教育科学规划课题成果鉴定申请·审批书样本

学科编号：

**市教育科学规划课题 成果鉴定申请·审批书

课题批准号： [2019]P***46 课 题 名 称： 核心素养背景下的小学生剪纸教学过程优

化研究

负 责 人： 龚**

工 作 单 位： **县**教委xx小学 填 表 日 期： 2020 年 5 月 12 日

**市教育科学研究所 2020年4月制

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声 明

本鉴定申请的研究成果不存在知识产权争议（包括参加课题的人员以及人员的排序）；**市教育科学研究所保护作者的知识产权，拥有宣传介绍、推广应用本成果的权力。特此声明。

课题负责人（签章）

年 月 日

填 表 说 明

1．请使用计算机如实、准确填写各项内容。

2．本表报送一式两份，其中1份原件，1份复印件，A4纸张，于左侧装订成册。 3．课题来源：指课题是由何机构立项及立项批准号。（指国家课题；教育部课题；省级重点课题／一般课题；市级重点课题／市级一般课题；市级微型课题等）。

4.学科编号：由各县区统一编写。

3、课题组主要研究人员：指真正参加课题实质性研究工作者，不能空挂名，并按承担研究任务的多少准确排序并与《课题申请.评审书》中署名顺序相符，如有不一致，必须有相关变更申请及获准批复等相关证明材料说明原因。

4．工作单位：填写全称。XX县（区）XX学校。

5．鉴定申请·审批书须经课题负责人所在单位教研室（教科室、教研中心）审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后方可上报。

xx市教育科学规划领导小组办公室

2020年4月

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一、基本情况 核心素养背景下的小学生剪鉴定成果名称 纸教学过程优化研究 负责人姓名 工作单位 联系地址、邮编 74**** 电子信箱 成果形式 课题负责人在课题实施期间发表的与课题相关的论文 课题组主要参与研究人员姓名（最多15名） 2456420*** 论文集、案例集、指导手册 课题来源 课题起止时间 市级一般课题 2019.3--2020.5 发表刊物名称、时间 《名师在线》2020年01月27日 课题研究中 所承担的工作 负责课题的总体策划、选题，制定实施方案，负责撰写课题开题报告，课题中期报告，课龚** **县细巷镇学区 高级教师 题结题报告，课题研究总报告。 负责课题研究系列论文集、课李 x **县细巷镇学区 二级教师 题中期报告及小学低年级学生剪纸兴趣策略指导手册 负责课题研究过程的指导、帮扶，帮助龚效斌收集资料并整理装订资料。并为课题的研究马xx **县细巷镇学区 二级教师 提供后勤保障 龚效斌 **县细巷教委 平凉市**县细巷厚川小学电话 15393****** 课题类型 (规划/微型) 职务 职称 规划课题 教师 高级教师 《剪纸艺术与小学美术教学***的探题目 讨》 单 位 职务和职称

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二级教师，负责课题研究过程中会议记录。收集整理《培养龚xx 平凉机电工程学校 二级教师 低年级学生课外剪纸兴趣的探讨》的资料 负责设计调查问卷，负责撰写李 x **县灵芝镇学区 二级教师 课题研究调查分析报告。收集各种课题活动的照片。 二级教师，负责课题研究简报的撰写。收集整理个案跟踪资周x弟 **县细巷镇学区 二级教师 料，并协助龚效斌进行结题的资料整理和编码订正工作。 负责设计调查问卷，负责撰写周x学 **县细巷镇学区 二级教师 课题研究调查分析报告。收集各种课题活动的照片。 负责课题研究系列论文集、课吕建x **县细巷镇学区 二级教师 题中期报告及小学低年级学生剪纸兴趣策略指导手册 负责设计调查问卷，负责撰写李xx **县城川镇学区 一级教师 课题研究调查分析报告。收集各种课题活动的照片。 负责课题研究过程中会议记录。收集整理《培养低年级学张xx **县细巷镇学区 一级教师 生课外剪纸兴趣的探讨》的资料

