16朱德的扁担
第一课时
一、教学目标
1.认识“朱德、扁担”等16个生字，两个多音字，写好“扁担”等五个生字。 2.把课文读正确、流利。 3.初步了解课文内容，感受朱德
二、教学重点和难点
认识16个生字，写好“扁担”等四个生字。
三、教学过程
（一）激发兴趣、导入新课。
1.认识扁担：出示扁担的图片，让学生猜猜这是什么？有什么作用？板书：扁担，看看这两个字有什么特点？
拓展：一（根）扁担。说一说：一根（）头发、竹子、棍子等
2.了解朱德：出示朱德的照片，告诉学生，这位就是朱德。学生对朱德有哪些了解吗？简单介绍朱德同志的事迹，板书朱德，看看这两个字你怎么记住的？词语拓展：朱砂、品德、德行等
3.读题思考：读课题：朱德的扁担
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读了课题你有什么想知道的吗？ 带着你的思考咱们来读课文。 （二）初读课文、随文识字。
1.读文思考，提出问题。2.随文识字，读通课文。 指名合作读课文，正音识字。 （1）读词语正音： 出示词语，开火车读。
指导：扁担的“担”单独发四声，在词语中读轻声。拓展课文中词语：队伍、粮食；儿化音：一块儿
读句子：1928年，朱德同志带领队伍到井冈山，跟毛泽东同志会师了。（交流从这个长句子中知道了什么信息：时间、谁到哪儿干什么）
补充背景知识：井冈山会师增强了井冈山革命根据地的军事实力。在中国革命史上具有极其深远的伟大意义。（出示油画：井冈山会师）
读好第一自然段。
正音2：认识多音字：难、斗
读词：难走、困难、灾难、艰难，发现了什么？
课文中说什么样的路难走啊？读句子：从井冈山上到茅坪，来回有五六十里，山高路陡，非常难走。 强调：陡——左耳旁从“阜”指山陵，坡度近于垂直为陡。走表声，这个字的本义就是陡峭。出示图片，拓展词语：陡峭、陡立、陡坡、陡直等。再读词语：山高路陡
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读词：斗笠、战斗、斗争、又发现了什么？ （2）随文识字，读通课文 见过斗笠吗？出示图片
读句子：他穿着草鞋，戴着斗笠，挑起粮食，跟大家一块儿爬山。读词：整夜、整夜整夜，读出了什么？读句子：“白天挑粮爬山，晚上还常常整夜整夜地研究怎样跟敌人打仗。”读出朱德同志如何工作生活的吗？
是啊，再读读。你有什么感受啊？是啊，大家看了都很心疼——读词：心疼，于是就把朱德的那根扁担藏了起来。读词：不料，开火车读词，怎么了？没想到！
谁来说说没想到什么？不料怎样了。指名读课文。
见了这样的朱德同志，你是怎样的心情？敬爱——越发敬爱 （三）了解内容、感受品质。
1.自己读课文，把字音读正确，句子读连贯。
2.同伴交流提出问题全班分享，归纳出主问题：朱德同志为什么在扁担上写下“朱德的扁担”五个字。
（四）自主识字、写好汉字。
这节课咱们一起来写五个生字：“扁、担、战、士、伍” 1.自主观察，说说如何写好这五个字。
2.找到重点指导书写的字，小老师进行提示，老师适时指导。 重点指导：扁、战
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扁：结构半包围，书写规律。
战：左右结构，右边戈字部要舒展，注意笔顺。 板书：朱德的扁担 1928井冈山会师 扁战第二课时 一、教学目标
1.巩固“朱德、扁担”等16个生字，两个多音字，写好“志、怎”等三个生字。2.把课文读正确、流利、读出自己的感受。二、教学重点和难点 读好课文读出感悟，写好“志、怎”等四个生字。 三、教学过程
（一）复习字词、导入新课。 1.读词语：
朱德、同志、敌人、抽出、难走、斗笠、打仗、心疼、一根、不料、敬爱、扁担、队伍2.读短语：
一根扁担、带领队伍、穿着草鞋、戴着斗笠、挑起粮食、整夜整夜 3.读句子：
不料，朱德同志又找来一根扁担，写上“朱德的扁担”五个字。
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上节课，咱们提出一个问题，就是朱德为什么要在扁担上写这样的五个字呢。这节课同学们带着这个问题深入读课文。
（二）整体入课、激发思考。 1.指名分自然段读课文，边听边思考。
2.谁来读读故事发生的背景：第1、2自然段，读懂当时的请况了吗。 交流：红军在山上、敌人在山下，情况很危险； 下山挑粮，山高路陡，非常困难； 大家都争着去，红军队伍非常团结；
3.那当时的朱德同志作为带领红军和敌人打仗的领袖人物，他为什么要再找一根扁担，并且写上这样的五个字呢。
（三）读中解惑、读出感悟。2.读中解惑： （1）标出第3自然段句子序号后反馈。 （2）自己读每一句话，边读边思考。
（3）开火车读句子：五个学生一人读一句，边读边想象朱德同志为什么又找了一根扁担，并写上那五个字。从朱德的做法中，体会到了什么？
（4）一起交流
大家心疼他，就把扁担藏起来了，但是他仍然坚持挑粮，就又找了一根扁担，为了不让大家藏起来，所以写了自己的名字。说说体会。
追问：大家心疼朱德同志什么呢？他和大家做的什么是一样的？什么是不一样的？
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一样挑粮爬山，不一样的是他作为领袖还要常常整夜整夜研究如何和敌人打仗。 又体会到了什么？
拓展：朱德的故事《一块银元》 电视剧作品《开国元勋朱德》 （四）自主识字、写好汉字。
这节课咱们一起来写三个生字：“军、怎、志”
1.自主观察，说说如何写好这三个字。发现共同点：都是上下结构。 2.找到重点指导书写的字，小老师进行提示，老师适时指导。 重点指导：军、怎
军：上下结构，部首是凸宝盖，车的笔顺是：横、撇折、横、竖。
怎：上下结构，心字底的字要注意托住上面的部分。横画比较多，注意长短变化。 （五）课堂小结、课后作业
同志，了解了他艰苦奋斗，与军民团结一心的故事。课后把这个故事讲给家长听。 推荐两本书：《朱德的故事》《井冈山的故事》 板书：
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