学校 课题 学 语文园地六 学科 语文 年级 六年级 单元 第六单元 课时 第一课时 执教 一、课标分析 《义务教育语文课程标准》对第三学段学生的阅读能力提出了相关的要求：阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。本单元语文园地中“交流平台”集中体现了学习古诗词的方法指导与运用，应引导学生总结梳理。“日积月累”安排了中国优秀传统文化常识，应引导学生积累成诵。 二、教材分析 本单元语文园地中安排“交流平台”栏目，让学生明白在读古诗的时候，遇到不理解的字词，可以借助注释理解；读有画面感的诗句，可以通过想象去体会；多了解一些传统文化知识，对我们学习古诗词有很多帮助。集中体现了学习方法的指导与运用，梳理、总结、提炼学习古诗词的方法，总结出一些最基础的、最重要的学习策略。 “日积月累”安排了中国优秀传统文化常识“五行、五谷、五音、五彩”的内容，旨在让学生积累成诵，感受中国文化的博大精深，培养爱国情怀。 学情分析 六年级的学生已经接触了不少古诗词，但学生在理解古诗词方面仍然可能有困难，教师通过多媒体课件、讨论交流、拓展练习等方式引导学生掌握读懂古诗词的好方法。 教学目标 1.学习掌握理解古诗词的方法。 2.了解并积累关于“五行、五谷、五音、五彩”的知识。 教学重难点 1.掌握理解古诗词的好方法，比如借助注释、想象画面等； 2.了解、积累传统文化常识，感受中国文化的博大精深。 第 1 页 共 4 页
六、教学过程 教学环节 环节一：交流平台；环节二：日积月累 课前 多媒体课件 谈话导入 同学们，今天我们将结合语文园地六中的交流平台，上一节古诗复习课。还记得我们本单元学习的三首古诗吗，是哪三首呢？ 导入 《浪淘沙》《江南春》《书湖阴先生壁》。 今天我们交流的是学习古诗的方法，体会诗歌的美，运用它们，可以更好地理解古诗。 同学们一定都积累了许多学习古诗的好方法吧？今天，我们就一起来归类梳理。 【交流平台】 （一）读一读，找方法 阅读“交流平台”中3位学习伙伴的话，你了解到哪些学习古诗的方法呢？（生1配音） 1.我发现大家交流的是学习古诗的方法，运用它们，可以更好地理解古诗。读古诗词的时候, 遇到不理解的字词，可以借助注释理解。 2.有画面感的诗句, 可以通过想象去体会。 3.多了解一些古代文化常识，如民间习俗、传统佳节故等, 也有助于我们理解古诗词的意思。 （二）练一练，学运用 结合古诗词的阅读经历，谈一谈自己的学习心得。（生2配音） 1.我明白了！结合本单元学习的古诗，例如《浪淘沙》中“浪淘风簸”的“簸”可以通过注释知道是“颠簸”的意思。 交流 平台 2.读到“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯”时，通过想象，我的眼前浮现出黄河奔腾咆哮的画面，我感受到了黄河的气势，体会到了诗歌的美。 3.读“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”时，联系南朝历史，感受诗人的忧国忧民之情。 （三）我拓展，我积累 1.《惠崇春江晚景》用想象画面的方式感受“竹外桃花三两枝”美好景象; 2.《元日》在了解正月初一喝屠苏酒和换新桃符的古代习俗后，能更好地理解诗意。 3.《游园不值》借助注释理解了“值”是遇到，“不值”是没有遇到人的意思。 4.进一步交流，补充学习古诗的好方法。 平时学习中，我们还有一些学习古诗的好方法，比如：有感情地朗读诗句；联系生活实际理解诗句；联系时代背景和诗人的经历理解诗句；有意识地把一些古诗分分类；查一查常被引到古诗中的典故，了解一些历史故事、古代传说；了解一些古诗词常用的修辞手法等。还有的诗句让我想起了相关内容，有了一些想法，我就用笔在旁边做批注。 第 2 页 共 4 页
【日积月累】 （一）诗句引入，交流发现 同学们，在刚才的学习中，我们读了不少古诗词，大家是不是还意犹未尽呢？那么现在请大家读读下面这些诗句，读完后请说说你有什么发现。我给大家提示一下，这些诗句有一些共同点。大家开始读吧！ 五岳寻仙不辞远，一生好入名山游。（李白） 日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。（韩翃） 荣光休气纷五彩，千年一清圣人在。（李白） 长江一帆远，落日五湖春。（刘长卿） 生3（配音）：我发现每句诗里都有一个“五”字。 是的，数字“五”在传统文化中有许多特殊的含义，今天我们要积累的知识跟它有关。 （二）读准字音，理解词语 1.读准字音 我们一起来读读吧（师范读）。 2.利用图片、资料等方式，帮助了解大致意思。 （1）五行的运转关系。 日积 月累 生：老师，我记得一年级识字时，我们就学过“金木水火土”。 师：是的，我国古代思想家试图用这五种物质来说明世界万物的起源，中医则用五行来说明生理病理上的种种现象。 （2）出图理解农作物 农作物是大家比较熟悉的事物，我们先来了解“五谷”都包括什么？ ①了解“五谷含义”： 生：老师，我知道五谷中“稻”指的是稻谷，“麦”指的是小麦，那“黍菽稷”指什么呢？ 师：有没有同学知道？ 生：我知道，通过百度搜索，我知道“黍”指黄米，“菽”是豆类的总称，“稷”指小米。 师：你很会学习。“五谷”除了指这五种谷物，现在还泛指粮食作物，如，五谷丰登、五谷杂粮。 ② 出图猜“五谷” （3）五音和现代音律的关系： 我国五声音阶上的五个级，相当于现行简谱上的1、2、3、5、6。古代叫作宫、商、角、徵、羽。 （4）五彩 四年级我们学过课文《女娲补天》，女娲熔炼五彩石补天，这个“五彩”就是指黄、青、赤、白、黑五种颜色。而这五种颜色从阴阳五行学说上讲，分别代表土、木、火、金、水。同时，分别象征中、东、南、西、北，蕴涵着五方神力。
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（三）拓展阅读，丰富认知 出示其他与“五”相关的文化常识，学生交流在课外书中了解到的与“五”相关的知识，拓展学生的知识面。（生配音展示） 课件出示： 五脏：心、肝、脾、肺、肾 五官：耳、目、口、鼻、舌 五味：酸、甜、苦、辣、咸 五常：仁、义、礼、智、信 五经:《易》《书》《诗》《礼》《春秋》 小结：其实不仅仅是数字五，很多数字在中国传统文化中都有着特殊的含义。数字文化是我国传统文化中的一种有趣的现象，从一到十，几乎涉及了我国传统文化的方方面面。比如“四”，就有四方、四海、四呼、四声、四体；再比如“九”，有九天、九鼎、九宫、九泉、九州……大家如果感兴趣，可以多找找这方面的资料，相信大家会有更多收获。 【布置作业】 拓展 延伸 1. 背诵“日积月累”的内容； 2.积累更多中华传统文化中有关数字文化的知识或古诗词。 板 书 设 计 了解文化常识 备注 视频中音频来源：学生录音
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