喜欢的景或物。鼓励学生放开想象进行创作，创作出多样化的作品。
（三）展示 评比 整理提高
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让学生展示自己创作的铅笔淡彩画作品，说说自己的创作思路，并互换作品装点自己的居室激发学生的生活乐趣。
铅笔淡彩画看似简单但是其对铅笔画的造型要求和着色时的色彩运用及渲染的效果都有较高的要求。为了提高学生的创作能力创作出更满意的作品，我让学生分组再创作，先由造型能力比较强的同学负责绘制铅笔画稿，再由色彩渲染能力比较强的同学负责色彩绘制。
（四）小结
小结铅笔淡彩画的创作步骤，及其对居室装饰的影响。
铅笔淡彩画
特点 创作步骤
简洁 淡雅 先绘铅笔稿 再渲染色彩
第三单元 增一分活泼 添一分情趣活动五《蛋壳人造型》
各位领导、评委老师，你们好！
我今天说课的内容为人教版八年级美术下册第三单元《增一分活泼 添一分情趣》中的活动五《蛋壳人造型》（板书）
●教学目标
1.通过蛋壳人造型设计，制作，进一步丰富学生的想象力，提高学生的表现力.创造力和审美情趣。
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2.进一步丰富学生美化生活的能力.体验设计和制作规律。
●教学重点：掌握设计、制作蛋壳人的规律、技巧及方法。
●教学难点：制作是否体现了设计的理念、是否美观。
一、说教材
本单元共分为七个活动内容，而本节的活动五是提高学生设计意识、组合能力和动手能力。
二、说教法
依据本课的教学目标和重难点，我用到了以下教学方法：
我利用引导法让学生观看课件, 分组讨论法，引导学生探索并获取新知，蛋壳表现人物身体最主要是什么部分，充分调动学生的积极性
三、说学法
因为有以上的教学方法，使我制定了 “自主探究，合作学习”的学习方法，让学生通过观察课件和欣赏作品，分小组讨论交流，自主获取知识。最后由老师做简单小结。 “授人以鱼，不如授之以渔”。这样的学法充分体现了“教师的主导地位，学生的主体地位”，优化了课堂教学，提高了学习效率。
四、教学过程
为了顺利的实现教学目标，突破教学重难点。我把教学过程设计为以下几个环节。而且为了方便这些教学环节的展开，我事先把学生分成若干组，在分组讨论并回答问题环节中表现突出的组送上提前制作好的笑脸。
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●首先是创设情景、引入新课
展示蛋壳人作品，调动了学生兴趣，为下一个环节的进行打下良好的基础。（用时1分钟）
●其次是传授知识环节
学生的学习兴趣调动起来后，我就开始进入传授知识阶段，但一般基础知识又是比较抽象的，学生难以较快掌握。因此，我制作了一系列的蛋壳人作品课件让学生欣赏，并把成品当场展现给学生。
●教师小结
分析蛋壳人类型和方法 （板书）
蛋壳人偶造型——用蛋壳制作人物头型，用布料制作服装，组合后可用来演戏。
蛋壳人摆设——用蛋壳与圆筒组合，制作成各种人物造型。
蛋壳不倒翁——把熔化的蜡及重物或磁铁放入蛋壳内部，制成不倒翁。
京剧脸谱造型——用蛋壳作京剧人物的头部，取硬纸剪出造型人物的髯口和五官，再制作一顶帽子，按谱式画好脸谱，并给服饰、头饰着色。这个环节能培养学生自主学习，探究学习的学习习惯。学生的制作思路被打开了，下一步就是让学生了解蛋壳人的具体制作方法和过程。因此，我一段蛋壳人制作视频录像，为了能让学生有较充足的时间来实践，视频制作的重点放在制作方法和步骤上。并把视频中展示制作过程的作品展示给大家，请学生探讨这些作品用到了哪些材料？
从设计到制作过程中应注意什么问题？
先让学生分组探讨，然后教师小结。
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（1）首先，要认真且画头部，不能被实物的小细节吸引。
