第二、三课时 习作
【学习目标】
写自己敬佩的一个人，内容具体，语句通顺，认真修改。 【学习重点】
把敬仰的人的资料进行梳理，把故事讲清楚，内容具体，语句通顺。给自己的故事主人公准确评价。
【学习难点】
内容具体，语句通顺。 【教时安排】 2课时。
【课堂展练建议】 （主持人或教师）上节课，通过口语交际我们认识了那些生活中值得我们学习和敬佩的人，这节课，让我们把这些人物写下来。
展练一：激发习作兴趣。小班集体学习后上台展练。
1号：上节课，通过口语交际我们认识了那些生活中值得我们学习和敬佩的人，这节课，让我们把这些人物写下来，并编辑一本《我们敬佩的人》班级作文集。
2号：同学们，我们生活在家庭、学校、社会这个大千世界里，认识了许许多多的人，在这些人中有你的亲人、老师、同学，有默默奉献的清洁工……你认为谁最值得尊敬、佩服，为什么让你敬佩？这次，咱们比一比，看看那个同学心目中佩服的人最了不起，他的事迹是不是也能让其他同学们都佩服呢？
3号：同学们交流自己敬佩的人是谁。他有什么特点值得敬佩。
4号：同学们敬佩的人真多，我相信大家经过学习和练习，一定能完整今天的写作人物。写的好的同学将获得小作家奖。同学们想不想当小作家？
展练二：成语点睛，诗句引趣。 1号：请大家读一读下面的诗句，帮助大家搜集了一些写人的成语，读一读，说一说你最喜欢哪一个？注意说出为什么喜欢。
亭亭玉立 风华正茂 玉树临风 文质彬彬 沉鱼落雁 闭月羞花 仪表堂堂 身强体健 面黄肌瘦 举止文雅 汗流浃背 骨瘦如柴 昂首挺立 摩拳擦掌 低头沉吟 摇头晃脑 埋头苦干 垂头丧气 体如筛糠 战战兢兢 春风得意 瑟瑟发抖 轻移脚步 大步流星 欢天喜地 赏心悦目 心神振奋 谈笑风声 开怀畅笑 心花怒放 兴趣盎然 乐不可支 放声大笑 嫣然一笑 热情洋溢
2号：为了帮助大家写出好作文，老师特意搜集了一些描写人物的诗句，大家读一读，说说你最喜欢那一句。
《陌上桑》中侧面衬托罗敷貌美的诗句：行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著俏头。耕者忘其犁，锄者忘其锄；来归相怨怒，但坐观罗敷。少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。落红不是无情物，化作春泥更护花。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
3号：小游戏：猜猜他是谁。
同学们，作文来源于观察，你想写好作文，首先要学会观察。现在我给同学们一个机会，请同学们观察一下周围的同学，然后用准确生动的语言把他的外貌细致生动的描述出来（按一定顺序：从上到下，从整体到部分来观察描写，渗透抓外貌特点来描述）。但是不要说出名字，让老师、让同学们猜出他是谁。
4号：引导大家评一评刚才大家的描述。
展练三：奇思妙想，开启心路。
1号：写人，要通过具体的事例来表现任务的特点。请大家抓住“敬佩”一词展开讨论。“我”为什么敬佩他（她）？他（她）是怎样一个人？有什么事让“我”敬佩？（同学发言后归纳：助人为乐、拾金不昧、关心集体、能歌善舞等等。）
2号：请大家根据你所选择的人物的特点，回忆人物的有关特点事例，一件事或两件事都可以，回忆得越具体越好。同学之间互相说说你打算选取哪几件事来记叙你敬佩的人。
3号：“敬佩”一个人，说明这个人有很多好品质值得我们学习，但是我们写文章不能面面俱到，要有重点，写你最敬佩的那一方面，并且要用一、两件事突出表现他（她）的好品质。比如，你要赞美的人物的特点是拾金不昧，你要选择一件拾金不昧的事例来写。这种方法就是：人物特点→具体事例（先概括后具体写人）。
4号：对于一个人来说，在他身上还有许多许多是不仅需要我们用眼睛看，更应用心去体会。比如我们要写人是一个同学，你佩服他能歌善舞，你应该通过具体的事儿，让别人读了特别感动，这样写出来的文章才是好文章。怎样才能写好或应该从哪些方面来具体描述呢？请大家联系学过的课文说一说。（学生交流，老师介入总结：抓住人物的外貌、语言、行动来细致地描述，突出人物的特点。还要注意好词佳句的运用。）
教师介入：
1.举出具体事例指导。
2.组织学生讨论，以“我敬佩的一个人”为题作文，要重点写好几部分，怎样突出人物的品质等，互相启发。在心里想好写作提纲，小组内交流体会。
【自由习作】教师巡视指导，了解情况，帮助有困难的同学边写边修改。
【习作评议】
1.先轻声读自己的作文，把自己认为写得较好的段落做上标记。 2.与小组内同学互换习作，把自己认为写得好的段落做上标记，并写几句评语；找到对方需要修改的地方也做上标记，并帮助对方改正。
3.再次修改后小组内朗读欣赏，每组推选出一篇完整习作和一个优美片段，参加全班交流。
4.全班交流中注意从以下几点引导学生进行欣赏：内容具体、语句通顺、人物描写能够表现人物特点等。
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