突出主体,发展个性

考试周刊２０１０＃－ｇ５－￣　突出主体，　发徐　蹄　展个性　（潢川幼儿师范学校，河南潢川体育课关注的不仅仅是增强学生的体质，还有改善学生　的心理健康和社会适应能力。可是，我们往往只注重学生对运　动技能的掌握，忽视了学生个性发展，抹杀了学生的创造能　力，不利于学生的全面、健康发展。２１世纪是追求“个性”的时　代．而现代家庭以独生子女居多。其个性发展受许多复杂因素　的影响．所以体育教师要从教学和学生人格发展的角度去分　析，寻找其共性特点。随着新课程标准的实施，教师切实改进　教学内容和教学方法．关注学生的个体差异。培养学生的个　性。让体育课个性飞扬．已是大势所趋。　冲出竞技体育的误区。还学校体育真面目　竞技体育竞争的残酷性和激烈性，限制了参加竞技体育　的人群；训练的艰苦性、枯燥性和危险性，易对人体产生伤害；　很多项目与大众日常生活联系并不紧密。事实说明，只有大家　一４６５１００）　设置相应的情境。教师选择内容时也应多样化．从学生心理和　生活出发．多选择一些趣昧性强的运动项目．运用不同的教学　方法加以引导和转变，让学生敞开心扉。放开手脚，融人到教　、都喜欢的项目才能够被大家接受，才有可能得以生存并发展、　壮大．水平得以提高。　学校体育应该培养学生的学习兴趣。掌握一些基本的运　动知识和技能，学会进行体育锻炼的方法，养成锻炼身体的习　惯，培养爱好，发展特长，使体育运动成为每一个学生的终身　伴侣，并从体育运动中获得享受，缓解压力，促进人际交往，改　师设置的情境中，从而激励学生主动参加体育活动，并且在实　践中体验到体育学习带来的无穷快乐。　三、转变教学观念，发挥学生的主体意识　学生是认识活动的主体，教师是主导者和组织者．对整个　课堂起调控作用．要关注学生的个性发展，发挥学生的主体作　用。教师必须针对学生的差异。启发、引导学生独立探讨，获取　知识，从中真正体验到亲自参与掌握知识的情感，产生愉悦的　情感体验。　体育教育要生活化．教师在教学的应用中也要转变思想，　抛开传统教育模式的束缚，从增进学生健康这一目标出发，认　真分析教材特点，仔细研究教法，最大限度地适应学生的需　要，因材施教，充分展露其个性天赋，鼓励学生自觉、主动地进　行创造性的学习。　四、建立平等的师生关系。注重培养学生的创新能力　体育以实践为主体，在教学中，师生一起练习、游戏、比　善健康状况，提高生活质量。　因此．我们必须对现行学校体育的内容和教学方法及评　价标准加以改革，打破传统观念，放开手脚，大胆创新，使学生　能够真正进行他们所喜欢的运动，并从中获得享受和快乐，使　体育锻炼成为终身习惯；在教学方法上要重视学生的主体性，　把活动的时间留给学生，让学生充分展示个性，使学生真正成　为学习的主人。　在学生的评价标准上，应放弃竞技体育的评价体系，重视学　生的学习过程．以学生进行体育活动的时间，每周进行锻炼的次　数，参加体育锻炼时的积极性，锻炼的习惯，身体健康状况，心理　健康水平．抵御疾病的能力，爱好与特长的发展趋势，身体发育　的各项生理指标．等等．以此综合评价一个学生的体育成绩。　二、激发运动兴趣。形成愉悦的课堂氛围　兴趣来自生活体验。每个学生都有独立的个性，其表现方　式也是呈现多样化的。特别是在体育课中，学生容易把生活体　验带到学习中来，而个性因素往往制约了表现方式。教师要在　了解学生的基础上．与学生建立一种合作与互动的关系．真　赛，吃苦受累，分享胜利的快乐，因而学生的感受往往最真实，　学生的评价往往也最贴切。体育教师应从学生的角度去审视　自己．不断提高自身的素质。教师和学生的地位是平等的．教　师必须树立正确的学生观，与学生民主、平等地进行合作交　流，只有这样，才能激发学生的创造性思维，使学生自主创新，　进一步促进个性的发展。　在体育教学中，创新和个性发展也是密不可分的．个性发　展往往决定创新能力的提高，每个学生都有其独立的个性，每　个人都有对问题的不同看法．他们所感受和需要的可能就是　我们在教学中忽略的．所以我们身边的每个孩子都是一个巨　大的宝藏。教师在教学中，应充分挖掘学生的潜力，并加以适　应的评价和鼓励，以激活学生创造性思维。　