（2）其次，在制作时要巧妙的运用所学技法，抓住特征进行概括。
● 应用新知，动手实践环节
要求学生：
（1） 在20分钟内，四人一组制作出一件蛋壳人。
（2） 组织好废旧材料，作品应该新颖、独特、制作手法多样
（3） 练习过程中注意剪刀、碎片及时整理，爱护环境。
（学生分组制作，教师巡回辅导）
●展示作品，教师小结环节（3分钟）
教师展示学生作品。让学生评出优秀作品和优胜组，并对优胜组加以表扬。对学生的能力给予肯定，并提出希望。这个阶段目的是培养学生的发现美、欣赏美的能力，体验成功的乐趣。
五、板书设计：
增一分活动添一分情趣
活动五 蛋壳人造型
●分析蛋壳人类型和方法
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蛋壳人偶造型——用蛋壳制作人物头型，用布料制作服装，组合后可用来演戏。
蛋壳人摆设——用蛋壳与圆筒组合，制作成各种人物造型。
蛋壳不倒翁——把熔化的蜡及重物或磁铁放入蛋壳内部，制成不倒翁。
京剧脸谱造型——用蛋壳作京剧人物的头部，取硬纸剪出造型人物的髯口和五官，再制作一顶帽子，按谱式画好脸谱，
并给服饰、头饰着色
●教师小结
●作业
活动六《小泥塑造型》。（板书）
一、 教材分析
内容、地位、作用
本单元共分为七个活动，活动一到活动五是培养学生创新意识和设计意识。活动七是培养学生在动手实践中发现美和感知生活中的美。而本节的活动六是提高学生设计意识、立体造型能力和动手能力。在本单元中起着一个承上启下的作用，因此占有比较重要的地位。
1、教学目标
根据美术新课标和教材的要求，为了提高学生对美的感受能力和创造能力，使学生认识到美好的生活可以
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通过自己的双手来创造，进而使学生热爱生活，形成良好的思想素养和审美修养，因此我把本节课的教学目标。确定为：
（1）知识目标：通过学习使学生掌握泥塑的基本知识。并学会用泥塑表达自己的思想、意图。
（2）思想目标：增长知识，开拓视野，陶冶情操，提高欣赏水平，以达到提高个人素质的教育目的。
（3）能力目标：提高学生的泥塑表现能力、鉴赏能力，培养学生的创新意识。
根据教学目标和学生情况确定本节课的重难点
重点：了解泥塑特点，把握泥塑基本技法。由于大部分学生虽接触过胶泥或彩泥，却没有真正用彩泥塑造过既美观又实用的作品。
难点：表达意图的准确性和独创性，泥塑手法的多样性。因为根据学生的现有知识体系和在生活中实际动手机会较少，能力较差的情况，学生很难把学到的理论知识应用到实际中去。
二、教学方法
依据本课的教学目标和重难点，我用到了以下教学方法：
●首先是“欣赏观察法”,让学生欣赏并观察所展示的作品,引导学生学习新知识。以此增长学生的知识，开拓学生的视野，挖掘学生的内在潜力。打开学生的思维之门。
●其次我采用“循序渐进引导法”，用实物展示、实验操作、分组讨论法，引导学生探索并获取新知。这样多法并用。充分调动学生的手、眼、口、耳多种感官。在有限的时间内制作出既美观又实用的小泥塑作品。帮助学生树立信心，激发他们的学习兴趣和创作欲望。
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三、学法分析
●因为有以上的教学方法，使我制定了 “自主探究，合作学习”的学习方法，让学生通过观察老师的演示和欣赏作品，分小组讨论交流，自主获取知识。最后由老师做简单小结。不错：“授人以鱼，不如授之以渔”。这样的学法充分体现了“教师的主导地位，学生的主体地位”，优化了课堂教学，提高了学习效率。
四、教学过程
为了顺利的实现教学目标，突破教学重难点。我把教学过程设计为以下几个环节。而且为了方便这些教学环节的展开，我事先把学生分成若干组，在分组讨论并回答问题环节中表现突出的组送上提前制作好的笑脸。
