大班教案拨浪鼓

大班教案拨浪鼓

时间：2009年3月20日星期五 班级：大二班 执教：黄蓓芬

大班音乐活动：拨浪鼓 一、 活动目标：

1. 在图谱的提示下，学习演唱《拨浪鼓》后半段。 2. 感受歌曲欢快的情绪，愉快地唱歌曲。 二、 活动准备：

《拨浪鼓》图谱一份，音乐 三、 活动过程 ：

欣赏歌曲《拨浪鼓》后半段，了解其名称，初步了解歌词内容。

今天老师想和小朋友们一起学习一首歌，歌名叫做《拨浪鼓》。现在让我们来欣赏这首歌。 1. 你听了这首歌觉得怎么样？ 2. 想不想学唱这首歌 。

欣赏歌曲的第一段，利用图谱学习第一段歌词。 1. 这首歌老师把它分成了二段，现在就请你们来听一听第一段唱了什么？

2. 请大家一起听一听看一看是不是把所有的歌词图

2016

1 / 7

精品文档

谱都找出来了。

3. 我们一起来，学一学、唱一唱第一段。 欣赏歌曲第二段，利用图谱学习第二段歌词。 1. 现在我们来听一听第二段唱了什么？

2. 我们一起来听一听看一看是不是把所有的歌词图谱都找出来了。

3. 我们一起来，学一学、唱一唱第二段。 4. 我们把第一段和第二段连起来唱一唱。 幼儿自己练唱，找出唱不清楚的歌词段，教师帮助解决困难。

教师与幼儿一起完整唱，教师重点帮助幼儿把唱不清的句子唱完整。

幼儿完整演唱歌曲，并进行分组演唱，教师提醒幼儿可以用动作加以表 现。

歌唱活动《拨浪鼓》活动过程记录及反思： 歌曲分析：

本次活动我选择的是歌曲《拨浪鼓》。这首歌曲原本是一首成人歌曲，但歌曲的节奏明快，歌词内容比较儿童化，幼儿比较容易理解。在演唱的过程中，幼儿能够体验到与家人一起去玩的快乐，能体验到歌唱活动的乐趣，很适合大班幼儿的年龄特点，因此我将这首歌曲选择做为本次歌唱活动

2016

2 / 7

精品文档

的内容。

这首歌曲的内容比较长，有三段歌词，第一段为两声部的合唱，第二、三段歌词较为情景化。通过分析我将这首歌曲分成了两个活动进行教学。第一课时为学习歌曲的后半段也就是歌曲的第二三段。第二课时是在第一课时的基础上学习

第一段歌词，并学习分声部演唱。 活动过程记录：

本次活动我进行的是第一课时，在这个活动中我利用图谱让幼儿理解歌词，学习歌曲。能够通过看图谱学会唱歌曲，记牢歌词是本次活动的重点。活动一开始，教师让教师完整地欣赏了歌曲的后半段，感受到了歌曲的欢乐情绪，激发了幼儿学唱的兴趣。接下来，我让幼儿认真地听第一段，将里面的歌词说出来，我用图谱引导幼儿将每一句歌词念完整。由于歌词贴近幼儿的生活，再加上有了图谱的引导，本以为要花费一番功夫来学习的第一段，出乎意料的很快就都学会了。孩子们高兴地将整段歌曲唱了下来。“我今天陪爸爸带着全家去玩耍，池塘边荷叶下躲着一只小青蛙??” 可能是学习第一段有了心得，幼儿学起第二段显得容易得多了，不过第二段里面有些歌词不是那么容易理解，特别是“彩虹桥、路弯弯，牵着手儿不怕摔”、“爸爸说：我们是甜蜜的负担”这两句很难唱清楚。在孩子们都找出歌词

2016

3 / 7

精品文档

后，我让他们自己唱了唱，然后让他们找出自己唱得不清楚的歌词句，并让能够唱清楚的幼儿来帮助大家，最后剩下了最后一句“爸爸说：我们是甜蜜的负担”幼儿的节拍老是唱不清楚，于是我请幼儿认真地听我唱一遍，再来学一学，终于最后一句歌词也唱清了。我们又一起把第二三段唱了一遍。这时我刚想提出让他们把整首歌曲连起来唱呢，没想到孩子们给我提出了意见：“老师，我们把第一段也连起来一起唱吧。”这时我故意以质疑的口气问他们说：“要连起来唱啊，你们行吗？”听到孩子们大声地说“行”时，我不禁想从心里笑出来，于是我说：“那好吧，我来听听看，你到底能不能完整地把这首歌唱下来。”我放着音乐，指着 图谱和孩子们一起唱着，等孩子们唱完，我对孩子们说：“真不错，你们是能完整地唱完整首歌了，不过??”没等我说完孩子们自己说：“那句‘车窗外雨好大，青蛙一个人在家’没唱清楚”。于是我和孩子们一起又把歌词念了两遍。接下来我们又一起完整地唱了几遍。该休息了，我请孩子们下课的时候再自己唱唱就结束了活动。