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二、工作报告（不超过2000字）

内容提示：研究的主要过程和活动；研究计划执行情况；研究变更情况（课题负责人、课题名称、研究内容、成果形式、管理单位、完成时间等）；成果在校、县（区）市及省内外教育、教学实践中的具体实施应用状况及成效，成果的发表、出版、转载、采用、引用情况；成果的代表作等。 2019年6月，我教委课题组申报的《核心素养背景下的小学生剪纸教学过程优化研究》课题获得了平凉市教科所的立项批准，立项编号：[2019]PLG546.自成立以来，至今已有1年了，在各位专家的指导下，在我教委厚川小学课题组的不懈努力下，取得了预期的效果，现将研究工作整理汇报如下： 一、对课题研究的认识 小学低年级段是培养儿童剪纸兴趣的关键阶段，在课题组织研究及实施过程中，课题组的教师明显感觉到各年级社团学生剪纸学习习惯良好，自觉性强多了，专心度明显得到了提升。孩子已学会自己做好活动前用具准备、及时打底稿等习惯，也在日常的学习生活中有意识训练、关注、反馈，并与越来越多的孩子交朋友。其次，家长对艺术教育观念有了初步转变。在课题研究的过程中，提炼出培养小学生爱好和学习剪纸习惯的通用性策略，并在教学实践中取得了成效。 二、研究目标 1.对选取的重点习惯的目标要求进一步具体化，加强针对性。进一步完善培养习惯通用性策略，提高其可操作性。发挥农村教育的特点,通过剪纸等简单却行之有效的教学方法促进农村学生核心素养的提高,是每一名农村教育者应该思考的问题，有效地衔接课堂内外教学是很有必要的。 2.深入课堂，充分调动他们参与美术学习的积极性，使其在做中学，在学中做，激发他们的表现欲，增强他们的课堂体验，提高他们对美术的审美鉴赏力，实现理论与实践的的融会贯通，尝试出适合本校学生学习剪纸的新途径。 3.全面总结概括总结课题研究成果，并竭力撰写科学、实用的课题研究总报告，如期申请结题。通过课题的研究和实验，使参与活动的学生养成良好的审美鉴赏习惯。能够按期完成课题总体研究内容、突破所列关键问题。 三、研究工作的具体过程 本课题研究的时间为一年（2019.5——2020.5），具体安排如下： （一）准备阶段（2019年3月---5月） 筹建课题组，制定课题实施方案，明确所有成员研究内容的分工和职责，建立各项规章制度。 （二）实施阶段（2019年5月---2020年2月）

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根据课题研究方案组织实施，并做好对实验目标、实验内容进行调查、记录、调研、研讨展示等工作。 （三）总结阶段（2020年3---5月） （1）根据实施阶段的经验和调整的实验方案，继续做好实验工作，进一步完善实验的体系。全面总结，形成课题研究报告。 （2）组织课题结题，接受上级检查、评估、验收；展示课题研究成果（探讨剪纸艺术，培养农村小学生课外剪纸兴趣策略研究的指导手册；教师论文案例集等）。 四、研究工作的成效 经过一年的努力，课题组开展了相关的课题活动和课堂教学活动。通过问卷调查和开展的相关课题活动，课题组教师都完成了各自的教研活动，完成了相关论文，使得课题研究取得显著成果： （一）在校常规教学活动中逐渐培养小学低年级学生剪纸兴趣、剪纸习惯。 1、营造养成教育氛围。 自课题研究以来我校在重视培养学生浓厚的剪纸兴趣，扩大剪纸范围，增加剪纸量，提高剪纸品味的原则下。提倡动脑，多读书，好动手，整本设计。为了让刚跨入小学阶段的一、二年级学生跟上全校剪纸的步伐，及早培养他们的剪纸兴趣和良好的剪纸习惯。为此学校安排一、二年级学生每周一、三、五各开展一节剪纸课；每天中午自由剪纸；晚上为亲子剪纸，以保证孩子在家的剪纸时间。我校还建立了校园展览室，每天课外活动阅览优美图文，介绍学习经验和方法等，对学生进行熏陶，营造良好的学习和剪纸氛围。 2、形成班级自由化剪纸模式 “班级自由化剪纸模式”是指在教师的指导下，学生不管在上课期间还是自习，只要完成老师布置的学习任务就可以自由剪纸。“班级自由化剪纸模式”的开启不仅让那些学有余力的学生充分利用时间去剪纸，而且还有效改善了他们因无事可干而扰乱课堂秩序的现象，从而大大提高了学习效率。 3、加强家校联合促剪纸 家庭是学生的第一所学校，家长是孩子的第一任老师，孩子从小的教育主要来自家庭。家庭剪纸氛围对学生剪纸兴趣的培养起着重要作用。因此，要加强家校联合教育研究。 （二）提高了教师个人的教学能力和研究水平 在整个研究过程中，我们勇于创新，敢于尝试，勤于反思，善于总结。结合教学活动，做有心人，抓好小学低年级学生剪纸兴趣和剪纸习惯的培养。善于捕捉课题实施过程中的各类有价值的信息，及时记录、存档。通过座谈、交流、观察等方法，定期了解学生剪纸兴趣和剪纸习惯的变化情况。通