●首先是创设情景、引入新课
首先，展示教师制作的泥塑作品，调动了学生兴趣，为下一个环节的进行打下良好的基础。（用时1分钟）
●其次是传授知识环节
学生的学习兴趣调动起来后，我就开始进入传授知识阶段，但一般基础知识又是比较抽象的，学生难以较快掌握。因此，我制作了一系列的泥塑作品课件让学生欣赏，并把成品当场展现给学生。
那么怎样突破教学重难点呢？
★ 我准备这样做：先请学生亲自拿出自己的彩泥，把彩泥揉成圆球形， 同学们很容易的就做到了，然后，请同学们把一块石头做成圆球形。
这时，学生可能会说：“很难做到”
这样就自然的引出这样一个问题：“那这说明彩泥有一种什么特性？”（这个问题可请学生讨论后回答）
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教师小结：
泥塑特点：1、可塑性强 （板书）
★然后，请同学们拿出自己的彩泥尽量长的拉伸。出现彩泥被拉断的现象。
我会问：“彩泥被拉断说明彩泥又有一个什么缺点？
学生分组讨论后总结出：
2、韧性差（板书）
★怎样解决韧性差的问题？（学生分组讨论回答）
可能会出现不同的答案，没关系，这时我再拿出一件有骨架的作品。当堂演示制作一个同样的却没有骨架的作品。用木棒敲打两件作品，结果是有骨架的作品基本不受损害，而没骨架的作品散了架。
这时请同学们分析探讨原因。
教师小结：稍微复杂的或立体感强的形象要扎制骨架，否则外力稍强就容易断裂。这个环节更能培养学生自主学习，探究学习的学习习惯。
学生的制作思路被打开了，下一步就是让学生了解泥塑的具体制作方法和过程。因此，我剪辑制作了一段自己的泥塑制作视频录像，为了能让学生有较充足的时间来实践，视频制作的重点放在制作方法和步骤上。并把视频中展示制作过程的作品展示给大家，请学生探讨这些作品用到了哪些技法。（教师板书：泥塑技法） 这个问题给出备选答案让学生抢答。如：杯子用到了A 、泥条盘筑法B 、挖空法 C借助他物法 D、泥块堆叠法。E、粘贴法F、捏制法。答案是（A、E）
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同时还请学生们分组讨论：从设计到制作过程中应注意什么问题？
先让学生分组探讨，然后教师小结。
（1）首先，要认真且整体观察，不能被实物的小细节吸引。
（2）其次，在制作时要巧妙的运用所学技法，抓住特征进行概括。
应用新知，动手实践环节
要求学生：
（1） 在20分钟内，制作出一件家居小摆设。
（2） 组织好骨架，作品新颖、独特、制作手法多样
（3） 练习过程注意速度、纪律
（学生分组制作，教师巡回辅导）
展示作品，教师小结环节（3分钟）
教师展示学生作品。让学生评出优秀作品和优胜组，并对优胜组加以表扬。对学生的能力给予肯定，并提出希望。这个阶段目的是培养学生的发现美、欣赏美的能力，体验成功的乐趣。
五、板书设计：
小泥塑造型
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泥塑特点：1、可塑性强
2、 韧性差
泥塑技法：A 、泥条盘筑法B 、挖空法 C借助他物法 D、泥块堆叠法。E、粘贴法F、捏制法。
第四单元《和谐温馨的生活空间》（活动二）
《织物设计》说课稿
各位老师，你们好；
我今天说课的内容是八年级美术第四单元的活动二《织物设计》，（板书：织物设计）根据《美术课程标准》，这一课在活动方式中划分到“综合.探索”学习领域，通过综合性的活动，引导学生主动探索、研究、创造，理解美术与环境的关系，培养应用知识综合解决问题的能力，引导学生运用美术设计与创作的手法美化生活空间，通过展示、讨论与同学间的合作与交流，提高知识运用水平。
由于设计内容在每一册教材中都有体现，八年级的学生已经具备了一定的设计意识，他们能够对特定的对象提出自己的设计方案，也敢于发表自己的见解，但是我们知道，一种思路实践中得到应用的机会并不多，十几岁的少年提出的建议很容易被人忽视，所以很多学生缺乏真正的生活体验。