活动完以后，我想：如果每一天、每一次、每一种活动都能象今天这个活动一样，上到人想从心里笑出来，那多好啊！在第二课时中，希望孩子们还能象今天这样。 反思 优点：

2016

4 / 7

精品文档

1、在今天的学唱歌曲过程中，幼儿对歌曲表现出较浓厚的兴趣，他们的学习非常的自主、主动。

2、图谱的利用不仅简单、便于操作，也能很好地帮助幼儿记忆歌词。让幼儿通过图谱自己理解、自己学唱，自己解决问题，充分发挥了幼儿的主动性。 不足： 1. 在分析歌词画图谱时，有些歌词画得不够清晰，以致幼儿歌词唱不清楚。

2. 教师在幼儿已经能够完整唱以后，可以引导幼儿用多种形式进行演唱。比如：分组唱、男女唱，老师、幼儿唱等等。

《大班音乐活动：拨浪鼓》评课稿 ——冯静聪

听了徐慧老师的音乐活动，总体印象可以用一个字“妙”字来概括：选材妙——具有迁移性；教具妙——有效解决重难点；师生互动妙——轮唱方式多样化；具体表述如下几点：

一、选材妙——具有迁移性；

能站在幼儿原有歌唱经验的基础上进行教学，我觉得是教师的一大成功之处。徐老师有意识的将回声唱和轮唱的共同点作为开展教学活动的切入点，不但构思巧妙，而且也符合幼儿的学习特点。但轮唱的要求又高于回声唱，因此，教师在一开始“山谷回音真好听”中非常巧妙的揉入发声

2016

5 / 7

精品文档

练习，又引导幼儿对原声和回声进行了比较和演唱，为学习轮唱作好了铺垫。使选材上既有基点，又有高点。 二、教具妙——有效解决重难点；

在教具上的“妙”主要体现在两个转化上。一是将“回音唱”的图片巧妙的转化为“轮唱”的图谱：教师运用图片分割的方法，将幼儿在“波浪鼓”的学唱过程中逐条翻转，让我们可以感受到 “山谷回音真好听”自然的迁移转换到“拨浪鼓”中。二是将轮唱的难点在图谱中巧妙转化：教师利用形象的图案帮助幼儿快速记忆歌词，用第一、二声部图案错开的办法来帮助幼儿掌握轮唱的技巧。正是基于这两个转化，教师巧妙的解决了幼儿的学习难点——迁移回声唱经验和掌握轮唱方法。

三、师生互动妙——轮唱方式多样化

在教学过程中，教师充分挖掘了师生、生生的互动关系，运用第一、二声部换唱、换角色唱、与配班老师唱等方法，与听课老师唱等方法，使轮唱方式呈现了多样化的特点，也使幼儿的参与兴趣有效保持，同时也有效的挖掘了听课现场中教师、配班的教学资源，使师生互动发挥的淋漓尽致。 在欣赏、享受和感悟徐老师给我们的美妙感觉之间，也感觉到一些与美妙不相符合的弦外之音，在此提出与大家共商榷：

1、轮唱难度可否降低。对于大班第一学期的来说，

2016

6 / 7

精品文档

进行轮唱是一个比较大的挑战。经过教师的实践证明，运用有效的手段能让幼儿进行此活动，但在幼儿和幼儿 进行轮唱时，明显感到孩子们有困难，因此，在难度上可否降低为与教师进行轮唱。

2、在面向整体时是否应兼顾个别。在学唱过程中，教师一直采用与幼儿集体轮唱的方式进行教学，但我认为也因兼顾到个别幼儿，采用与个别幼儿进行轮唱，不但可以了解幼儿对轮唱的掌握程度，以有效的调整教学方案，而且对个别幼儿的学习指导也是非常有必要的。

3、在注重轮唱这一演唱形式的同时是否也应对歌曲本身所蕴涵的歌词进行必要的解释和理解。在活动过程中，我们发现幼儿把“蜜蜂蝴蝶正忙”唱成“绽放”，而教师只作了纠正，没有进行解释。因此，我认为当孩子在理解上出现问题时，教师应及时的给予帮助，及时调整自己在预设活动中的不足。

2008年10月25日

2016

7 / 7