区域推进幼儿园课程游戏化建设的引导策略

摘要：幼儿时期的高质量教育对于孩子的身心健康发展有着重要作用，再者，随着国民经济水平的不断提高，越来越多的家长希望自己的孩子在幼儿园阶段接受良好的教育，国家对幼儿园教学水平的要求也逐渐提高。经过研究分析，游戏化教育对于孩子们的教学效果较好，本文重点分析如何将幼儿园游戏化教育合理地融入幼儿园课程中。

关键词：幼儿园课程；游戏化建设；区域性；引导策略 引言：

幼儿园阶段作为每个孩子学习生涯的起始点，孩子们在这个阶段接受的教育将会直接影响他们人格的形成。近年来，幼儿园教育受到社会各界的广泛关注，人们对此阶段的教学内容与教育水平的重视程度不断提高，孩子们作为祖国的花朵，只有接受高质量的教育才能成为国之栋梁。因此，无数的老师和教育研究人员致力于完善游戏化教育体系。 一、改

“改”即改变观念，幼儿园的小朋友们年龄较小，对于一切新鲜事物都抱有好奇心，因此幼儿园阶段的教育需要引导孩子们去探索新世界，从而提升他们的学习能力。早些年幼儿园教育不被重视，人们普遍认为小朋友们年龄太小，还没有能力去接受知识，所以幼儿园教师的教学水平较低，没有丰富的教学和管理经验，无形之中耽误了孩子们的成长。这种传统而陈旧的教学观念急需被代替，所有从事幼儿园教育事业的相关人员都必须明白一个道理，只有传统僵化的教学思维被彻底改变，幼儿园教学水平才有望得到提升。首先，需要提升幼儿园教师的整体教学水平，我国有一些先进幼儿园的教学模式能够完美适应当代孩子们的学习特点，可以组织各地幼儿园教师前去观摩学习，从而提升自己的教学水平和管理能力。第二，为了游戏化教育模式能够顺利地融入幼儿园，需要认真规划和修建幼儿园中的建筑和场地，好动是孩子们的天性，游戏化教育也不能仅仅在课堂中使用，课堂能为孩子们提供的只是一些虚拟空间，每个同学坐在自己的位置上听老师讲课，无法产生学习兴趣，甚至会觉得学习是一件枯燥乏味的事情，相反，如果有很多可以供孩子们做游戏的建筑和场景，游戏化教学方式的应用就会轻松许多，教师管理起学生也更加容易。 二、扩

“扩”即扩展空间，此处的空间指的是室外课程教学空间，幼儿园的课堂范围十分广泛，小朋友们在幼儿园阶段吸收知识能力非常强，一草一木都有可能激起他们的求知欲，对于孩子们来说整个日常生活都是课堂，所以幼儿园教学场地也不应该只有课堂，既然要采用游戏化教学模式，就需要为孩子们创造出更多的游戏空间。例如，教师在教学“遵守交通规则”这一知识点时，就可以把教学地点切换到室外，将孩子们组织到操场或者楼道进行游戏教学。首先，教师需要进行场景模拟，让同学们把楼道想象成一条马路，为了使比喻更加生动形象，教师可以在模拟的马路上画上黑白相间的条纹当作斑马线，同时用彩笔将纸片涂成交通信号灯的颜色模拟红绿灯，让部分小朋友们化身司机，驾驶校园里的玩具车。在一切准备工作都做好之后，即可开始游戏，在游戏过程中，驾驶车辆的同学和过马路的同学都需要时刻观察交通信号灯的变化，随后做出判断。整个游戏过程中，孩子们玩得十分开心，有的小朋友因为没注意交通信号灯和小推车相撞，有的同学遵守交通规则安全穿过马路，在每个小朋友都亲自尝试过之后，教师根据同学们犯的错误做出正确的示范，课后就会发现，每个小朋友对于交通规则的记忆都非常深刻，游戏化教学方式也发挥了应有的作用。

三、放

“放”即放开手脚，主要目的是让同学们在游戏过程中自我发挥，从而提高他们的自主学习能力。教师在教授知识的同时，也需要教会同学们一些生活常识，教会他们自己动手去做一些力所能及的事情，便于他们日后良好生活习惯的养成，生活常识通常都十分抽象，通过语言很难讲述清楚，只有让每一个孩子动手去尝试、去体验，才能够让他们理解具体的操作流程，学习起来也更加迅速。例如，教师在教学“物品分类”这一知识点时，可以使用一些游戏道具，让同学们自己动手进行分类。首先，教师需要准备两个空箱子并在每个箱子上贴上标签，两张标签上分别写上“食物”和“药品”，随后教师将准备的一些药品和食物的模型混合到一起，让同学们通过自己的判断进行分类，分类结束之后，老师指出同学们犯的错误并纠正。本节课结束之后，同学们对于物品分类有了新的认识，在家中会主动帮父母整理东西，也降低了同学们误食药品的可能性。 四、导

“导”即引导和指导，幼儿园教师是小孩子们的启蒙老师，因此一定要严格要求自己，保证每一个孩子能够健康快乐的成长，教学过程中老师的关注重点要从课本转移到学生身上，幼师需要密切关注孩子们的性格特点和情绪变化，多考虑孩子们的兴趣和需要，幼儿园时期的课程资源是多元化的，没有必须要让同学们掌握所有的知识点，唯一重要的教学目的就是让同学们在幼儿园中能够培养出健全的人格和开朗的性格，所以幼儿园教师一定要善于观察每一个孩子的行为变化，从而进行正确的指导，引导他们走上正确的人生道路。 结束语

爱玩是孩子的天性，幼儿园教学计划的制定不能忽略这一点，我们需要做的不是让孩子们放弃玩耍，而是要让孩子们在玩耍的同时能够学习到知识，因此游戏化教学模式对于现代化幼儿园教学的顺利进行有着至关重要的作用，同时，每一名幼师以及相关教育工作人员都应该继续完善游戏化教学模式，让游戏化教学模式能真正被孩子们所接受，能够在幼儿园教育事业中发挥它的功效。 参考文献：

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[2]张荣霞.区域推进幼儿园课程游戏化建设的引导策略[J].学周刊，2018（19）：180-181. [3]孙斌. 幼儿园社会领域课程游戏化实施的行动研究[D].辽宁师范大学，2017. [4]蔡敏艳.幼儿园课程游戏化的思考与实践——以“3+3”模式提升幼儿园课程游戏化质量[J].教育科学论坛，2016（14）：62-64.