五、激发厌学体育学生的学习积极性　（一）要从思想上转变学生对体育的态度。教师在教学过　程中，可通过各种有效的途径和方法．转变学生对体育（身体　锻炼）的各种不正确的态度，使体育成为学生自觉的行动和未　来生活中的一项重要内容。　（二）按照学生个性特点，因材施教，区别对待。由于学生　诚、平等地对待每一位学生，尽量满足绝大多数学生的需求和　爱好．使体育课堂成为学生兴趣充分展示的舞台。　同时，要营造一个轻松、愉悦的课堂氛围，针对教学内容　家庭、生长教育、兴趣爱好、接受能力、身体素质及运动技能等　方面的差异性，在体育教学中，教师应注意区别对待，因人而　异，并科学、合理地安排教学内容、练习时间和强度。　编的规律与生理要求等．再要求学生充分发挥主观能动作用，　让他们分小组或个人自行创编．积极鼓励学生为大家演示。及　时进行表扬，并指出他们的独创性和新颖性。这样，学生的学　习积极性会很高．课堂气氛也会很活跃，表达能力、团结协作　精神也会得到锻炼和提高。这样的自主创新活动。无疑会促进　学生创造性思维能力的提高。　实践证明．在体育教学中学生的创造性思维是建筑“创　新”大厦的基础之一。体育运动和思维训练巧妙结合，不仅有　利于诱发和促进学生的想象力和创造力．而且有利于学生智　力的发展和思维品质的改善。只要体育教师得当运用，准确把　握，就一定能收到事半功倍的教学效果。因此。体育教师应充　分发挥体育教学的特点和优势．结合新课程标准．在体育教学　中充分激发和培养学生的创造性思维。　１５７　度规格的技术示范和逐帧分解示范，而且可以把学生的动作　采集到计算机和正确的技术进行“重叠”比较，从而便于教师　纠正和改进学生的技术。而这仅仅是计算机在体育教学上运　用的一部分．它能以其生动形象的图形，多媒体动画，声光技　术。以及高速的数据处理能力和智能化软件，深深地吸引住学　生，并且促使学生的主动参与，从而使教师的教和学生的学融　为一体，不仅提高课堂的教学效果，而且开发学生的动手能　力。借助网络，学生能自主地从网络中获取知识，开阔视野，还　可以与天南海北的朋友和有关方面的专家共同进行讨论和讨　教。对发展学生的创造性思维也是大有好处的。　３．自编自导教学法。体育课在准备操、游戏、舞蹈等项目　的教学过程中．可以让学生尝试自编自导的方法。首先教给学　生基本的动作．在掌握一定的动作基础上．然后给学生介绍创　基于ＭＡＴＬＡＢ编程的教学讨论　邓满兰　易　淼　（宜春学院物理与工程技术学院，江西宜春３３６０００）　摘要：本文对ＭＡＴＩＡＢ的编程进行了教学方面的讨论，　如：　提出了教学过程中的需要注意的问题。并且通过对ＭＡＴＬＡＢ　＞＞Ｔｉｍｅ＝『１１　１２　１　２　３　４　５　６　７　８　９　１０］　编程的讨论．得出ＭＡＴＬＡＢ具有绘图功能强、命令简单与效率　Ｔｉｍｅ＝　高的特色．能够使学生激发学习兴趣并且提高课堂教学效果　１１　ｌ２　１　２　３　４　５　６　７　８　９　１０　的结论。　＞＞Ｘ　Ｄａｔａ＝『２．３２　３．４３；４．３７　５．９８］　关键词：ＭＡＴＬＡＢ编程　绘图　数据分析　Ｘ＿Ｄａｔａ＝　２．４３　３．４３　１．引言　４．３７　５．９８　ＭＡＴＬＡＢ是一种广泛应用于工程计算及数值分析领域的　矩阵是ＭＡＴＬＡＢ最基本也是最简单的部分。　新型高级语言．它以矩阵为数据操作基本单位，使得矩阵运算　３．２ＭＡＴＬＡＢ的三种结构编程　变得非常简洁、方便、高效。在各高等院校，ＭＡＴＬＡＢ已经成为　ＭＡＴＬＡＢ程序设计既有传统高级语言的特征，又有自己　线性代数、自动控制理论、数字信号处理、时间序列分析、图像　独特的特点。编程总是由简单到复杂，要掌握编程语言，需先　处理等许多课程的基本教学工具，成为大学生、研究生必须掌　练习编程的顺序、选择、循环三种结构　。　握的编程语言…。　首先是顺序结构。学生在学习ＭＡＴＬＡＢ语言之前有Ｃ语言　ＭＡＴＬＡＢ已经占据了数值软件市场的主导地位，已经发　展成为多学科多种工作平台的功能强大的数值计算及数值分　的基础，在实际的教学过程中，必须提醒学生，ＭＡ１１ＡＢ语言　与Ｃ语言的一个显著的区别是，ＭＡＴＬＡＢ语言是顺序执行的，　析软件，被誉为“巨人肩上的工具”　。　