《花格子大象艾玛》教案 篇1 活动目标：
1、能认真观看图画并理解、把握故事内容。
2、理解每个人都有自己的特色，要学会敬重、观赏别人和自己不一样的地方。
3、乐于参与沟通表达自己的意见。 活动预备： 教学ppt，教学资源 活动流程：
一、出示花格局部图“这是什么”让幼儿自由表达意见。 二、出事封面：原来是一只大象
请幼儿说说为什么大家没有猜出来呢？这是一只什么样的大象？ 三、分段叙述故事 1、出示图片一。 二
师问：想象艾玛与众不同，其他大象会怎么看待和对待他呢？ 2、出示图三
师讲故事并提问：快乐果在这里是什么意思？
小伴侣能通过这幅画说说大家是怎么把艾玛当作快乐果的？ 那谁是小伴侣心中的快乐果？
3、图片四观看提问：问：大家真的在笑话艾玛吗？ 艾玛为什这样认为呢？艾玛溜走了，他有什么准备？
4、出示图片五 此时艾玛的心情是怎么样的？（尽管内心是自卑的，可仍旧笑着回答大家 早安，面一副微笑的面孔，艾玛是多么优秀的品质） 5、出示图六 他找到了什么？为什么要找这棵树呢？他会怎么做？小伴侣学一学他的动作吧
6、图片七 。八 这个方法真的是太好了艾玛变成了跟其他大象一样的颜
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色，那艾玛会怎么做呢？
7、出事图片九 十。 师问：此时艾玛回家了，大家留意艾玛离家出走和回家时还是同一个地方，看这两幅图颜色有什么不同？（由于出去时心情不好再美的景色也不觉得美，回来时心情 非常好考到的景色也就更美了。） 8、 出示各种各样的大象，让幼儿对比。 你留意到哪个是艾玛了吗？怎么认出它的.？
9、图11：你觉得有什么不对头呢？ 为什么觉得总是不对头？
（以前的森林 非常炎热闹， 非常愉快。艾玛能带来欢乐，现在别的大象都认不出艾玛了，感觉森林死气沉沉的。）
全部动物都没有认出来它，艾玛觉得有点不对头了…… 10、办艾玛化妆节，展现大象化妆之后的样子。 你喜爱哪只大象？为什么？
通过这段故事，你有什么感受？或对艾玛有什么样的熟悉呢？
11、回顾故事内容，艾玛转变颜色的缘由是什么？ 你喜爱什么样的艾玛？ 12、师问：小伴侣们觉得自己有什么与众不同吗？
师：我们每个人都有自己的特点，这些特点不分好坏，只要大家和谐相处，就能成为好伴侣，开快乐心过每一天，做欢乐的自己。 《花格子大象艾玛》教案 篇2 活动目标：
1、 能认真观看图片并能理解故事内容。
2、 理解每个人都有自己的特色，要学会敬重和观赏别人、自己不一样的地方。
活动过程： 一、激趣导入
1、 图片导入：引导幼儿观看花格子，猜猜这是什么？究竟是什么呢？为什么刚刚没看出来？
2、 熟悉花格子大象艾玛，说说他与别的大象有什么不同。引导幼儿用五
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颜六色、与众不同来形容艾玛。
3、 艾玛与其他大象在一起有什么不同的感觉？ 二、叙述故事
1、艾玛是大家的快乐果，小伴侣想一想快乐果是什么意思？ 2、艾玛溜走了，他回去哪里呢？ 3、为什么森林的.颜色是灰暗的呢？ 4、艾玛见到了一棵树，他想要干什么？ 5、艾玛的心情为什么又好了？
6、现在艾玛站到了象群中，你还能认出他吗？艾玛为什么觉得越来越没有意思了？
7、请你学一学大象是怎样叫的。 8、听一听这是什么声音。
9、艾玛艳羡其他大象，其他大象都很艳羡艾玛的颜色，所以他们举办了一个化妆节。
10、找一找那只大象是艾玛，你喜爱什么样的艾玛？你最喜爱哪只大象？说说他的特点。 三、延长
1、出示大头儿子、小头爸爸、孟非、姚明的图片，说说他们的特点。 2、请幼儿说出自己与众不同的特点。
老师总结：自己与别人不一样的地方就是自己的特点。 《花格子大象艾玛》教案 篇3 活动目标：
1、通过阅读图书，观看艾玛和群象的神态，初步了解故事内容，了解艾玛的“特别”，体会艾玛的淘气、紧急的心理，感受幽默欢乐的心情。 2、能专注的阅读图书，产生阅读的爱好。 活动过程：
（一）拼花格子大象，引发爱好。 集体拼图嬉戏
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师：“请小伴侣将自己手中的一张卡片拼在背景图上。” 幼1：哎呀，是一只花格子大象。 幼2：身上五颜六色的真好看。
师：“今日我们讲的就是这只花格子大象的故事。
此环节支配专心良苦，有两点奇妙之处：利用操作嬉戏很自然的导入关于“大象”的阅读活动，吊足了孩子的胃口；“拼出的大象”与图书相吻合，将大象的特殊之处前置，一目了然。
（二）师生第一次阅读，在老师引导下理解内容。 1、熟悉封面、书名、
师：封面上有什么？数一数身上有哪些颜色？ 幼1：花格子大象；幼2：有红色、黄色、绿色……
师：这个故事的名字就叫《花格子大象艾玛》，是大卫 .麦基著、任溶溶翻译的。
2、逐幅观看图1——图8，了解内容，感受颜色艳丽的画面。 师：（图1）这些大象长得什么样？
幼儿观看后很快发觉：有的大象年纪大了，都有皱纹了；有的大象高大；有的大象胖胖的……
师：（图2、3）这是谁？它们在干什么？ 幼：这是艾玛，它们在玩嬉戏。
幼：它们把艾玛抛起来了，玩得 非常愉快……（师朗读文本文字） 师：（图4、5）灰象们都睡了，艾玛睡了吗？猜猜它想干什么？ 幼： 艾玛睡不着，想出去玩。
幼：艾玛的眼睛偷偷看看大象，在想怎么逗它们玩的办法…… 师：图6、7、8：艾玛在干什么？它会变成什么样子？
幼儿一页一页专注的翻看，手指图边看边说。特殊是学一学艾玛用鼻子卷树干摇果子，幼儿仿照角色动作，有的皱着眉头用劲的样子，有的摇头晃脑的样子……个个都很投入到角色中。
3、重点观看图9、11、12、14，观看艾玛和群像的神态细节，感受艾玛的
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淘气、幽默和欢乐。
图9：艾玛涂上果汁变成灰色回到象群中，找一找哪个是艾玛？为什么？ 幼儿马上手指中间的一只大象叫起来：在那儿。 师：在哪儿？从哪里看出来的？
幼1：其他大象都闭着眼睛，艾玛睁着眼睛四处看。
幼2：他翘着鼻子、抬着腿 步行的样子，一下子看出来了…… 师：艾玛的'动作、眼神看出他心里正兴奋呢，有点得意、有点淘气的样子，大家学一学。
图11： 艾玛回来很长时间了，其他大象什么表情？大象们认出艾玛了吗？艾玛在哪里？它又是什么表情？
幼：大象还是闭着眼睛一动不动。幼：它们没认出来，艾玛兴奋的笑了。 幼：至于艾玛是翘着鼻子，眼睛斜看大象。
师阅读原文文字，问：艾玛眼睛瞪大，卷起长鼻子笑起来，大家学一学 图12：突然大象们怎么了？BOOO！什么意思？ 幼：耳朵竖起来，吓了一跳。
幼一边说一边做着眼神：大象被吓了一跳，瞪大眼睛，眼珠子都朝上翻。 大家听了哈哈笑起来，很自然的也学起大象吓了一跳，惊讶的样子，唯妙唯肖。
图14：下雨了，艾玛的花格子图案又消失了，大象们 发现了是什么反应呢？每只大象笑的样子不一样，大家学一学。
幼儿：有的坐着，鼻子翘上天大笑；有的捂着嘴笑； 有的背靠背笑；有的张大嘴笑……大家学动作把
活动推向了高潮，孩子们尽情地学起大象们的动作、表情。 4、师生其次次完整的阅读图书。
阅读后提问：假如这个世界上每个人都长的一样，好不好？会发生什么事呢？大象们喜爱艾玛吗？（艾玛是大家的快乐果，不管是什么样子，大家一样的喜爱，长得好不好看并不重要。） （三）迁移阅历：艾玛捉迷藏