结合教材，从学生的实际出发，我对这节课制定制定教学目标时考虑了多种因素，遵循知识的连贯性，确定为以下几个方面：
首先，通过本节课的学习，巩固上节课对空间设计风格的把握，感受织物的装饰效果，体验空间设计中织物的作用，、。
2、注重对色彩、风格、环境设计知识的整合应用，使学生能够对空间中的织物进行选择和设计。
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3、培养设计意识、加深生活体验，大胆发表见解，鼓励学生运用所学知识美化家庭、美化生活。
综合.探索领域强调知识、技能的梳理和实践，我把这节课的教学重点确定为教学目标的第二条：在织物设计中对美术知识的整合应用。由于空间的设计的复杂性，会应用到多方面的知识，学生在设计某一类物品的时候，容易忘记对整体效果的把握，所以我认为这节课的教学难点在于如何做到织物和空间效果的整体统一，给人以和谐温馨的空间感受。
在确定一节课的任务目标之后，就要考虑达到这一目标的方法和手段，制定有效地教学方法，引领学生找到正确的学习方法，养成良好的学习习惯；现代教学理论认为：教学方法是教授方法与学习方法的统一，两者是不可分割的，像一只手的正反两面，在一节课中，我所采用的教学方法主要有以下几种：
1、以直观为主的教学方法，观察、演示，创设情境，获得真实感受。
2、以引导探究为主的教学方法，引领设计思路，调动学生的积极主动性，启发、引导，开拓思路。
3、以实践为主的教学方法，通过讨论、评价、练习等加深认识，体验设计和制作过程。
在上课之前，教师准备好课件及实物展示材料，因为学生在课堂上要进行操作练习，我会提前安排他们利用课下时间准备剪刀、彩纸、布片等制作工具和制作材料，由于材料较多，要求他们在学习小组中分工准备，合作完成。
各位老师，下面我将介绍一下对这节课教学过程的设计：
由于课前安排学生准备了工具和材料，在组织教学时首先要求他们妥善保管，注意安全，认真听讲。
在引导过程，我首先会复习上节课的内容，展示几幅不同设计风格的空间图片，让学生讨论后说一说它们各属于哪种装饰风格，为什么？是从哪几个方面体现出来的。然后，我从造型、色彩和材质等方面加以总结，然后提问几个学生，你喜欢哪种设计风格？准备对你自己的房间如何进行布置？由此引入课题：在空间设计中，
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纺织品占有较大的面积，对整体效果影响较大，是空间设计的重要组成部分。
在发展阶段，我先展示几幅图片，让学生说一说，房间中有哪些物品是由纺织物做成的，想一想，自己的家庭中还有哪些织物做成的物品，它们的主要功能是什么（板书：功能）。由此总结织物的种类，如：窗帘、沙发套、桌布台布、床罩等，它们的功能也各不相同，但对整个房间都具有装饰作用。
接下来，利用多媒体出示几幅窗帘样品，要学生分析一下，它们遵循了哪种装饰风格，装饰哪种房间里比较合适，然后根据织物的风格、造型、色彩几个方面进行分析，说一说：装饰你自己的房间，适合选择哪一件，为什么？（板书：风格造型 色彩）
通过以上教学活动，学生在分析、讨论中对织物的几个设计要素有了初步认识，使它们了解织物是生活空间的重要组成部分，在选择和设计时要做到整体效果和谐、统一。
为了使学生了解材质的选择，我向他们展示课前准备好的布片，看一看，动手摸一摸它们的质感，说一说它们适合做什么，这个过程中部分学生可能选择不太恰当，我会给予适当的提示，比如，较薄的布料做床罩会不会容易出现皱褶，是不是容易磨破、较厚的布料做窗帘是否遮光等，由此让学生了在织物设计中要根据功能选择材质（板书：材质），相信学生在教师的提示下会很快做出正确选择。