在ＭＡＴＬＡＢ教学过程中，我们发现初学者对ＭＡＴＬＡＢ安装　在编程中，即使同一个程序使用相同的变量，这个变量也可以　和三种结构编程理解不是很透，容易出错。很多教材和参考资　进行几次赋值，但是不推荐使用。　料对这些方面的介绍也不是很详细，而掌握这两个方面对后　其次是选择结构。ＭＡＴＬＡＢ的选择结构由ｉ晤句构成，最　续的学习和运用特别重要。　简单的Ｉｆ－Ｅｌｓｅ—Ｅｎｄ结构是：　学生对上述两个方面理解透彻后，就可以从绘图和数　ｉｆ　ｅｘｐｒｅｓｓｉｏｎ　据分析两个方面来体会ＭＡＴＬＡＢ软件的高效性和强的绘图　｛ｃｏｍｍａｎｄｓｌ　能力。　ｅｎｄ　２．ＭＡＴＬＡＢ软件的安装　如果在表达式中的所有元素为真（非零），那么就执行ｉｆ　在教学中使用ＭＡＴＩＡＢ　７．０，由于ＭＡＴＬＡＢ　２００７版本和　和ｅｎｄ语言之间的｛ｃｏｍｍａｎｄｓｌ。对于ｉｎ吾句，与其搭配的是ｅｌｓｅｉｆ　ＭＡ　ｎＡＢ　２００９版本所需要的系统资源较大，而ＭＡＴＬＡＢ　７．０安　语句。注意ｅｌｓｅｉｆ之间没有空格。这一点在教学中需提醒学生　装文件在１Ｇ左右。因此通常使用ＭＡＴＩ‘ＡＢ　７．０进行教学。在安　注意。　装中特别要注意ＭＡｒＩ’ＩＡＢ　７．０与电脑ＣＰＵ的厂家有密切联系，　最后是循环结构。ＭＡＴＬＡＢ的循环结构使用ｆｏｒ语句或者　即如果ＣＰＵ是Ｉｎｔｅｌ公司的，那么与ＭＡ　Ｂ　７．Ｏ是兼容的，但是　ｗｈｉｌｅ语句。ｆｏｒ循环允许一组命令以固定的和预定的次数重复。　如果ＣＰＵ是ＡＭＤ公司的．那么需要在安装的时候修改环境变　ｏｆｒ循环的一般形式是：　量，这一点在教学中需提醒学生注意。　ｏｆｒ　ｘ＝ａｒｒａｙ　３．ＭＡＴＬＡＢ的编程教学　｛ｃｏｍｍａｎｄｓ｝　３．１矩阵　Ｅｎｄ　ＭＡＴＬＡＢ．即“矩阵实验室”。它是以矩阵为基本运算单　在ｆｏｒ和ｅｎｄ语句之间的ｆｃｏｍｍａｎｄｓ｝按数组中的每一列执　元　ＭＡＴＩＡＢ的强大功能之一体现在能直接处理向量或矩阵。　行一次。　当然首要任务是输入待处理的向量或矩阵。不论是任何矩阵　在ｆ０ｒ语句的使用中，注意对循环变量的步进值的确定，例　（向量），我们都可以直接按行方式输入每个元素：同一行中的　如语句ｆｏｒ　ｉ＝０：０．１：１。就是指变量ｉ的步进值是０．１，即ｉ的取值是　元素用逗号（，）或者用空格符来分隔，且空格个数不限；不同　［０，０．１，０．２，０．３，０．４，０．５，０．６，０．７，０．８，０．９，１］。　的行用分号（；）分隔。所有元素处于一方括号（［］）内；当矩阵　与ｆｏｒ循环以固定次数求一组命令的值相反．ｗｈｉｌｅ循环以　是多维（三维以上），且方括号内的元素是维数较低的矩阵时，　不定的次数求一组语句的值。ｗｈｉｌｅ循环的一般形式是：　会有多重的方括号。　ｗｈｉｌｅ　ｅｘｐｒｅｓｓｉｏｎ　（三）要结合专业特点和时代要求，改革教材内容。目前的　学行为的重要方面。学校首先应根据体育场地、器械、设备的　体育教学．对教材内容的深度、广度、针对性和实效性考虑较　能力，开设田径、体操、球类、棋类等各项体育活动，配备有体　少，教学内容重复的比较多，针对性、特殊性不明显，这势必会　育专长的教师或学生分工负责，现场辅导。其次应进行课外体　影响学生对体育的兴趣。　育辅导。让学生凭自己的兴趣和爱好，自主选择参加各种体育　（四）要改革教学方法，提高教学质量。激发和培养学生学　活动。这是学校辅导体弱学生进行体育锻炼的一种很好的教　习兴趣是非常重要的。在教学过程中，教师要结合教材内容，　学形式。最后应组建体育代表队，进行课余体育训练。　根据课堂实际和学生好胜心强和兴奋容易转移的特点，采用　总之。新世纪的体育教师一定要正确认识学生客观存在　竞赛性、多样性的教学手段。　的个体差异和不同需求，革新教学理念，转变教学思想和教学　（五）以课外活动为突破口，改革教学形式。改革体育教学　手段．让每位学生都成为体育课堂的主角，让每位学生都拥有　形式．丰富课外活动是引导学生投身体育、培养兴趣、戒除厌　完善的个性和人格，让每位学生在体育课上都能够个性飞扬。　１５８