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出示三种类型图片，颜色干扰图；迷宫图；点线轮廓图：艾玛来和我们小伴侣捉迷藏啦，请大家找一找它藏在哪里？
通过操作嬉戏，就像故事中艾玛与群像开玩笑一样，利用自己的与众不同，带给大家欢快。在查找过程中，再次感受艾玛的与众不同；在查找过程中，培育观看力量；在查找过程中，保持对艾玛的爱好，培育阅读的爱好。 三、阅读活动反思
这是一次开心的阅读之旅。在这次阅读活动中，老师在孩子的阅读爱好培育，阅读内容的理解与表达等都做了一些新的尝试，对老师和幼儿来说，这次活动带来了一些新的收获。
收获一：激发幼儿的阅读爱好，绘本、老师是前提 1、恰当的选择绘本有利于幼儿阅读爱好的激发
“艾玛”故事的取材贴近了孩子生活，是孩子熟识的事情，而且情节、画面符合孩子年龄特点的独特的心理状况、思维方法和语言特色，在视觉形象上剧烈地吸引了孩子的目光。因而从一开头孩子就对此绘本产生了爱好，阅读后更是对艾玛情有独钟。
2、老师的心情渲染有利于幼儿阅读爱好的激发
记得一位名师说过：对幼儿进行的阅读活动，老师首先要宠爱和感动，只有老师宠爱和感动了，才能把这份宠爱和感动传达给孩子。老师在一个文本活动进行前，对文本的内容和文本的价值通过反复阅读都有了深刻的理解和把握，老师在教学活动中，要把这份理解和把握传达给孩子，让他们在老师的引领之下也能进入阅读王国。
3、老师的教学策略有利于幼儿阅读爱好的激发
在此次阅读活动中，一开头就以集体拼一头“花格子大象”吸引孩子，激发爱好，自然引领孩子进入文本的阅读。
接着在阅读过程中以问题方式关心孩子观看画面，了解故事内容，感受颜色艳丽的画面，保持爱好。在阅读图书时，学习仿照故事角色的动作，将孩子拉入故事的情节中，加深理解，激发情感。
最终的操作嬉戏 “艾玛捉迷藏”在查找过程中，再次感受艾玛的与众不
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同；在查找过程中，保持对艾玛的爱好，培育阅读的爱好。
收获二：阅读内容的理解与表达方式的多元化：提问、思索、仿照 1、观看画面，细致提问
在本次阅读活动中，老师注意引发幼儿关注画面，由于图画，不仅能关心孩子理解故事，同时也供应了素养的成分；细致提问，由于提问不仅是促进孩子理解内容的有效手段，而且还能和孩子一起共享阅读的感受。
此次阅读，老师注意引发幼儿在观看画面、理解内容的同时，也从细节入手关注大象的表情变化，感受艾玛的与众不同和幽默感给大家带来的愉悦。让孩子通过阅读去细细品尝绘本所传达的一切。 2、观看画面，引发思索
在阅读图书时，运用假设想象法，让孩子依据前页画面想象下一页故事进展，敬重每个孩子的不同感受为故事添上新的颜色。例如图4：灰象们都睡了，艾玛睡了吗？猜猜它想干什么？让孩子自由争论。在看看、想想、说说中老师发觉了孩子的想象与制造；更让老师和孩子都在不断的发觉中学会了阅读！
3、观看画面，仿照动作
在本次阅读过程中，抓住典型画面细致观看，仿照神态和动作，将孩子拉入故事的情节中，感受画面夸张的表情、动作所带来的幽默欢乐心情。孩子的表现带给我许多惊喜：动作仿照得形象生动，心情处于乐观状态，孩子们很投入。
通过实践，我认为，用生动、夸张的手法来呈现故事，例如指图、学学、做做等活动是 非常好的方式，从而让孩子进入故事、感受故事、思索故事。 【案例三】
《艾玛捉迷藏》这本绘本很有意思，讲的是花格子大象艾玛和小鸟在玩捉迷藏的嬉戏，一路上小鸟还遇到了很多让它以为是艾玛的东西： “哎呀！ 您好啊，狮子，我还以为你那把阳伞是艾玛呢。” “哎呀！ 您好啊，长颈鹿，我还以为那风筝是艾玛呢。” “哎呀！ 您好啊，鳄鱼，我还以为那只船是艾玛呢。”
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“哎呀！ 您好啊，韦伯，我还以为你是艾玛呢。”
这些句子简洁，而且还很相像，真是一个训练语言的好机会。于是我对同学说：“呀，这真是太好玩了！这一路上小鸟还会把什么当成艾玛呢？” “哎呀！ 您好啊，小猪，我还以为你彩色烟囱是艾玛呢。” “哎呀！ 您好啊，小鸡，我还以为你的热气球是艾玛呢。” “哎呀！ 您好啊，袋鼠，我还以为你的彩虹是艾玛呢。”
“哎呀！ 您好啊，兔妈妈，我还以为你晒的花格子被子是艾玛呢。”…… 中班社会《国其飘飘》公开课视频+课件+教案+反思中班社会领域《“ 一米 ”防疫保卫者》微课视频+PPT课件教案下载 《花格子大象艾玛》教案 篇4 活动目标：
1、通过阅读图书，观看艾玛和群象的神态，初步了解故事内容，了解艾玛的“特别”，体会艾玛的淘气、紧急的心理，感受幽默欢乐的心情。 2、能专注的阅读图书，产生阅读的爱好。 活动过程：
（一）拼花格子大象，引发爱好。 集体拼图嬉戏
师：“请小伴侣将自己手中的一张卡片拼在背景图上。” 幼1：哎呀，是一只花格子大象。 幼2：身上五颜六色的真好看。
师：“今日我们讲的就是这只花格子大象的故事。
此环节支配专心良苦，有两点奇妙之处：利用操作嬉戏很自然的导入关于“大象”的阅读活动，吊足了孩子的胃口；“拼出的大象”与图书相吻合，将大象的特殊之处前置，一目了然。
（二）师生第一次阅读，在老师引导下理解内容。 1、熟悉封面、书名、
师：封面上有什么？数一数身上有哪些颜色？ 幼1：花格子大象；幼2：有红色、黄色、绿色……
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师：这个故事的名字就叫《花格子大象艾玛》，是大卫 .麦基著、任溶溶翻译的。
2、逐幅观看图1——图8，了解内容，感受颜色艳丽的画面。 师：（图1）这些大象长得什么样？
幼儿观看后很快发觉：有的大象年纪大了，都有皱纹了；有的大象高大；有的大象胖胖的……
师：（图2、3）这是谁？它们在干什么？ 幼：这是艾玛，它们在玩嬉戏。
幼：它们把艾玛抛起来了，玩得 非常愉快……（师朗读文本文字） 师：（图4、5）灰象们都睡了，艾玛睡了吗？猜猜它想干什么？ 幼： 艾玛睡不着，想出去玩。
幼：艾玛的眼睛偷偷看看大象，在想怎么逗它们玩的办法…… 师：图6、7、8：艾玛在干什么？它会变成什么样子？
幼儿一页一页专注的翻看，手指图边看边说。特殊是学一学艾玛用鼻子卷树干摇果子，幼儿仿照角色动作，有的皱着眉头用劲的样子，有的摇头晃脑的样子……个个都很投入到角色中。
3、重点观看图9、11、12、14，观看艾玛和群像的神态细节，感受艾玛的淘气、幽默和欢乐。
图9：艾玛涂上果汁变成灰色回到象群中，找一找哪个是艾玛？为什么？ 幼儿马上手指中间的一只大象叫起来：在那儿。 师：在哪儿？从哪里看出来的？
幼1：其他大象都闭着眼睛，艾玛睁着眼睛四处看。
幼2：他翘着鼻子、抬着腿 步行的样子，一下子看出来了…… 师：艾玛的动作、眼神看出他心里正兴奋呢，有点得意、有点淘气的样子，大家学一学。
图11： 艾玛回来很长时间了，其他大象什么表情？大象们认出艾玛了吗？艾玛在哪里？它又是什么表情？
幼：大象还是闭着眼睛一动不动。幼：它们没认出来，艾玛兴奋的笑了。
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幼：至于艾玛是翘着鼻子，眼睛斜看大象。
师阅读原文文字，问：艾玛眼睛瞪大，卷起长鼻子笑起来，大家学一学 图12：突然大象们怎么了？BOOO！什么意思？ 幼：耳朵竖起来，吓了一跳。
幼一边说一边做着眼神：大象被吓了一跳，瞪大眼睛，眼珠子都朝上翻。 大家听了哈哈笑起来，很自然的也学起大象吓了一跳，惊讶的样子，唯妙唯肖。