下一步，让学生体验制作过程，安排学生把自己带来的布片进行选择，讨论这些材料用在什么地方比较合适，然后把它们做成一个小的室内纺织品；小组内进行合理分工，各做一件，完成后组合成一套家用纺织品。当然，学生使用针线比较困难，课堂时间也不够充足，所以要适当减少操作程序，只要求粘贴起来做出基本结构。
为了顺利完成作业，我会要求学生不要急着去做，想一想自己所做的织物都有哪些结构，怎么组合，自己手中的小布片裁多大才合适，可以先在纸上画一张设计图，思考成熟后再裁减；然后，教师走入学生中间，了解他们他们的制作过程，给予鼓励，或提出建议，对有困难的学生及时帮助，并强调学生养成耐心细致的习惯。
在大多数学生完成制作以后，鼓励他们帮助小组内较慢的同学尽快完成，然后由他们分组进行展示，介绍
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一下设计思路，比一比，那组做的较好；由于学生的集体荣誉感很强，在比较作业时会出现争论，我会借此机会对他们的作业给以肯定，提出不足之处，鼓励他们进行修改后一起组成卧房几件套，想一想，这一套家纺用在什么样的房间里比较合适。
在学生的讨论中进入总结和拓展部分，结合学生家长在购买家纺用品时的经验告诉他们，除了做工的细致程度以外，单独的判断设计的优劣并不现实，织物的设计，一定要放在使用它们的环境中来看，要做到整体的和谐统一，给人以温馨的生活感受。（板书：和谐温馨）最后鼓励学生，在家长犹豫不决的时候，要勇于提出自己的建议，共同创造美好的生活。
结合教学过程，加深学生印象，我的的板书只用了几个关键的词语，有助于提醒他们在制作过程中应及时注意关键问题，
各位老师，由于这节课和生活联系密切，我力求让学生获得真实的感受，把所掌握的知识付诸实践，围绕教学目标开展活动，引导学生掌握知识、获取技能；当然，每一次上课都有新的感受，我会及时做好教学反思，总结经验。
以上是我说课的全部内容，谢谢老师，再见！
第五单元《环境艺术设计》活动二《陈设艺术设计》之 “室内陈设品设计”
本单元教材内容属于“设计•应用”领域我在教学设计过程中从贴近学生生活的角度选择了室内设计中的陈设品设计内容
力图启发学生从生活实际出发
以废弃物为材料进行设计
引导学生通过欣赏构思巧妙的废
旧物改造作品认识陈设品的基本构造原理启发学生创造思维探索精神。
一、说教材
1、本课内容在教材中的地位
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我说课的内容是八年级美术上册《环境艺术设计》活动二《陈设艺术设计》。本单元属于“设计 应用”课程活动内容际生活经验
根据教材中四个活动内容进行拓展与变化
教材的主要内容是让学生在参观考察后结合学生的实
室
利用各种生活废弃物进行室内陈设艺术设计。室内陈设艺术设计与环境艺术设计是从属关系
内陈设艺术设计是环境艺术设计的一部分。
2、根据教材设立的教学目标
室内陈设设计的方面较广一节课无法面面俱到，所以我根据在课堂上的实际情况，本节课内容的实际情
我把这节课得内容定为利用我们生活中得常见得废弃物进行室内
具有观赏价值或文化意义的物品。所以我把本节课的
况，课堂教学时间状况以及学生的认知范围
陈设品的设计。陈设品是指用来美化或强化环境效果得教学目标定为：
（1）显性目标欣赏不同的环境设计作品后学生通过亲手制作室内装饰品
能充分认识利用材料变废
为美提高学生动脑动手能力设计出造型美观的室内陈设品。
（2）隐形目标提高学生审美素养。培养学生在生活中的观察能力开阔学生思路培养创造性思维。
3、本节课的教学重难点
由于学生在平时生活中得观察能力以及动手能力的差异思维方式的不通我把本节课的重点放在如何观
察发现生活废弃物的材料可利用性。难点放在如何拓展学生思维利用材料的特性使作品独具创新。
二、教学方法 根据本课所运用的教学理念价
在广泛的文化情境中认识美术
培养创新精神和解决问题的能力为促进学生发展而进行评
