人们生活方式的变化

社会生活单元教学设计

授课者：余羿 单位：广州市南沙东涌中学

一．教材分析

本单元是《中国历史》八年级下册的最后一单元的内容，主题是社会生活。相关的子目内容是衣食住行、打破铁饭碗、社会保障体系的建立。以改革开放为界限，讲述人们社会生活的变化。此部分教材大家比较熟悉的是衣食住行的变化，而打破铁饭碗和社会保障制度是学生只能表面比较肤浅的了解内容，需要我们设置一些活动让学生明白为何要打破铁饭，打破铁饭碗有什么好处？社会保障制度的建立有有何作用。 二、学情分析

八年级学生活泼好动，敢说敢发表意见，所以开放的课堂不仅能引发学生学习参与的积极性，更能深挖教材内容，深化教学主题。因此本单元的教学设计更多地是通过各种活动来开发学生，带动学生进入课堂教学。 三、教学目标 1. 知识与能力

了解新中国成立以后，特别是改革开放以来，人们在衣、食、住、行等方面发生的巨大变化；掌握改革开放以来，中国就业制度发生的变化及社会保障体系逐步建立和完善的情况；培养学生搜集整理信息的能力和运用历史唯物主义的观点观察、分析问题的能力。 2. 过程与方法

以家乡东涌为例，运用图片、学生课件等激发学生学习的兴趣；采用分组学习、合作探究的方法，加强学生间的团结协作；设计课后延伸内容，让学生拓展知识，提出解决社会现实问题的合理方案。 3. 情感态度与价值观

认识到人们生活水平的不断提高和进步，感受到改革开放对人们生活方式所产生的影响，生发对社会主义中国的热爱之情。认识到社会发展改变了人们的就业观念，社会保障制度在社会发展中起到了重要的作用。 四、教学重点、难点 1.重点：

改革开放以来，人们在衣、食、住、行方面的巨大变化。组织学生分组学习，合作探究，在交流中感受变化。 2.难点：

改革开放以来，中国就业制度的变化和社会保障制度的建立和完善，让学生有个初步了解。 五、教学资源 多媒体教学资源

《中国历史》八年级下册第七单元社会生活

第21课 人们生活方式的变化

授课者：余羿 单位：广州市南沙东涌中学

一、教学目标 1. 知识与能力

了解新中国成立以后，特别是改革开放以来，人们在衣、食、住、行等方面发生的巨大变化；掌握改革开放以来，中国就业制度发生的变化及社会保障体系逐步建立和完善的情况；培养学生搜集整理信息的能力和运用历史唯物主义的观点观察、分析问题的能力。 2. 过程与方法

以家乡东涌为例，运用图片、学生课件等激发学生学习的兴趣；采用分组学习、合作探究的方法，加强学生间的团结协作；设计课后延伸内容，让学生拓展知识，提出解决社会现实问题的合理方案。 3. 情感态度与价值观

认识到人们生活水平的不断提高和进步，感受到改革开放对人们生活方式所产生的影响，生发对社会主义中国的热爱之情。认识到社会发展改变了人们的就业观念，社会保障制度在社会发展中起到了重要的作用。 二、教学重点、难点 1.重点：

改革开放以来，人们在衣、食、住、行方面的巨大变化。组织学生分组学习，合作探究，在交流中感受变化。 2.难点：

改革开放以来，中国就业制度的变化和社会保障制度的建立和完善，让学生有个初步了解。 三、教学资源 多媒体教学资源 四、教学过程

（一）复习旧知识：

教师：请将下列四幅图片按时间顺序正确排序；完成以下两道选择题。 （二）导入新课

教师：十一届三中全会的召开使中国发生了翻天覆地的变化：社会生产力有了巨大的发展；人们生活水平有很大的改善；国际地位不断提高；国民寿命明显提高；生活方式、生活观念的巨大变化。而衣食住行作为社会文化的载体,最能展现时代特有的精神风貌. （三）讲授新课

