文献综述
小学语文老师的职业态度对本班学生语文
成绩的影响
题 目 小学语文老师的职业态度对本班学生语文成绩的影响 学 院 师范学院 专 业 小学教语文 学生姓名 吴建富 学 号 201011501124 年 级 2010级1班 指导教师 姚便芳
2013/4/15
《小学语文老师的职业态度对本班学生语
文成绩的影响》的文献综述
内容摘要
本文揭示教师的态度决定教育的成败，教师职业态度主要体现为对学生、对工作、对教育事业的态度。阐述教师的职业态度直接决定着教师的职业行为,间接制约着教学质量的提高,进而影响学校可持续发展.当前成都市教师职业态度整体是积极、健康、乐观进取的.但教师的工作压力较大。因此促进进教师专业素质的提高，转变消极的职业态度刻不容缓，这些参考文献和资料对提高教学质量有着方向性的指导。
关键词 ：职业态度 教学质量 提高 语文成绩
第一章 前言
职业态度是个人对职业选择所持观念的总和,关系到职业发展是否有足够的动力.对在职教师职业态度的调查主要采用问卷调查和访谈等形式,内容包括“专业态度、职业认知、职业情感、职业行为倾向等方面,旨在了解在职教师职业态度的现状,并思考相应的对策,”【1】对于改革传统教育模式、引导教师乐于从教、善于从教的职业态度以及提高教师教育质量、促进学生成绩具有重要的现实意义.
1.1.时代呼唤理想教师但教师发展状况令人担忧 1.1.1.巩固良好的职业态度
对待事业，教师必须有主人翁的责任感，要有肯于吃苦的精神。教师劳动不仅不轻松，反而很辛苦同时压力很大。”没有吃苦耐劳的精神，缺乏应有的积极主动的态度，是当不了一位好教师的。”[2]“捧着一颗心来，不带半根草去”[3]就是奉献和牺牲精神的真实写照。
对学生，教师要以一种欣赏的眼光和积极的心态投身于教育教学活动之中，要努力为学生营造宽松、和谐的成长氛围，为学生的健康成长投入自己的生命激情。
1.1.1.1.反思促进教师专业发展提高学生成绩
不断追求创新积累较多的教学机智，保持高尚的情操升入全方位发展。多元智力评价学生，促进学生成绩全面提升。
第二章 正文
1.研究现状
1.1.国外教师职业态度对课堂有效性的研究
有效性的研究开始于20世纪初，从20世纪60年代以来（特别是20世纪80年代）逐渐成为一种较为系统的教学理论，并且不断完善。其主要研究内容为到底什么样的课堂国外课堂教学教学是有效的？是高效、低效还是无效？有效教师的特点有什么？课堂教学有效性的标准有哪一些？“其中国外对课堂教学有效性的相关研究有加涅的教学设计理论、维果斯基的“最近发展区”理论、布鲁纳的掌握学习理论、巴班斯基的教学过程最优化理论。”[4]当前世界教育改革普遍关注的趋势之一是强调教育效果，效果本位为课堂教学有效性提供新的方法论，效果本位理论认为课堂教学有效性与学生的学习成绩之间存在正向联系，有效的学习时间和完成学习任务的时间，教师的态度和期望，激发学生的动机等。除此之外，国外试图考察影响课堂教学有效性的各种因素，并找寻改善提高课堂教学的方案，他们对课堂有效性研究从未停止过。
1.2.国内对教师职业态度与学业成绩的研究
提高教师质量是教师关心的重大问题，而有研究表明教师的职业态度与教学质量相关。因此为了满足社会各界对教学质量的要求和教育改革的需求，国内越来越重视教师职业态度的转变，以及可持续发展。“20世纪80年代以来把教师职业态度问题提到议程上来，教师的入职教育和在职教育改革的重要议题，随着国际教育改革的进一步深化教师持续发展新意见受到各界教师教育研究者的重视”。[5]教师在通过一段时间的教学之后，学生获得了具体的进步或发展，也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。
然而现在的教师职业态度这是让人有些担忧，就着眼于小学语文界来说可谓是鱼目混珠。有的老师跟本就没有达到水品却也在职，他们对前沿教育充耳不闻，对新知识汲取能力不足；个人文化底蕴不够，实践创新能力差；教学方法落后，“换汤不换药”试问这样的教师，拥有如此的教育态度怎能让这个班的孩子有好的成绩。
1.3.提高小学生语文成绩对语文老师提出了哪些要求
该如何提高小学生语文成绩呢？国内的课程理论专家对此有不同的认识。 首先，余文森教授认为，要从四个角度着手，“第一，当前要对课堂教学的无效低效行为表现进行梳理；第二，要采取有针对性的措施；第三，从长远角度说：教师的专业素养要提高（根本）【6】第四，从机制来说，发展性评价体系的构建评价问题是最紧要的问题”。 因此梳理出如下几点：1.教师注重专业积淀、工作实践的反思、多元智2.情绪引领、转变观念。 3.发展可此学的专业素质、职业态度的转型【7】
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第三章 总结
长期研究课堂的美国专家鲍里奇教授认为，有效教学包括至关重要的五种关键行为：清晰授课、多样化教学、任务导向、引导学生投入学习过程、确保学生成功率。其中，教师能否让学生参与教学是有效教学的一个指标。“王鉴博士认为，有效教学的指标应该是一个多元的、综合的体系。”【8】
“在现今的小学语文课堂教学现状中，有的教师还是沿用传统的课堂教学行为满堂灌，教学质量低，学生被动学习等问题还是存在于一些课堂上”[9]。甚至有的老师是具有抵触心理，觉得只是暂时当老师，并不当回事，更不重视学生，一心只为自己的利益。。怎样使小学语文教师转变教学观念，怎样把新课程的教学理念落实到现实生活中的小学语文课堂，怎样提高小学语文教师的课堂教学效率，怎样使小学语文教师的教学有效，这是很重要的问题“。为了实现教学有效性，促进学生成绩的提高，又该怎样成为一位理想的老师。”[10]
总之学生的成绩教学的生命，而教师在实现课堂教学有效性的过程中发挥着极其重要的作用。在新课程改革的大背景下，小学语文教师更应该承担起促进小学语文课堂教学发展的使命和责任。研究这个课题，将有助于教师明确从自身的角度出发应如何促进小学语文课堂教学有效性的提高。
参考文献
[1] 史嘉平;杨晓燕 教师职业态度的形成 [期刊论文] -云南师范大学学报2000(05)
[2] 孙慧 关于教师职业压力负面影响的研究 [期刊论文] -教育探索2004(10) [3] 李莉春 教师在行动中反思的层次与能力 [期刊论文] -北京大学教育评论2008(01)
[4] 温恒福；学校效能基本理论问题研究【J】教育研究2007i（2）：56 [5]Hettiarachchige Dong A Sie Lalitha(2005),
Development of a model for continuing professional
[6]【苏】苏霍姆林斯基BA.给教师的建议【M】杜殿坤 编译 北京：教育科学出版社.200.96
[7] 吴卫东，反思教育疾病：教师专业发展一种有效途径【J】 [8] 许艳红， 小学低年级朗读的有效指导策略 - 小学教学参考 - 2010(16)
[9] [日]花藤 学， 课程与教师【M】 钟泉译北京： 教育科学出版社， 2003.35.2.353.354
[10] Kim J H, John Y M, Byun Y T. All-optical XOR Gate Using Semiconductor Optical
Amplifiers without Additional Input Beam[J]. IEEE Photonics Technology Letters, 2002(10): 42-45.
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