图14：下雨了，艾玛的花格子图案又消失了，大象们 发现了是什么反应呢？每只大象笑的样子不一样，大家学一学。
幼儿：有的坐着，鼻子翘上天大笑；有的捂着嘴笑； 有的背靠背笑；有的张大嘴笑……大家学动作把
活动推向了高潮，孩子们尽情地学起大象们的动作、表情。 4、师生其次次完整的阅读图书。
阅读后提问：假如这个世界上每个人都长的一样，好不好？会发生什么事呢？大象们喜爱艾玛吗？（艾玛是大家的快乐果，不管是什么样子，大家一样的喜爱，长得好不好看并不重要。） （三）迁移阅历：艾玛捉迷藏
出示三种类型图片，颜色干扰图；迷宫图；点线轮廓图：艾玛来和我们小伴侣捉迷藏啦，请大家找一找它藏在哪里？
通过操作嬉戏，就像故事中艾玛与群像开玩笑一样，利用自己的与众不同，带给大家欢快。在查找过程中，再次感受艾玛的与众不同；在查找过程中，培育观看力量；在查找过程中，保持对艾玛的爱好，培育阅读的爱好。 三、阅读活动反思
这是一次开心的阅读之旅。在这次阅读活动中，老师在孩子的阅读爱好培育，阅读内容的理解与表达等都做了一些新的尝试，对老师和幼儿来说，这次活动带来了一些新的收获。
收获一：激发幼儿的阅读爱好，绘本、老师是前提 1、恰当的选择绘本有利于幼儿阅读爱好的激发
第 10 页 共 38 页
“艾玛”故事的取材贴近了孩子生活，是孩子熟识的事情，而且情节、画面符合孩子年龄特点的独特的心理状况、思维方法和语言特色，在视觉形象上剧烈地吸引了孩子的目光。因而从一开头孩子就对此绘本产生了爱好，阅读后更是对艾玛情有独钟。
2、老师的心情渲染有利于幼儿阅读爱好的激发
记得一位名师说过：对幼儿进行的阅读活动，老师首先要宠爱和感动，只有老师宠爱和感动了，才能把这份宠爱和感动传达给孩子。老师在一个文本活动进行前，对文本的内容和文本的价值通过反复阅读都有了深刻的理解和把握，老师在教学活动中，要把这份理解和把握传达给孩子，让他们在老师的引领之下也能进入阅读王国。
3、老师的教学策略有利于幼儿阅读爱好的激发
在此次阅读活动中，一开头就以集体拼一头“花格子大象”吸引孩子，激发爱好，自然引领孩子进入文本的阅读。
接着在阅读过程中以问题方式关心孩子观看画面，了解故事内容，感受颜色艳丽的画面，保持爱好。在阅读图书时，学习仿照故事角色的动作，将孩子拉入故事的情节中，加深理解，激发情感。
最终的操作嬉戏 “艾玛捉迷藏”在查找过程中，再次感受艾玛的与众不同；在查找过程中，保持对艾玛的爱好，培育阅读的爱好。
收获二：阅读内容的理解与表达方式的多元化：提问、思索、仿照 1、观看画面，细致提问
在本次阅读活动中，老师注意引发幼儿关注画面，由于图画，不仅能关心孩子理解故事，同时也供应了素养的成分；细致提问，由于提问不仅是促进孩子理解内容的有效手段，而且还能和孩子一起共享阅读的感受。
此次阅读，老师注意引发幼儿在观看画面、理解内容的同时，也从细节入手关注大象的表情变化，感受艾玛的与众不同和幽默感给大家带来的愉悦。让孩子通过阅读去细细品尝绘本所传达的一切。 2、观看画面，引发思索
在阅读图书时，运用假设想象法，让孩子依据前页画面想象下一页故事进
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展，敬重每个孩子的不同感受为故事添上新的颜色。例如图4：灰象们都睡了，艾玛睡了吗？猜猜它想干什么？让孩子自由争论。在看看、想想、说说中老师发觉了孩子的想象与制造；更让老师和孩子都在不断的发觉中学会了阅读！
3、观看画面，仿照动作
在本次阅读过程中，抓住典型画面细致观看，仿照神态和动作，将孩子拉入故事的情节中，感受画面夸张的表情、动作所带来的幽默欢乐心情。孩子的表现带给我许多惊喜：动作仿照得形象生动，心情处于乐观状态，孩子们很投入。
通过实践，我认为，用生动、夸张的手法来呈现故事，例如指图、学学、做做等活动是 非常好的方式，从而让孩子进入故事、感受故事、思索故事。 《花格子大象艾玛》教案 篇5 阅读目标：
1、能认真观看图画，并理解、把握故事内容。
2、理解每个人都有自己的特色，要学会敬重、观赏别人和自己不一样的地方。
3、乐于参与沟通表达自己的意见。 阅读预备：
绘本《花格子大象艾玛》 阅读过程： 一、绘本简介
出示花格子的局部图案：“这是什么？”引发幼儿猜想。 二、绘本共读
封面：原来是一只大象，《花格子大象艾玛》的故事。 出示花格子大象与灰色大象对比？有什么与众不同。
图1图2：想象艾玛的与众不同，其他大象会怎样看待和对待他？ 图3：艾玛是大家的快乐果，“快乐果”在这里是什么意思？你能通过这幅图说说大家是怎么把艾玛当作快乐果的吗？为什么把它当做快乐果？
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图4：大家真的是在笑话他吗？艾玛为什么这样认为？ （觉得自己和别人不一样，心里想哪有花格子的大象呀）
（一天晚上艾玛翻来覆去的睡不着，想离开，艾玛溜走了，他有什么准备？）
图5：此时，艾玛的心情是怎样的？
（尽管内心是自卑、苦恼的，可是仍旧笑着回答大家——早安。把不欢乐藏在心灵深处，面对大家的`是一副微笑着的和善面孔，艾玛具有的是多么优秀的品质啊！值得我们学 。）
此时，森林的颜色是怎样的？（灰溜溜的）
图6：他找的是什么？为什么要找这棵树？这棵树有什么特殊？ 想象一下，他会怎么做？学一学它的动作？
图7图8：咦，这个方法真好！变成跟大家一样的灰色了， 此时艾玛又会怎么想？怎么做呢？
图9图10：此时艾玛回家了，又遇到那些动物？
我们来看看艾玛离家出走时经过的这个地方，现在回家还是经过这个地方，让我们来看一看两幅画有什么不同？（颜色） 为什么两幅图的颜色不同呢？
（由于出去时艾玛心情不好，再美的景色也不觉得美了。而回家时心情好了所以 发现的景色也显得美了。）
出示各种各样的大象，让幼儿对比。你留意到哪个是艾玛了吗？怎么认出它的？
图11：你觉得有什么不对头呢？
全部动物都没有认出来它，艾玛觉得有点不对头了…… 为什么觉得总是不对头？
（以前的森林 非常炎热闹， 非常愉快。艾玛能给大家带来欢乐，现在别的大象都认不出艾玛了，感觉森林死气沉沉的。） 举办艾玛化妆节，展现大象化妆之后的样子。 你喜爱哪只大象？为什么？
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通过这段故事，你有什么感受？或对艾玛有什么样的熟悉呢？ 回顾故事内容，艾玛转变颜色的缘由是什么？ 其他大象认为艾玛为什么转变颜色？ 你喜爱这群象吗？为什么？
总结：让幼儿了解，每个生命都是不同的，各有各的特色，这些特点不分好坏，只要大家和谐相处，就能成为好伴侣，开快乐心过每一天，做欢乐的自己。
《花格子大象艾玛》教案 篇6 活动目标：
1、理解故事内容情愿大胆地猜想，并能用较连贯的语言表达。 2、感受故事中艾玛的心情变化，知道每个人都有和别人不同的地方。 3、乐于参与沟通，表达自己的意见。
4、初步培育幼儿用已有的生活阅历解决问题的力量。 5、情愿与同伴、老师互动，喜爱表达自己的想法。 活动预备： ppt课件 活动过程： 一、音乐嬉戏导入 播放ppt1
师：今日我们中3班来了一群好伴侣，我们来看看他们是谁？（大象） 师：哦，大象想请小伴侣一起跳个舞。我们一起来。（两遍） 二、观赏ppt，关心幼儿理解故事内容
1、师：看看这些大象哪里不一样？（有的大有的小，有的胖有的瘦） 老师小结：这些大象有的年轻、有的老、有的胖有的瘦。