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过课题研究，实验教师的教学理念、教学行为发生了根本性的改变。教师的素质得到了提升。在此阶段参与研究的教师龚起宏、李赞、周富弟、周农学、吕建宁、李东风、张山红等老师学习了相关的理论知识，写的教学设计、教学论文、教案、案例近百篇。上了《福》、《过年了》、《小鸟、《我妈妈》、《大猩猩》、《小树苗》、《我喜欢书》等10多节的研究课。龚效斌、李广《剪纸艺术与小学美术教学相结合的探讨》所撰写的研究论文在省级刊物上发表。

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三、研究总报告（规划课题不少于8000字；微型课题不少于5000字）

内容提示：研究的基本观点和主要结论；研究的过程方法、主要特色与创新；研究的主要进展（实践中的新思路、新举措、理论上的新观点、新发展）；成果的社会影响；研究中存在的问题；今后的研究设想。（如内容过多可另附加页） 一、课题背景 目前，我国基础教育在全国各地掀起了新一轮的课程改革大潮，素质教育不断深入，要求学校教育不仅要抓好智育，更要重视德育，还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践，使诸方面教育相互渗透，协调发展，促进学生的全面发展和健康成长。为了适应新的形势，我校开展积极申报并获市立项课题《剪纸创新及其过程中心理素质提高》的研究。为此，我们也成立了学生剪纸兴趣小组，并开展正常的活动，为《生活与劳动》课实践活动提供一个良好的氛围。 在剪纸活动中，我们取得一些经验和想法，提出来请大家指正。 （一）多阅读 剪纸，是学生十分喜欢的制作活动，大部分同学一接触到，就产生了强烈的兴趣，我也趁机向他们介绍了各种剪纸书籍，特别是《中国民间剪纸艺术》（张树贤主编，今日中国出版社出版）一书，他们看到一幅幅精彩的剪纸，一个个都赞叹不止，产生了浓厚的兴趣。他们在翻阅了不少的剪纸书籍时，从中享受到美，吸收剪纸的技法，获取各种知识，开阔了眼界，为创新剪纸打基础。 另外，要求学生平时要做个有心人，收集报刊杂志上的一些剪纸作品或其他的美术作品，从它中获取自己有用的东西，到创作时就可以胜手拈来，不失方便 。 （二）勤实践 皮亚杰指出“儿童只有自发地、具体地参与各种实际活动，大胆形成自己的假设，并努力去证实才能获得真实的知识，才能发展思维。”剪纸是一门实践性、综合性很强的艺术。只有让学生积极地投入实践，才能将掌握的知识转化为技能，才能更好地培养学生的创新意识。在实践操作中丰富想象力来表现。剪纸这门艺术，它有自己特点，有自己的局限性——“千刻不落，万剪不断”是区别于绘画、工艺剪贴画。 （三）善观察 观察，是学生认识事物的起点，是迈向创新的第一步。苏联教育家赞可夫说：“我们要让学生研究某一事物时，既能从一个角度看问题，又能在必要时，改变角度看问题，或者同时从几个角度去看问题。”例如：我布置学生搞一幅以绿化为题材的作品，让学生在植树节里，通过亲身的实践活动，创作绿化的过程，这时同学们想象回到了劳动的场面，他们表现了有拿锹的，握锄的，扛水的，扶树的……应有尽有。