又是推动学生积极主
着
激发学生学习美术的兴趣。因为兴趣是入门的向导
动学习的强大动力。因此眼一个“思”字
在教学内容的处理、方法的选择、教学程序的安排上
使学生由趣生疑
解疑促思
思有所得
都要突出一个“趣”字
达到一个“乐”字乐而勤学。本课所采用的教学
方法主要有情境教学法、尝试教学法、分层次教学法、练习法、自评法、互评法等。
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三、课前准备 请学生在课前搜集带好生活中的废弃物剪刀、胶水、小刀等常用制作工具。
如易拉罐、费报纸、塑料瓶、旧衣服等以及
四、教学过程
1、导入
上课之前先请学生观看一段关于环境污染的视频。人们在享受便捷生活的同时也制造出越来越多的生活
2分钟以视频吸引学生的注意力
使他
垃圾对环境造成极大的污染威胁着我们赖以生存的美丽星球。们体会到环境污染的危害。这时向学生提问
凭借我们的力量能为保护地球做些什么呢请学生举手发言。在
回答的过程中学生可能会说关于垃圾处理、环境保护等方面的答案。频
美国拉斯维市一个垃圾处理厂始终坚持把废弃物循环利用
2分钟这时我再给学生播放另一段视
制成玩具等物品。垃圾的再利用不仅保护了环
境还创造了经济价值。这时可以适时向学生提问平时在我们的生活中哪些废弃物可以再次利用?引导学生自己说出本节课的主题“旧物改造”。
最近“旧物改造”这个词因为眼前的的这场经济危机正变得空前的时尚
在美国最受欢迎的便是修鞋店、缝补店、修车店和家电维修店
据美国《时代》杂志报道经
济危机爆发后美国社会正掀起一股“旧物改
2
造”的热潮。那么就请我们的同学也做一次环保时尚小达人分钟
给我们所带的生活旧物来一场华丽的变身。
2、尝试学习
这时可以根据所带旧物的材质把学生分为四人一组这种方式启迪别的同学。教师不要过多的讲解
相互讨论。教师询问某些小组的改造计划可以通过
5分钟以分工合作的方式请学生开始自己的旧物改造4人一组合作完成这时
了解学生的创作意
尽量让学生尽情的自我发挥。教师巡回查看
15分钟
可以询问学生的想法
图发现学生制作时所出现的问题。便于总结归纳。
待每组同学基本设计好自己的作品后
可以请小组代表介绍
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在选择代表介绍自己小组作品时选择不同层
次的请其余的同学分别给予评价在评价的过程中教师引导学生去客观的评价每一件作品的不足。这样分
层次评价作品的方式可以使学生更加全面的总结出自己在设计中所出现的问题。在这里要尽量预设学生的说法尽可能的让学生多动脑、多说、多鼓励
可以采用相互补充、相互发现的方法
思维层次逐渐深入
使学生
的创新思维能力得到提高。逐步总结出在旧物的改造上会出现的问题欠形象不知作品为何物不能充分利用材料的特性。
如造型欠美观不符合审美功能。作品
这时教师稍加总结“陈设”也可称为摆设装饰俗称软装饰。室内陈设设计是室内设计的一种陈设
品是指用来美化或强化环境效果得创新精神品。
具有观赏价值或文化意义的物品。所以接下来的重点是如何激发学生的
来把我们生活中缺乏使用功能以及有价值的生活废弃物改造成能给我们生活锦上添花的室内陈设
3、归纳总结
用多媒体展示旧物改造图片小组抢答的形式
选择一些造型美观构思精巧材料难以辨认的旧物改造后的图片可以分
让学生去观察思考。可以让学生们猜一猜这些漂亮得装饰品是由我们生活中得那些废弃材料
做成的。比如说把废弃清洁剂瓶子可以制作成装饰性的小家具、用废弃光盘制成花瓶等观察并总结这些旧物改造后的共同特点
引导学生体会到改造后的陈设品都有着构思精巧
造型美观
能充分利用材料的共同特性。
5分钟使学生的思维拓宽知识能力迁移从书本向生活的延伸。
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