他们长得都不一样，但他们全是一种颜色，是什么颜色？（灰色） 2、引导幼儿观看ppt2
师：你们看，这是一只什么颜色的大象？（彩色的） 师：他有一个好听的名字叫艾玛。我们和他打个招呼。
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师：艾玛是一只彩色的大象，它的身上有黑色白色蓝色红色黄色橙色粉红色绿色紫色。小结：原来艾玛是一只五颜六色的大象，他和其他大象的颜色不一样。
3、出示ppt3
师：看，艾玛和伴侣们在干什么呢？
师：艾玛和它的伴侣们在玩，他们玩的 非常愉快，艾玛是他们的快乐果。你们知道快乐果是什么意思吗？（快乐果就是给别人带来快乐、欢乐的意思） 小结：艾玛跟其他大象虽然颜色不一样，但他给伴侣带来了欢乐，大家都特别喜爱他！ 4、出示ppt4
师：玩了一天大象们都累了，他们都睡着了，艾玛睡了吗？为什么？（艾玛有心事）
师：他想干什么呢？艾玛是怎么走的？为什么？（艾玛轻轻地走，怕走的太吵，吵到别的大象）他要去哪呢？我们接着往下看。 5、出示ppt5
师：哦，艾玛刚进森林就遇见了很多小动物，我们一起来看看都有哪些小动物？
动物们对艾玛说：早安，艾玛。艾玛现在心情怎么样？（不快乐，自卑）他为什么不快乐呢？（和其他大象颜色不一样） 6、出示ppt6、7
师：你们猜了那么多他不快乐的缘由，那他究竟为什么不快乐，我们接着往下看。他走啊走啊，走到了一颗果树边 师：树上结满了什么颜色的果子？（灰色）
师：艾玛用他长长的鼻子勾住了果树，然后干嘛了？他摇啊摇把果子都弄在了地上。
师：他把这么多灰色的果子摇在地上干什么呢？（把颜色涂在身上） 师：地上面铺满了果子，艾玛干什么啦？他躺在铺满果子的地上滚来滚去还用长长的鼻子吸住果子往身上扔，他为什么要这样子呢？他把果汁都涂在了
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身上，艾玛变成了什么颜色？（灰色） 艾玛把自己染成了灰色，他就回家了。 7、出示ppt8
师：艾玛又走到了来时的那个森林，这次动物们对艾玛说： 早安，大象。 师：为什么他们叫艾玛大象却不叫他艾玛呢？（由于他们也不熟悉他是谁了）
师：这时艾玛的心情怎么样呢？你是从哪里看出来的？（快乐的，艾玛在笑）
师：艾玛心情 非常好，为什么？（由于他和别的大象颜色一样了） 8、出示ppt9、10
师：艾玛回到了大象伴侣旁边，谁也没有发觉。那我们来找找看呢？ 9、出示ppt11（播放雨声）
师：下雨了，发生了什么事情？（雨水把艾玛身上的灰色冲掉了） 师：哦，这下大家发觉艾玛了。 出示ppt12
师：他们的心情怎么样？（ 非常愉快）为什么？（彩色的艾玛又回来了） 师：大象们打算每年的这一天都举办大象化妆节，你们觉得艾玛会把自己扮装成什么颜色？（灰色）那其他大象呢？（彩色的）我们一起去看看。 10、出示ppt13
师：你们找到艾玛了吗？（灰色的）
师：这个好听的故事名叫《花格子大象艾玛》
小结：一开头，艾玛不喜爱自己是彩色的，想要变得和其他大象一样是灰色。但是后来他还是变回了原来的自己，由于自己是快乐果，总能给好伴侣们带来欢乐。
三、完整观赏故事
师：下面我们一起来把这个好听的故事完整的听一遍。（老师完整叙述故事）
四、幼儿参加争论
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师：艾玛和他的好伴侣长得不一样，那你和你的好伴侣长得一样吗？（幼儿争论）
师：那你们都喜爱自己吗？（喜爱）
小结：我们每个人都长得不一样，喜爱的东西不一样，会做的事情不一样，但不管别人喜不喜爱你，我们自己要学会喜爱自己，信任自己是最棒的。 活动反思：
活动中，孩子对绘本和课件特别喜爱。活动中集中留意力，仔细思索老师的提问，大胆举手发言。首先，通过观看和比较一般大象之间的不同之处，并有有的有的来表述。再观看花格子艾玛这张图片，让孩子说出艾玛的与众不同。然后再让孩子们说说他们是怎样一起玩的，为什么大家把艾玛当成快乐果？这样就让幼儿知道虽然艾玛和大家不一样，但正是由于它的与众不同给大家带来了欢乐，带来了欢乐。
接着故事情节有了曲折变化，有一天艾玛有了新想法。他用灰色的果汁把自己化妆成一般大象的样子。在这里，整个活动既是转折点也是一个高潮，一开头让孩子自己猜想，然后了解艾玛摇果树到在果子上滚来滚去再到抓起果子满身擦这一过程的缘由。在这一环节，其实可以设计幼儿进行表演活动，让孩子学一学艾玛的这种动作，信任气氛会变得更轻松活跃，也能使师生间的关系更显融洽。
《花格子大象艾玛》教案 篇7 活动目标：
1、能认真观看图画，并理解把握故事内容。
2、能理解每个人都有自己的特点，学会敬重、观赏别人和自己不一样的地方。
活动预备： ppt课件 活动过程： 一、直接导入
1、带领幼儿入场跟老师打招呼“老师好”。打完招呼直接出示
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花格子图片，请幼儿观看。
2、出示花格子图片，请幼儿观看后提问：“图片中有什么？你 觉得这会是什么？”（幼儿回答：毛巾、桌布、衣服、地板、帐篷） 3、点击鼠标消失大象的图案，带领幼儿观看，“原来这是一只 大象，刚才你们为什么没猜到啊，来看看这只大象是什么样子的啊？”（五颜六色的、花格子的） 二、分段观赏故事
1、出示图片2（艾玛跟其他大象在一起）老师提问：你觉得会
怎样？幼儿回答：艾玛会跟别的大象不一样，很不相同，很特殊。（主要理解“与众不同”的意思）
2、出示图片3（艾玛跟大家在一起 非常愉快，是大家的“快乐果”） 老师提问：你觉得“与众不同”是好还是不好？（好）什么是“快乐果”？（让大家感到快乐）你们中间谁是大家的快乐果？
3、出示图片4（艾玛睡不着觉，想心事）老师提问：艾玛在想 什么？幼儿回答：我为什么会跟大家不一样呢？
4、出示图片5（艾玛在森林里行走）老师提问：艾玛跟动物们
打招呼时说“ 早安”，可为什么天却灰蒙蒙的？幼儿回答：由于艾玛心情不好。
5、出示图片6（结果子的树）老师提问： 发现这棵树后，艾玛 心里是怎么想的？
6、出示图片7（转变之后的艾玛）老师提问：此时的.艾玛心情 是怎么样的？幼儿回答： 非常愉快
7、出示图片8（艾玛往回走，经过森林）老师提问：同样是这
个森林，为什么艾玛回来时就变得绚丽多彩了呢？幼儿回答：由于艾玛兴奋了。（主要让孩子知道艾玛的心情变化。）
8、出示图片9（跟大家一样的艾玛）老师提问：变得跟大家一 样后，艾玛的心情怎么样？幼儿回答：很无聊。
9、出示图片10（下雨了）艾玛身上的颜色被雨水冲走了，大家最喜爱花
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格子的艾玛。
10、提问：其他大象怎么变的跟艾玛一样？ 三、艾玛化妆节
出示艾玛化妆节的图片，请幼儿说说“自己最喜爱哪只大象？它身上的花纹是什么样子的？你们喜爱什么样的艾玛？（原来的艾玛，由于这就是它原来的特点）”
四、与众不同的人
1、分别出示大头儿子、小头爸爸、大耳朵图图、孟非、姚明的图片，请幼儿说说他们与众不同的地方在哪里？
2、老师提问：你最与众不同的地方在哪里？幼儿回答：我最与众不同的地方是我的头发又黑又长，我长得很美丽、
3、老师小结：跟别人不一样的地方就是自己最特殊的地方，我们大家都有自己最特殊的地方，由于世界上只有一个特殊的、与众不同的自己。 《花格子大象艾玛》教案 篇8 活动目标：
1.能认真观看图片并理解故事。