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通过观察，学生素材积累了，联想就更丰富了，构图的方式也就多种多样了，思路也就更宽了，创新剪纸就不在话下了。 二、课题研究的内容及目标 （一）研究对象 我校二、三、五年级学生。其中五年级为实验班，二、三年级为参照班。 （二）研究内容 1、激发剪纸兴趣，完成从图片到文字的剪纸过渡。 2、促进认知发展，包括观察力，想象力，联想力等等。 3、培养剪纸能力，包括读图能力、语言能力、理解力和记忆力等等。 4、形成剪纸习惯，让绘本剪纸不止于课堂。 5、剪纸兴趣的培养和良好的剪纸习惯与学生学习成绩的关系。 （三）研究方法 1、文献法：学习研究的理论； 2、调查法：用于课题研究开始； 3、行动研究法：针对调查的情况，研究、探寻切实培养我校低年级学生剪纸兴趣、剪纸习惯的途径和方法。 4、个案研究法：建立个别学生成长档案，运用教育叙事的方法记录。 5、经验总结法：用于实验后，总结研究的过程及成果。 （四）预期目标 1、通过本课题的研究，改变我校低年级学生的剪纸现状，激发学生的剪纸兴趣，培养学生良好的剪纸习惯。引领他们去欣赏、感知画面的美。在绘本剪纸中培养语感，积累材料，并提高学生的学习成绩。 2、通过本课题的研究，让学生学习正确的剪纸方法，提高孩子们的文学鉴赏力，培养孩子的观察力、动手能力，提高孩子的实际操作能力。 3、通过本课题的研究，改变教师的绘本剪纸教学理念，形成一套行之有效的可操作的校本剪纸教学策略。 4、寻求具有较强操作性和广泛实用性的培养小学低年级剪纸兴趣，努力把学校打造成富有浓浓的美化乐园。 三、研究步骤

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本课题研究的时间为一年（2019.5——2020.5），具体安排如下： 1、准备阶段（2019年5月—2019年6月）课题设计论证，立项评审。 2、全面实施阶段（2019年7月—2020年2月）确定研究方案，细化研究内容，明确各自分工，全面进入实验研究状态。 3、总结结题阶段（2020年3月—2020年5月）撰写结题报告和收集整理相关材料，准备鉴定验收。 四、研究的措施 1、学生、家长和学校三方配合，共同参与课题方案的监督和实施。 2、采取“看画片、讲故事、画故事、剪故事”四大行动为主要策略，让学生“爱看、善讲、能画、会剪”。 3、通过集体教学、图书漂流、环境互动、亲子剪纸等途径来激发学生剪纸的兴趣，养成良好的剪纸习惯，发展学生的多元智能，营造书香班级和校园。 4、开展各种形式的竞赛活动，让学生在剪纸中品尝到甜头。 五、研究的意义： 兴趣作为个体进行成就事业活动的基础，是发挥和发展其创造能力的心理推动力之一，可以激发个体进行创造活动的内部动机，充分发挥潜能的作用，使其感知力敏锐，创造性思维活跃，想象丰富，从而提高事业成功的效率。同时兴趣能激发个体强烈的创造热情，增强克服困难的信心和决心。 让学生用一把小剪，几张纸片，在一张平平的薄纸上镂刻、透空剪出种种形状，发展成爱好，成为学生的较长久而相对稳定的行为倾向，使其感知力敏锐，创造性思维活跃，想象丰富，同时激发个体强烈的创造热情，增强克服困难的信心和决心。 六、研究的理论依据： 民间剪纸是劳动人民为了满足自身精神生活的需要而创造，并在他们自己当中应用和流传的一种艺术样式。它生存于劳动者深厚的生活土壤中，不受功利思想和价值观念的制约，体现了人类艺术最基本的审美观念和精神品质，具有鲜明的艺术特色和生活情趣。远古时代，人类就已经发现和运用了以影像做为形象表记的艺术手法，并继而创造了在各种材料上镂刻、透空的艺术语言。劳动群众凭借自己的聪明才智，在长期的艺术实践和生活实践中，将这一艺术形式锤炼得日趋完善。 七、研究的条件分析 1、我校在组织管理、制度建立、教学研究、绘本图书的收藏等方面在农村乡下都属较高水平。 2、学校行政领导高度重视教育科研，能保证科研经费的投入。