教师：东涌是全国第二批宜居小镇，也是广州唯一入选的小镇。我们就以自己的家乡东涌为例，探讨改革开放后东涌社会生活方式的变化。

探究一：以小组为单位，每小组探讨“东涌衣食住行”变化中的其中某一个小主题。探讨东涌改革开放前后的变化。将变化的关键词写在纸板上，小组推举一位代表陈述小组成果。时间约为3分钟。 学生：讲述成果 探究二：捡豆子。

教师：将下列选项分门别类进行归纳

A．凭票供应 B．匮乏单调 C．绿色出行 D．城际轻轨 E．铁饭碗 F．个性时尚 G．营养均衡 H．鸿雁传书 I．自主就业 J．电子邮件 K．简单单一 L．ｏｆｏ M.公私合营 N.微博 学生：（完成表格） 改革开放前 改革开放后 教师：改革开放带来的不仅仅是衣食住行发生变化，人们的思想观念，就业模

式也不断更新变化。（看图示）

学生：打破铁饭碗——自主就业、持证上岗、公开招聘、就业培训等各种各样的模式。

教师：辨一辨，你怎样看待打破铁饭碗。

学生：实事求是地承认人们之间的差异，实行能者勤者上岗，凭贡献大小享受相应的待遇，是通过人才竞争来挖掘人的潜力，有利于社会的进步和经济的繁荣。当社会财富增加之后，就可以对那些“弱势群体”提供更为有效的帮助。这样两全其美，才有可能真正实现共同富裕。

教师：从打破铁饭碗，到各种各样就业模式的改变给我们怎样的启示？

学生：更新观念，有不进则退的危机意识；终生学习，不断进步的发展观；争做高精尖的专业型人才；知己知彼，善于学习，及时进步。

教师：不可否认，一个社会一个组织总会有一些“弱势”群体，我们是社会主义国家，必须坚持共同富裕的理想。对于改革过程中产生的“弱势群体”应该怎么帮助？在我们倡导的和谐社会理念中，必定要有相应的社会保障制度。这种保障制度是必备之需，而且一定要合理规范，有法可循。社会保障制度是让每个人都可以享受得到的权利。

教师：大家知道的社会保障制度有哪些呢？

学生：失业保险、养老保险、医疗保险、生育保险和工伤保险。住房公积金等。 学生：有城市居民最低生活保障制度。 教师：健全社会保障制度有何意义？

学生：维护规则公平；保障机会公平；调节分配公平；保障权利公平。 教师：从以前的三险一金到现在的五险一金，说明了改革开放以来在社会主义建设中社会保障体系的日渐完善。

孔子曾在《大道之行》说故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，鳏、寡、孤、独、废疾者皆有所养。其实这跟我们提倡的构建社会主义和谐社会理念是一致的。

教师：当然日益发展的社会生活中必然也会伴随相应的其他负面问题。 学生：环境污染问题、食品安全问题、贫富分化问题„„ 教师：爱我家乡，建我家乡，我为家乡献计献策。

学生：交通方面：改善交通，绿色出行；环境方面：爱护环境，生态东涌；生活方面：服务精神，人文东涌；娱乐方面：健康向上，书香东涌„„

（四）课堂小结

黑格尔说，历史就是回头去看。以十一届三中全会为起点，改革开放的历史画卷浓墨重彩地铺陈开来。中国人以昂扬奋发的朝气、开拓创新的勇气、一往无前的锐气，重新塑造着自己和整个国家的面貌。这正像邓小平所说的，改革是中国的第二次革命；改革开放是决定中国命运的一招；而我们不仅是改革开放辉煌成果的享受者，更应是继往开来的创造者。 （五）板书设计 衣：简单单一 多彩多样

食：解决温饱 丰富多样 改

革

开

住：简单简陋 舒服漂亮 放

前

后

行：步行为主 多种多样 的

变

化 就业：铁饭碗 多种就业 社会保障制度：不断完善

（三）课后练习：《学习与评价》84页