2.感受艾玛的心情变化，懂得喜爱自己才会欢乐。 3.乐于参与操作活动，依据自己的意愿进行装饰活动。 活动预备： 1.PPT。
2.大象图片，油画棒。 活动过程：
一、比较观看图片，引发爱好。
1.观看第一张PPT，引导幼儿观看各种各样的大象。 提问：
（1）这是什么动物？
（2）它们长得一样吗？（引导幼儿观看一样和不一样的地方） （3）哪里不一样？（有的大有的小，有的高有的矮，有的胖有的瘦等）
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2.老师小结：它们是一群大象，有的年轻，有的年老，有的高，有的矮，有的胖，有的瘦，这些大象都各不相同，但是它们全是一种颜色的。 二、引出仆人公艾玛。
1.艾玛也是一只大象，可是它和其它的大象不一样。你们猜猜艾玛是一只怎样的大象？他跟其它大象有什么不同呢？ 2.引导幼儿观看其次张PPT。 提问：
（1）你们看，艾玛是一只怎样的大象啊？（彩色的大象）
（2）艾玛身上有哪些颜色？（带领幼儿一起找一找，说一说各种颜色） （3）我们可以用一个好听的词语来形容艾玛身上的颜色，叫——五颜六色。
3.老师小结：艾玛是一只有着五颜六色的花格子的大象，它和其它大象的.颜色不同。
三、观看PPT,通过提问引导幼儿理解故事情节。 1.观看第三张PPT。
（1）这是谁？它们在干什么？（这是艾玛，它们在玩嬉戏。）它们把艾玛抛起来了。艾玛就似乎它们的快乐果。
（2）“快乐果”在这里是什么意思？你能说说大家是怎么把艾玛当做快乐果的吗？
（3）艾玛特殊的与众不同，其它大象会怎样看待和对待他呢？ 2.观看第4张PPT。
（1）大象们都睡了，艾玛睡了吗？猜猜它想干什么？（没有睡觉。想偷偷的走掉）
（2）艾玛是怎么走的？（艾玛轻轻的走，怕走的太吵了，吵到别的大象）我们一起来学一学它 步行的样子。 （3）它会去哪里呢？ 3.观看第5—6张PPT。
（1）艾玛在森林里遇到了谁？他此刻的心情怎么样？（虽然他很不快乐，
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可是仍旧笑着与大家打招呼，把不欢乐藏在心里。）
（2）看一看，艾玛想干什么？它会变成什么样子？（引导幼儿学一学艾玛用鼻子卷树干摇果子的样子） 4.观看第7—8张PPT。
（1）现在的艾玛变成什么样子了？ （2）然后它就回家了。又遇到哪些动物？
（3）想想这次动物们会怎么跟它打招呼呢？（早安，大象）
（4）为什么会这么称呼呢？（由于他们也不熟悉他是谁了）这时艾玛的心情怎么样呢？你是从哪看出来的？
（5）我们来看看艾玛例假时路过的这个地方，现在回家还是这个地方，两幅图有什么不同？（颜色）为什么颜色会不同呢？（去的时候是晚上，现在是白天，所以回来的时候颜色亮了）其实爱妈妈出去的时候经过这个地方也是白天，那为什么会颜色不同呢？由于出去的时候他心情不好，再美的景色也不觉得美了。
而回家的时候动物们都没有认出它，心情好了，所以 发现的景色也显得美了。
5.完整观赏故事。
图上果汁后的艾玛回到象群后又会发生什么好玩的故事呢？让我们一起观赏故事绘本《花格子大象艾玛》。 6.装饰大象
（1）你们想参与大象们的化妆节吗？那你们想帮大象们化妆成什么样子呢？（幼儿说一说） （2）幼儿装饰。 那我们一起来试一试吧。 《花格子大象艾玛》教案 篇9 1、设计思路
艾玛是一只特殊的、与众不同的大象。活动从查找艾玛的特殊之处开头，可引导幼儿理解故事内容。通过听听、找找、议议，观看和感受艾玛从形状、
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颜色、共性特点等与其他大象与众不同的地方，也为幼儿查找自己的与众不同作好铺垫。
最终，让幼儿用颜色来表现自己心目中的大象，激发幼儿的大胆想象与表现力量。 2、活动目标
（1）观看画面，发觉并叙述艾玛与同伴的'不同之处。 （2）尝试用各种颜色进行装饰，表现与众不同的大象。 3、活动预备 图画书、PPT课件 无颜色大象图像 记号笔、油画棒 4、活动过程
（1）观看比较，引发爱好
一（出示第l、2页：各种各样的大象，引导幼儿认真观看。）这是什么动物？
一他们长得都一样吗？（观看相同与不同之处。）
一哪里一样？哪里不一样？（相同：形状。不同：大小、高矮、胖瘦。重点：年老、年 轻。）
一哪只大象年老？哪只大象年轻？你从哪里看出来的？
小结：这些大象各不相同，但是他们都 非常愉快。他们全是一种颜色，只有一只大象艾 玛例外。
（2）熟悉角色，查找特点
一艾玛可能会是什么颜色的呢？（引导幼儿大胆想象。） 一（出示第3、4页。）看，艾玛是一只怎么样的大象？（彩色的大象，和别的大象颜色不同。） 色不同。）
一艾玛身上有哪些颜色？
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小结：艾玛身上有各种颜色，是只特殊的大象。 （3）叙述故事，理解感受 ①出示第5、6页：
一艾玛怎么成了大家的快乐果呢？他做了些什么？ ②出示第7、8页：
一晚上，艾玛翻来覆去地睡不着，艾玛有什么心事？ 小结：艾玛想和大家变得一样。 ③出示第11～14页：
一艾玛是怎么做的呢？艾玛用什么方法让自己变得和其他大象一样呢？ （引导幼儿叙述艾玛的做法。） 小结：艾玛这下真的和大家一样了。 ④出示第15～18页：
一艾玛有没有被发觉？为什么？ ⑤出示第21、22页：
一发生了什么事？为什么全部的大象都大吃一惊？ 一猜猜接下去会发生什么事？大家发觉了艾玛吗？为什么？ ⑥出示第23～26页：
小结：对呀，艾玛是个快乐果呀，他忍不住笑了出来，还是被大家发觉了呢。
⑦出示第27、28页：
一发生了什么事情？艾玛怎么会被大家发觉的？（下雨了，让艾玛的花格子又露了 出来。）
小结：没想到，一场大雨，让艾玛恢复了原来的颜色。
一“艾玛扮装节”是什么意思？大象们是怎么说的？你们听懂了吗？ ⑧出示第29、30页：
一这张图片里，你们找到艾玛了吗？他在哪里？ 一那其他的大象呢？（其他大象都变成了五颜六色的。）
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小结：其他大象和艾玛都在那一天变了颜色，艾玛成了一只一般的大象。 （4）装扮大象一“艾玛扮装节”到了，一般的大象都想成为一只特殊的大象。孩子们，你想把大 象装扮成什么颜色呢？
一怎样让大象变得与众不同呢？你情愿做设计师吗？（幼儿操作，用油画棒表现大象。）
一自己介绍或是和同伴说说自己装扮的大象，特殊在哪里？（颜色搭配、选色等方面。） [NextPage]
《花格子大象艾玛》教案 篇10 课程分析：
大班幼儿对自我有了肯定的熟悉，能够说出自己的不同和别人的不同，可是孩子们该如何面对这些“不同”呢？依据孩子们的这一特点，我选择了绘本《花格子大象艾玛》，该绘本故事源于生活又服务于生活，艾玛就是一只与众不同的大象，可是大象们都很喜爱它。小伴侣通过艾玛的故事，熟悉到自己既是特殊的，也是最棒的，同时也学会接受、敬重别人的不同。 活动目标：
1.能够认真观看图片，说出图片的大致内容。
2.知道词语“与众不同”的意思，并观赏、敬重别人的不同。 3.发挥想象自由搭配自己的服装，体会制造的乐趣。
活动重点：幼儿理解词语“与众不同”，并能大胆的在同伴面前叙述自己的不同，喜爱自己的不同。
活动难点：发挥想象，装扮成与众不同的样子参与舞会 活动过程： 导入