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3、为了保证课题研究的质量，我们组织了强有力的研究队伍。 八、课题研究成果 课题组进行选题论证，设计了课题实施方案，进行了课题开题报告，对学校老师和学生进行相关问卷调查，并对问卷进行了系统的分析，开展了相关的课题活动和课堂教学活动。通过问卷调查和开展的相关的课题活动和课堂教学活动，使得课题研究取得显著成果： （一）讲解剪纸历史，欣赏剪纸作品，提高学生兴趣。 剪纸教学不同于其他的美术教学，它要求学生的动手能力、模仿能力、创造能力、吃苦能力都要强，另外，还要具备对民族艺术深深的热爱。鉴于此，每年开学的第一课，我将其订为艺术欣赏课。分三步进行：①讲解剪纸的起源、流传和用途。②运用多媒体欣赏剪纸作品，学剪简易纹样。③讲解剪纸与刻纸的区别与联系。通过这样讲解、欣赏、动手实践三步曲后，学生一般都会产生想学剪纸的浓厚兴趣。 （二）在熟练基本功的基础上，打破常规，以创作为主。 ⑴ 传授基本知识，熟练基本技能。学习素描、彩画、国画这些课，基础训练是相当重要的，剪纸也不例外，学习剪纸，从剪团花入手，学生接受的会更快些。首先练习剪基本纹样：杏花、五星装饰花、二方连续纹样、弧形纹、凸凹纹、角文、月牙纹、水波纹、锯齿纹等等。经过一段时间的联系，学生已基本掌握了这些纹样，手和剪的配合也已经熟练。这时要求他们自己创作团花。条件是：① 要用上所学纹样。②设计的团花要有节奏感，疏密结合，方圆结合。③图案新颖，花形明确。每堂课都进行逐一辅导，几周过后，每个同学几乎都能自己设计并剪出一幅较好的团花，同时也为下一步的教学打下了良好的基础。 ⑵ 引导学生进入主题创作。搞主题创作主要分两步进行： ①了解创作的特点和表现方法。教学中我注重运用启发式教学。先给学生出示几篇范画，让学生仔细观看，看后总结出有什么特点。这样的好处是学生在积极观察思考后，能增进对问题的认识，比上来就讲效果要好得多。 掌握了剪纸的特点和表现方法，下一步就直指主题创作了。⑴辅导学生进行主题创作。⑵准备创作：任何画种都有自己的韵味， 自然，剪纸也有自己独到的地方，如掌握不好，那就“跑味”了。那么，怎样把握呢?我要求学生一是多看，二是建立一个笔记本，把搜集到的剪纸贴在里面，这样就有了自己的资料，有时间就拿出来翻着看。同时，每次课都给学生布置创作任务，有我来出题，学生自行创作。学生自己创作的好处是，直接接触实质，能迅速发现不足。这时要求学生创作要大胆，宁过勿欠。 （三）展示作品，自评互评 教师和学生务必做从家里带些单色的衣物、日用品等，事先布置在教室的黑板上、墙上，或摆放在讲桌上，待学生的作品完成了，分别粘贴在自己喜欢的物品上。如在一件黑色毛衣上贴上红、黄、蓝三种颜色的蝴蝶，在一件白背心上贴上一个红色的团花，奔马贴在背包上，窗花“开业大吉”“喜”字贴在窗户上，并让每个小组派一个代表讲述自己的创作意图，然后互评、点评，得出结论：黑色的中式毛衣佩上红黄蓝三原色的蝴蝶，使色彩更亮丽，为传统的民族服装增添了现代感，这类作品的装饰性强，赋予服装以活泼、灵动；贴在背包上的奔马，更能体现主人的个性；而蝶恋花图的创作意图是为一个幼儿园创作宣传画，手拉手的儿童像蝴蝶一样翩翩起舞。 儿童美术作品讲评是有规律可循的。学生们在完成作业后有一种取得成果的满足和喜悦，也希望得到群体的认可。教师讲评的话题首先应注意紧扣课堂教学要求，因为每课的教学内容和要求不同，所以讲评也有不同的话可讲。其次要注意鼓励全体学生的自信心，根据素质教育的需要，除了考虑作业的质量外，对于那些认真参与学习、大胆表现自己真实感受的学生都应给予肯定，给予鼓励，特别是那些学习有困难的学生，鼓励比批评更能增加他们的上进心。讲评的方式除了语言讲解外，应注意美术的形象特点，把学生的作品展示出来，让学生观赏其他同学的作品。展示方式应根据教学内容的

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特点来设计。在众多的讲评方式中，将全体学生的作品都展示出来，不失为一种讲评的上策。

（四）德育渗透。

学习是一种艰苦的劳动，学习剪纸更是艰苦。初学剪纸的学生每刻一幅剪纸，手上都会磨起泡来，这时学生往往因为手痛而不愿再刻。我便用剪纸艺术家申沛农身残志坚的故事激励他们，用著名画家李可染年届古稀，仍坚持登井冈山作画的精神来感染他们。这些生动的事例都给学生树立了刻苦学习的典范。我国近代著名教育家丰子恺先生认为：“艺术以人格为先，技术为次”，鲁迅先生也曾说：“美术可以辅翼道德”，并提倡以美术为媒介，寓理与情、以情动人来达到教育的目的，可见，德育在美术教学中的地位，是相当重要的。在剪纸教学的同时，亦应注意德育的渗透。 九、研究中存在的困难和今后研究设想： （一）研究中的困惑

