目标：
1、能用简单的语言表达对夜晚的感受。
2、能够根据梓蝠所想要展开美术创作，自学擦图画。
3、体验刮画带来的新体验。活动所带来的美好感受。
准备工作：
色卡、夜景图、课件、音乐、涂满色彩后又涂上黑色的卡纸。
过程：
1、老师以诗歌的语言引出课题，引起幼儿注意。“太阳喝醉了酒，不小心撞到了山头，就倒在山头后面睡着了。于是，黑夜就出现了。”老师继续引导幼儿思考：“小朋友，你们在晚上都做些什么事呢？谁愿意跟我们分享一下？
（评析：以诗歌的形式导入活动，幼儿们很感兴趣，思维一下活跃出来，老师的回答没给幼儿提任何的管制，给幼儿缔造了一个宽广的环境。）
2、请幼儿说说你的夜晚是如何过的，都做过哪些事？
幼a：晚上我和家里人一起喝茶，玩游戏。
幼b：晚上爸爸妈妈带我到小区里去散步。
幼c：晚上我跟邻居家的小妹妹一起玩玩。
3、老师将幼儿对事件的讲述过渡到幼儿对事件的感受上。“老师晚上也出去过，我觉得夜晚开心极了，我和几个好朋友一起
回去湖滨大道散步，我们聊天、搞游戏。”“那你们真的夜晚就是什么样的？”恳请幼儿说道说道自己对夜晚的体会。
幼a：我觉得夜晚是明亮的，我和妈妈看到街上的路灯很亮很亮。
幼b：我真的夜晚就是柔情的，我和爸爸妈妈趴在沙发上玩游戏。
幼c：我觉得夜晚是害怕的，有大灰狼要出来。
（评析：由纯粹的讲诉事件变为情感的定义，幼儿体验至同一情境的相同体会。）
4、老师总结
幼儿
的发言。引入下一节，区域活动。
“老师给你们准备工作了很多区域，恳请你们回去区域里看一看，你看见夜晚的景色就是什么样的？夜晚的人们都在干什么？”
5、幼儿分散活动。（电视区播放老师拍录的商业街的夜晚，熙熙攘攘的人流、霓虹灯等。图片区是不同的夜色图。图书区提供图书。）
（评析：给幼儿提供更多了民主自由辨认出、交流、参予积极探索的机会。使幼儿对夜晚存有更直观的体会。）
6、幼儿活动完后，请幼儿说一说，“你现在对夜晚的感觉是怎样的？你在哪个区域看到了什么？”
幼a：我在电视区看看的，我真的夜晚就是五光十色的，街上的霓虹灯一闪一闪可爱极了。
幼b：我也是在电视区看到街上的人都在逛街，我觉得夜晚是热闹的。
幼c：我真的夜晚就是伤心的，因为我在图书区看见卖火柴的小女孩还在外面卖火柴。
幼d：我觉得夜晚是可爱的，我看到图片区的路灯都亮起来了，好象小朋友明亮的眼睛。
（幼儿在活动后，显著对夜存有了更深的重新认识，语言多样、思维宽广。）
7、欣赏诗歌。
老师“你们的眼睛真难受，看见了这么多的人和景，可是除了很多你们没有看见的。我们一起观赏一首诗，倾听小昆虫的夜晚就是怎么过的，星星的夜晚就是怎么过的……”。（播出录音）
《夜精灵》
太阳喝酒了车，不小心撞到至山头，
就倒在山头后面睡着了，
于是，黑夜就发生了。
夜——静静的、静静的，
风——轻轻的、轻轻的，
青蛙为这夜开了一场演唱会，
听到，除了小小的虫在演奏。
星星们喜欢听，都跑出来了，
一闪一暗、一暗一闪，笑了笑、眨闭眼，
好象是好多顽皮的孩子在跳舞。
月亮妈妈又出了，
她一路寻找顽皮的孩子，
一路不是释出柔情的亮光。
萤火虫，提着小灯笼飞来飞去，
因为不晓得必须把灯笼放到哪里，
所以到处乱跑，
这棵树也不好，
那棵树也不好。
夜色慢慢跌了出来，
天空中星光点点，
城市里霓虹美好，
娃娃的歌声飘荡在窗前，
期望世界靠近战乱。
夜晚眨着他黑色的眼睛，
像一直找寻光明的小精灵，
让这世界变成了飘渺、绚丽的银河，
啊——这美丽的夜精灵。
8、老师提问，为美术活动铺垫。
“这首诗美吗？美在哪里？”（老师准备好的涂好彩色并全面覆盖黑色的卡纸，将幼儿说道的用牙签在纸上刮出，例如萤火虫、灯笼、星星等。只示范点创作形式，不过多的刮出内容，以免影响幼儿的想象。）
（评析：幼儿们说美在萤火虫的小灯笼上，老师就用牙签在黑纸上刮出一个小灯笼，立刻一个五彩的灯笼出现了。幼儿们的好奇心大大加强，再听说老师要让
9、恳请幼儿一起创作擦图画，图画出来自己心中的夜晚。（老师提示信息刮画的方法，例如须要细线条用尖头，粗线条用圆头。手法存有擦、洗、点等。）
10、幼儿在音乐的伴奏下作画。完成后将幼儿的画贴在展板上，组成一幅大的夜景图。
(评析：在评价幼儿作品中，没纵向的比较，没优劣之分后。使幼儿相互了解、展现自己的作品，并使每个孩子都存有成就感。)
活动评析：
在这个活动中，老师不是空洞的讲诉夜晚存有什么，夜晚就是什么样的，而是从文学的角度启程，使幼儿在体会文学的意境美的同时，展开绘画创作。美育不单单是美术教育，更是对幼儿审美能力的培育。
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