老师：“小伴侣们好，今日老师请来了几位动物伴侣，它想我们打个招呼，我们一起猜猜它是谁？ 播放ppt
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1、老师依次播放2、3张ppt，引出艾玛，小伴侣理解艾玛和别人的与众不同。
老师：“原来是一群大象，小伴侣认真看，这群大象长得一样吗？哪里不一样？请小伴侣自由回答，“这些大象什么地方一样？都是什么颜色？可是，有一只叫艾玛的`大象很与众不同，你知道与众不同的意思吗？就是和别人不一样”，老师出示PPT，“请小伴侣告知我艾玛哪里和别人不一样，它身上有哪些颜色？几种颜色？谁能说出艾玛身上的4种颜色？” 2、播放4至8张ppt，叙述故事 老师：“艾玛是大家的快乐果——”
老师：“原来艾玛有什么苦恼呀？你能帮艾玛想出什么方法可以变得和大家一样？”
幼儿自由回答。
老师：“艾玛是怎么做的呢，我们一起来看一看。”老师引导幼儿观看图片并乐观回答老师的问题。 3、播放9至14张ppt
老师：“艾玛 发现大家都不快乐，它想出什么方法逗逗大家？” 老师：“小伴侣你喜爱花格子的艾玛还是灰色的艾玛？为什么？ 三、结束，（化妆舞会）
“每个小伴侣都有自己的与众不同，你爱自己的与众不同吗？” 艾玛给自己化妆的这一天大家都 非常愉快，有一只大象说：“我们把这一天定为艾玛化妆节，今日就是艾玛化妆节，小伴侣情愿去参与吗？” 老师：“老师这里有许多服装和头饰，请小伴侣装扮成与众不同的自己参与舞会吧”
《花格子大象艾玛》教案 篇11 活动目标：
1、能认真观看图画并理解、把握故事内容。
2、理解每个人都有自己的特色，要学会敬重、观赏别人和自己不一样的地方。
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3、乐于参与沟通表达自己的意见。 活动预备： 课件 活动过程： 1.导入活动：
师：大象大家都熟悉吧，谁来说说大象是什么样的？
今日，我们要熟悉的大象可是与众不同的，谁知道与众不同是什么意思？ 出示课件艾玛：瞧，这就是我们今日的伴侣——大象艾玛，他哪里与众不同了？我们一起来数一数，有哪些颜色，红，黄，绿，蓝。。。。。原来艾玛是一只花格子大象。
今日老师为大家带来一个故事，名字就叫《花格子大象艾玛》。 2、绘本共读。
1.出示图1图2：艾玛这么与众不同，那群青灰色的大象会怎样看待和对待他呢？
2.出示图3：“快乐果”在这里是什么意思？你能通过这幅图说说大家是怎么把艾玛当作快乐果的吗？ 3.图4：大家真的在笑话他吗？
用绘本中的话提问：有一天艾玛翻来覆去睡不着这是为什么呢？ 师：他在想心事，哪 听闻过花格子的大象，怪不得大家都笑话我，所以他就趁大家还没有醒透就静静溜走了。
4.图6：艾玛最终找到了自己要找的东西，为什么这颗果树是艾玛要找的东西？他会怎么做？
5.图7图8：这个方法真叫绝，你看他抓住树干摇啊摇……艾玛在果子上滚过来滚过去，然后他抓起一把果子满身擦……最终，他的花格子不见了，变成了一只青色的大象。
6.最终变成跟大伙一样的青灰色了，艾玛的心情怎么样？
7.看，这两幅画有什么不一样？出示艾玛出走时和其他动物打招呼的画和回家时的画。（颜色一幅暗一幅颜色很艳丽。）
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为什么一副暗，一副艳丽呢？（由于和艾玛的心情有关，以后我们绘画时也可以依据人的心情来着色。）
8.图9图10：艾玛回到了象群中，可是大家发觉他了吗？谁也没有发觉，你有没有认出他？我们来看看哪个是艾玛？为什么是他？为什么他的脚翘起来？
9.图11图12：你觉得有什么不对劲的吗？为什么象群中会变的这样宁静？（由于没有艾玛和他们开玩笑。）
10.通过这段故事，你有什么感受？你觉得艾玛怎么样？
11.（图13、图14、图15）回顾故事内容，艾玛转变颜色的缘由是什么？其他大象认为艾玛为什么转变颜色？你喜爱这群象吗？为什么？（象群对艾玛的“与众不同”表现出的是包涵与敬重，不管别人有什么特别的地方，大家都还是把他当正常的一样。
12.图16：大象们的包涵与敬重，假如你就是艾玛，你的心里会想什么呢？
3.结束部分。
你觉得你自己和别人比，有特殊能干的么？那有没有不如别人的呢？ 师：在我们身边，有许多比我们能干，也有许多不如我们的伴侣，面对这些比我们能干的，我们应当怎么办？（不能傲慢，要关心同伴）假如我们比不上别人呢？（不能气馁，要努力）不管我们是比别人优秀，或者是不如别人，我们都应当努力，欢乐的生活着。 《花格子大象艾玛》教案 篇12
我抽到到的上课内容是《指南》中语言领域目标中的其中一条，即具有初步的阅读理解力量，年龄段定在了中班。于是我着重翻阅了《3——6岁儿童学习与进展指南》这本书中语言领域的其次大块内容，即阅读与书写预备，其中目标2就阐述了具有初步的阅读理解力量。我认真阅读了中班年龄段的目标，其中就说到“能依据连续画面供应的信息，大致说出故事的情节，并能随作品的绽开产生喜悦、担忧等相应的心情反应，体会作品所表达的心情情感，于是我把我要上的活动内容定在了绘本阅读上。并依据中班幼儿的年龄特点和语言
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进展特点，我在大量的绘本中选取了《花格子大象艾玛》这个绘本。 一、教材分析
爱好是孩子最好的老师。
这个绘本的故事内容幽默、好玩、并富有戏剧性的变化。艾玛正是故事中的仆人公，他特别特殊，他跟其他大象灰灰的颜色不一样，他是一只浑身是花格子的大象，于是故事中的艾玛就有了一点点小小苦恼，为什么自己不是一般的大象，这样就消失了一连串高兴而惊异的故事。这也就使我想到，这只大象的特殊之处所带来的深厚爱好会使孩子们愿意听《花格子大象艾玛的故事》。 符合中班孩子的年龄特点。
在生活中，孩子们也或多或少的会有这样的感受与表现，特殊是一些有特点的孩子，他们很介意别人怎么看他。而中班孩子他们慢慢熟悉到了自己的特点，并能够说出自己和别人的区分。通过阅读艾玛的故事，可以使孩子们感受到艾玛的与众不同给大家带来的欢快，从而使孩子们学会更喜爱自己。这也正符合《指南》中所提出的中班孩子的阅读理解力量特点。 二、目标定位
依据《指南》中所提出的中班孩子的阅读理解力量目标，我把它理解为 1、理解故事内容； 2、表达想法；
3、心情情感的提升。这样三部曲。依据本次绘本内容，我将目标定为： 1、通过画面，大胆表达自己的想法，理解故事的内容。 2、感受艾玛的与众不同，体会欢乐的心情。 活动重点：理解故事内容，并能表达自己的想法。 活动难点：感受艾玛的与众不同能够给大家带来欢乐。 三、环节设计
环节组织环环相扣，层层递进，分为主要的三个环节： 1、激发爱好，引出仆人公； 2、理解故事内容； 3、设计与众不同的大象。
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四、突破策略 1、运用多媒体课件。
我以PPT的形式向幼儿呈现诞生动画面，让幼儿从直观的生动画面中感受绘本的好玩，提高幼儿的留意力、理解力和对学习绘本的爱好。 2、截取绘本主要内容，关心幼儿更好的理解。
在这个绘本中所带给孩子的文本信息特别多，在多次阅读后，我发觉假如将每一页呈现给孩子的话，首先超出了中班的上课时间，其次会比较散，于是我就抓住绘本中的核心内容，让孩子随着故事情节的变化大胆表达自己的想法，并随之产生一系列的心情反应，也是更好的为目标服务。 3、抓住艾玛的与众不同所带来的心情情感为主线。