1、一年级学生对读书的兴趣较浓厚，但由于识字量少，剪纸困难多，有部分孩子产生畏难情绪。 2、其他年级少部分学生剪纸能力较低，剪纸兴趣与习惯还没有养成。 3、部分家长配合不到位，在家不能保证剪纸时间。 4、教师的引导示范作用还需加大加强。 （二）下阶段研究思路

今后课题组的老师将继续努力学习理论知识落实课题实践：

1.对选取的重点习惯的目标要求进一步具体化，加强针对性。进一步完善培养习惯通用性策略，提高其可操作性。发挥农村教育的特点,通过剪纸等简单却行之有效的教学方法促进农村学生核心素养的提高,是每一名农村教育者应该思考的问题，有效地衔接课堂内外教学是很有必要的。

2.深入课堂，充分调动他们参与美术学习的积极性，使其在做中学，在学中做，激发他们的表现欲，增强他们的课堂体验，提高他们对美术的审美鉴赏力，实现理论与实践的的融会贯通，尝试出适合本校学生学习剪纸的新途径。

3.全面总结概括总结课题研究成果，并竭力撰写科学、实用的课题研究总报告，如期申请结题。通过课题的研究和实验，使参与活动的学生养成良好的审美鉴赏习惯。能够按期完成课题总体研究内容、突破所列关键问题。

总之，我们的课题研究到此并没有画上个句号，我将一如既往地坚持研究，将研究纳入我的日常教学中，力求当好培养小学低年级学生剪纸兴趣和剪纸习惯的引路人，由这次疫情，我们更加深刻的感受到，世间的一粒尘埃，落在那个家庭都是一场灾难，我们更应该多读书，强大内心，增强自己的心里承受力，以健康积极的心态面对人生路上的风风雨雨，打开心灵的窗户，把阳光请进来。这一切，都要用学识和感受来改写，而这一切，不都是来自剪纸吗？绘本以它形象的画面、简洁的语言于无声

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无息中告诉我们生活的感悟和道理，让学生在日常学习和生活中养成良好的剪纸习惯。让学生在剪纸中体味人生、感受精彩之旅，体会剪纸乐趣。 十、课题研究的主要参考文献 （1）**等译.《xx全球展望》.教育科学出版社.１９９２年.第２０４—２４２页。 （2）柳** 赵*. 跨学科xxx[J]. 现代中小学教育，2019，（32—34）. （3）吴**.浅谈xx渗透［J］.艺术素养教育.2019.8(178-179) （4）姜*．综合实践活动与xx［J］．中国xx教育，2016，( 08) （5）柳**.课程整合：xx的意义创生而动[J].xx管理，2013（5） 四、课题组重要的阶段性研究成果 成 果 名 称 《剪纸艺术与小学美术教学相结合的探讨》 作 者 龚效斌 李广 成果形式 出版单位、 发表刊物名称、时间 xx出版社《xxx》2019年8月 获 奖 情 况 论文 五、对成果的自我评价 通过一年的实践研究，课题组教师都完成了各自的教研活动，完成了相关论文，结果丰硕。 （一）定期组织学生进行剪纸训练 每周组织兴趣小组的学生在美术教室训练，每次都有每次的训练内容，对学生进行剪纸艺术的 基础知识和基础能力以及制作方面的基础训练。由于学生具有一定的美术兴趣，有部分学生还具有一定的基础，对一些基本的技法已初步接触过，所以在教师的指导下绘画水平和制作水平都有了进 一步的提高。 （二）采取各种方式表优促劣，激发学生的学习积极性。 为提高学生们的训练积极性，也为了让更多的学生了解认识并投入到兴趣小组中来，在学校的 各种活动中我们充分利用各种方式进行作品展示，并组织学生参加各级各类上级部门组织的各种比赛，让学生同其他美术爱好者切磋技艺、进行锻炼。表现突出的同学我们给予表扬和奖励，达到表 优促劣的目的。正因为如此学生的训练积极性与日俱增。由于学生们的刻苦训练，知识技能有了进一步地提高。

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六、课题负责人所在单位推荐意见 负责人（签名） ： （公章） 年 月 日

七、县（区）教育科研管理部门复审结果及推荐意见 负责人（签名） ： （公章） 年 月 日

八、xx市教育科学规划领导小组终审结果及建议 负责人（签名） ： （公章） 年 月 日

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