有艾玛在大家 非常愉快——没有艾玛在大家都很缄默——艾玛跟大家开了个玩笑，大家又 非常愉快。这三个画面是主要要突破的难点，我将带领孩子重点观看，感受。比如在观看第一张艾玛的图片，我就留给孩子猜想的空间，问：“除了颜色不一样，他还会是一只怎么样的大象？”做好艾玛欢乐共性的铺垫，也会为后面的理解埋下伏笔。在观看其次张幻灯片时，让孩子们重点观看大象们的心情，原来有艾玛在大家 非常愉快，艾玛的欢乐共性更加凸显。到最终艾玛跟大家开了个好玩的玩笑，引得大象哈哈大笑。这也正是由于艾玛的与众不同所带给大家的欢乐的真谛所在，将整个活动推向高潮。 4、开放式提问，追求语言本位目标的达成。
在本次活动中，我创设了一个开放的语言环境，鼓舞孩子们大胆说，愿意说。如艾玛长得怎么样？他会是一只怎么样的大象？他在干什么？为什么睡不着？他可能会想什么方法？艾玛是怎么做的？等等这些开放式的问题让孩子的回答此起彼伏，他们都情愿说，喜爱说，表达自己的感受。也使幼儿更加有效的理解了绘本内容。
5、肢体动作的帮助，增加绘本的趣味性。
在本次活动中我抓住了三个地方进行肢体动作的仿照，首先是大象们把艾玛抛起来的欢乐画面，其次是艾玛抓住果树摇果子的画面；最终是艾玛重新露出花格子大象们哈哈大笑的画面。这三个画面的动作仿照会让孩子们进入绘本
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中的场面，感受到艾玛的与众不同所带给大家的欢乐。 6、注意情感基调的渲染。
故事中艾玛的与众不同带给大家许多欢快，在逐页进行讲解的过程中，我运用自己抑扬顿挫的语调和丰富的情感来渲染故事。并在最终一个装扮大象的环节中播放了欢快的背景音乐，将幼儿参与“艾玛扮装节“的愿望和情感推向高潮。同时加上喧闹的“艾玛扮装节”背景图，在这样的画面渲染下，极大的激发了孩子创作与众不同的大象的灵感，为本次活动画上了一个完善的句号，同时也让绘本活动更加饱满。 《花格子大象艾玛》教案 篇13 活动目标：
1、理解故事内容情愿大胆地猜想，并能用较连贯的语言表达。 2、感受故事中艾玛的心情变化，知道每个人都有和别人不同的地方。 3、乐于参与沟通，表达自己的意见。
4、初步培育幼儿用已有的生活阅历解决问题的力量。 5、情愿与同伴、老师互动，喜爱表达自己的想法。 活动预备： ppt课件 活动过程： 一、音乐嬉戏导入 播放ppt1
师：今日我们中3班来了一群好伴侣，我们来看看他们是谁？（大象） 师：哦，大象想请小伴侣一起跳个舞。我们一起来。（两遍） 二、观赏ppt，关心幼儿理解故事内容
1、师：看看这些大象哪里不一样？（有的大有的小，有的胖有的瘦） 老师小结：这些大象有的年轻、有的老、有的胖有的瘦。
他们长得都不一样，但他们全是一种颜色，是什么颜色？（灰色） 2、引导幼儿观看ppt2
师：你们看，这是一只什么颜色的大象？（彩色的）
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师：他有一个好听的名字叫艾玛。我们和他打个招呼。
师：艾玛是一只彩色的大象，它的身上有黑色白色蓝色红色黄色橙色粉红色绿色紫色。小结：原来艾玛是一只五颜六色的大象，他和其他大象的颜色不一样。
3、出示ppt3
师：看，艾玛和伴侣们在干什么呢？
师：艾玛和它的伴侣们在玩，他们玩的 非常愉快，艾玛是他们的快乐果。你们知道快乐果是什么意思吗？（快乐果就是给别人带来快乐、欢乐的意思） 小结：艾玛跟其他大象虽然颜色不一样，但他给伴侣带来了欢乐，大家都特别喜爱他！ 4、出示ppt4
师：玩了一天大象们都累了，他们都睡着了，艾玛睡了吗？为什么？（艾玛有心事）
师：他想干什么呢？艾玛是怎么走的？为什么？（艾玛轻轻地走，怕走的太吵，吵到别的大象）他要去哪呢？我们接着往下看。 5、出示ppt5
师：哦，艾玛刚进森林就遇见了很多小动物，我们一起来看看都有哪些小动物？
动物们对艾玛说：早安，艾玛。艾玛现在心情怎么样？（不快乐，自卑）他为什么不快乐呢？（和其他大象颜色不一样） 6、出示ppt6、7
师：你们猜了那么多他不快乐的缘由，那他究竟为什么不快乐，我们接着往下看。他走啊走啊，走到了一颗果树边 师：树上结满了什么颜色的果子？（灰色）
师：艾玛用他长长的鼻子勾住了果树，然后干嘛了？他摇啊摇把果子都弄在了地上。
师：他把这么多灰色的果子摇在地上干什么呢？（把颜色涂在身上） 师：地上面铺满了果子，艾玛干什么啦？他躺在铺满果子的地上滚来滚去
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还用长长的鼻子吸住果子往身上扔，他为什么要这样子呢？他把果汁都涂在了身上，艾玛变成了什么颜色？（灰色） 艾玛把自己染成了灰色，他就回家了。 7、出示ppt8
师：艾玛又走到了来时的那个森林，这次动物们对艾玛说： 早安，大象。 师：为什么他们叫艾玛大象却不叫他艾玛呢？（由于他们也不熟悉他是谁了）
师：这时艾玛的心情怎么样呢？你是从哪里看出来的？（快乐的，艾玛在笑）
师：艾玛心情 非常好，为什么？（由于他和别的大象颜色一样了） 8、出示ppt9、10
师：艾玛回到了大象伴侣旁边，谁也没有发觉。那我们来找找看呢？ 9、出示ppt11（播放雨声）
师：下雨了，发生了什么事情？（雨水把艾玛身上的灰色冲掉了） 师：哦，这下大家发觉艾玛了。 出示ppt12
师：他们的心情怎么样？（ 非常愉快）为什么？（彩色的艾玛又回来了） 师：大象们打算每年的这一天都举办大象化妆节，你们觉得艾玛会把自己扮装成什么颜色？（灰色）那其他大象呢？（彩色的）我们一起去看看。 10、出示ppt13
师：你们找到艾玛了吗？（灰色的）
师：这个好听的故事名叫《花格子大象艾玛》
小结：一开头，艾玛不喜爱自己是彩色的，想要变得和其他大象一样是灰色。但是后来他还是变回了原来的自己，由于自己是快乐果，总能给好伴侣们带来欢乐。
三、完整观赏故事
师：下面我们一起来把这个好听的故事完整的听一遍。（老师完整叙述故事）
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四、幼儿参加争论
师：艾玛和他的好伴侣长得不一样，那你和你的好伴侣长得一样吗？（幼儿争论）
师：那你们都喜爱自己吗？（喜爱）
小结：我们每个人都长得不一样，喜爱的东西不一样，会做的事情不一样，但不管别人喜不喜爱你，我们自己要学会喜爱自己，信任自己是最棒的。 活动反思：
活动中，孩子对绘本和课件特别喜爱。活动中集中留意力，仔细思索老师的提问，大胆举手发言。首先，通过观看和比较一般大象之间的不同之处，并有有的有的来表述。再观看花格子艾玛这张图片，让孩子说出艾玛的与众不同。然后再让孩子们说说他们是怎样一起玩的，为什么大家把艾玛当成快乐果？这样就让幼儿知道虽然艾玛和大家不一样，但正是由于它的与众不同给大家带来了欢乐，带来了欢乐。
接着故事情节有了曲折变化，有一天艾玛有了新想法。他用灰色的果汁把自己化妆成一般大象的样子。在这里，整个活动既是转折点也是一个高潮，一开头让孩子自己猜想，然后了解艾玛摇果树到在果子上滚来滚去再到抓起果子满身擦这一过程的缘由。在这一环节，其实可以设计幼儿进行表演活动，让孩子学一学艾玛的这种动作，信任气氛会变得更轻松活跃，也能使师生间的关系更显融洽。
在活动做好后，我还设计了一个嬉戏：最特殊的我，这一环节的灵感来源于应彩云老师的活动《小威向前冲》。在活动中，让孩子们自己也来找一找自己与同伴区分最大的地方，或者自己最特殊之处，这样一来，孩子和孩子之间就能发觉自己也是与众不同的，而且有助于语言力量的进展。
最终，本次活动中，在处理重难点和人物情感方面还有待提升，在今后的教学中，我将不断学习和改进，让自己的课堂更加完善。 《花格子大象艾玛》教案 篇14 活动目标：
1认真观看图画，能大胆地在集风光前表达，尝试叙述自己喜爱的精彩故
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事片段。
2理解故事内容，感受艾玛给同伴带来的欢乐。 活动预备：
《花格子大象艾玛》PPT课件 活动过程：
一、图片导入，引发爱好
1、老师出示图片，导入主角：大象艾玛。
2、老师：今日我们就要一起来看一个故事，故事的名字叫《花格子大象艾玛》。
二、观看图片，看看讲 《花格子大象》课堂实录
师：小伴侣们你们知道大象是什么颜色的？ 生：大象是灰色的？ 生：大象是青灰色的。
生：我知道有一头大象是花格子的，有一头大象是黑白格子的。 师：你怎么知道，在哪里 发现的？（我有意这样发问，为的是引出一班级时讲过的《艾玛一表弟韦伯》）
生：顾老师，你去年讲过的《艾玛与表弟韦伯》里艾玛就是花格子大象，而韦伯是黑白各自大象。对！《艾玛与表弟韦伯》孩子们一下子劝想起来了。 师：其实花格子大象艾玛是一系列绘本，除了《艾玛与表弟韦伯》外还有《艾玛与风》、《艾玛踩高跷》、《艾玛打雪仗》、《艾玛遇见怪家伙》、《艾玛捉迷藏》、《艾玛和蝴蝶》等等。今日我们一起学习其中的一个绘本《花格子大象》。板书课题：花格子大象
师：叙述故事：有一群大象，他们有的年轻，有的年老，有的高，有的胖，他们都 非常愉快，但他们是一种颜色，只有艾玛除外。我们来看看艾玛身上有那些颜色呢？
生：黄色、红色、白色、绿色、蓝色……
师：艾玛身上不是大象的颜色，艾玛是花格子大象，你觉得艾玛心情怎样
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在？
生：我觉得它很孤独，全部人不跟它玩。
生：我觉得它 非常愉快，由于他能给大家带来欢乐。
师连续：我们来看看艾玛怎样？艾玛是大家的快乐果，有时候是它逗大家玩，有时候是大家逗它玩……可是有一天晚上，艾玛睡不着，他想心事，想什么心事？
生：它误会了，以为大象们都称赞它。
师：连续：于是艾玛就离家出走了，艾玛一路上穿过森林，遇到了许多的动物，艾玛遇到那些动物？
生：老虎，斑马、长颈鹿、海龟……
师：艾玛 发现了一棵大果树，树上结满果子艾玛想干嘛？ 生：摘下果子分给大家吃
生：把果子擦在身上，把自己变成和大象一样的颜色。
师连续：地上满地都是果子，艾玛滚过来滚过去，然后抓起果子满身擦，直到身上都是果汁，知道身上看不到花格子…… 师：此时艾玛回家了，又遇到那些动物？ 生：狮子、老虎、乌龟、长颈鹿
师：我们来看看艾玛离家出走时路过这个地方，现在回家还是这个地方，我们来看看两幅画有什么不同？
生：一幅画颜色暗，一幅画颜色很艳丽。 师：为什么两幅画颜色不同
生：由于出去的时候是晚上，现在是白天所以回来的时候颜色亮了。 师：不是的，其实出去的时候经过这个地方也是白天，究竟为什么颜色不同？
生：由于心情不同。（占贤德）
师：对呀，究竟占贤德聪慧，他看的书多，只有他知道答案，由于出去时艾玛心情不好，再美的景色也不觉得美了。而回家时心情好了所以 发现的景色也显得美了。
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师：艾玛回到了大象中间了，大家都站着，你觉得那个是艾玛？怎么知道它是艾玛？
生：是中间那头大象。
生：由于它眼睛都瞪亮了，手舞足蹈起来了。
师连续故事：全部动物都没有认出来它，艾玛觉得有点不对头了……为什么觉得总是不对头？
生：以前艾玛艾玛能给大家带来欢乐，现在别的大象都认不是出艾玛了，感觉森林死气沉沉。生：以前的森林 非常炎热闹， 非常愉快。 生：它懊悔把自己染成这颜色了。 师：为什么懊悔？
生：不能给大家带来欢乐了。
师连续故事：艾玛实在忍不住了，所以哈哈大笑起来，全部的象大吃一惊，然后跟着哈哈大笑起来…… 师：他们为什么笑得那么快乐？
生：由于快乐果回来了，由于艾玛逗它们玩。
师连续故事：正在哈哈大笑时，下起了大雨，艾玛身上的颜色全冲掉了，没多大功夫艾玛原形毕露，恢复了原来的颜色。于是他们打算开个化妆接，把全部大象化妆成各种彩色的，而只有艾玛扮装成一般象的颜色。艾玛情愿这样做吗？
生：情愿。
师：每年这天是他们的化妆节，他们度过了快欢乐乐的一天。 《花格子大象艾玛》教案 篇15 教学目标：
1、能认真观看图画并理解、把握故事内容。
2、理解每个人都有自己的特色，要学会敬重、观赏别人和自己不一样的地方。
3、乐于参与沟通表达自己的意见。 教学预备：
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绘本《花格子大象艾玛>> 教学过程： 一、绘本简介：
出示花格子的局部图案:\"这是什么?\" 二、绘本共读： 封面:原来是一只大象
图1、图2：想象艾玛与众不同，其他大象会怎样看待和对待他？ 图3：“快乐果”在这里是什么意思？你能通过这幅图说说大家是怎么把艾玛当作快乐果的吗？。
图4：大家真的在笑话他吗？艾玛为什么这样认为？艾玛溜走了，他有什么准备？
图5：此时，艾玛的心情是怎样的？
（尽管内心是自卑、苦恼的，可是仍旧笑着回答大家——早安。把不欢乐藏在心灵深处，面对大家的是一副微笑着的和善面孔，艾玛具有的是多么优秀的品质啊！）
图6：他找的是什么?为什么要找这棵树? 这棵树有什么特殊? 想象，他会怎么做？ 学一学它的动作
图7、图8：这个方法真叫绝！变成跟大伙一样的青灰色了，艾玛又会怎么想、怎么做呢？ 图9、图10：
此时艾玛回家了，又遇到那些动物？
我们来看看艾玛离家出走时路过这个地方，现在回家还是这个地方，我们来看看两幅画有什么不同？ 为什么两幅画颜色不同?
（测：去的时候是晚上，现在是白天所以回来的.时候颜色亮了。） 师：不是的，其实出去的时候经过这个地方也是白天，究竟为什么颜色不
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同？
师：由于出去时艾玛心情不好，再美的景色也不觉得美了。而回家时心情好了所以 发现的景色也显得美了。 你留意到他了吗？怎么认出的？ 图11：你觉得有什么不对头呢？
全部动物都没有认出来它，艾玛觉得有点不对头了……为什么觉得总是不对头？
（前艾玛艾玛能给大家带来欢乐，现在别的大象都认不是出艾玛了，感觉森林死气沉沉。生：以前的森林 非常炎热闹， 非常愉快。） 图12：段1：为什么那些象会这样严厉 而缄默？
段2、3、4、5：通过这段故事，你有什么感受？或对艾玛有什么样的熟悉呢？
图13、图14、图15：回顾故事内容，艾玛转变颜色的缘由是什么？ 其他大象认为艾玛为什么转变颜色？ 你喜爱这群象吗？为什么？
（象群对艾玛的“与众不同”表现出的是包涵与敬重。这让我们学到了做人的一种美德。）
图16：大象们的包涵与敬重，他们的幽默行为会对艾玛产生怎样的影响，此时，你就是艾玛，你的心里会想什么呢？
总结：每个生命体都是不同的，各有各的特色,这些特点不分好坏,只要大家和谐相处,就能成为好伴侣. 你喜爱这只大象吗?
为什么要把大象画成花格子的?而不是单一的颜色?
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