毕业教学环节成果
题 目 幼儿园对家庭、社区教育资源利用的研究
——以x市部分幼儿园为例
学 院 师范学院 专 业 学前教育专业 班 级 xxxx 班 学 号 xxxxxxx 姓 名 xxxxxxx 指导教师 xxxxxxx
201x年x月 1日
1 用心用情 服务社会 毕业论文 仅供参考 目录
摘要……………………………………………………………………………………1 Abstract………………………………………………………………………………1 引言……………………………………………………………………………………2 一、调查对象与方法…....…………....………....……....…………………………....2
（一）对象…………………………………....……....…………………………2 （二）方法………………………………………....……………....…………....2 二、调查结果及分析……....…………....……………………………………………..3
（一）幼儿园对利用与家庭社区教育资源的态度……………………………3 1．教师与家长对教育资源整合与利用的看法 ………………………………3 2．教师对利用社区教育资源的态度 …………………………………………4 （二）幼儿园对家庭教育资源利用的情况……………………………………4 1．教师认为家庭中可被利用的资源 …………………………………………4 2．教学活动利用家庭资源的频率……….….…………………………………5 （三）幼儿园对社区教育资源利用的情况………....…………………………5 1．社区资源被利用的频率 ………....…………………………………………5 2．幼儿园对社区教育资源的利用方式 ………………………………………6 （四）制约家庭与社区教育资源被利用的原因 ……….…….…………….…7 三、存在的问题………………………………………………………………………8
（一）幼儿园对家庭、社区教育资源利用的意愿很高，但实际做的少………8 （二）幼儿园与家庭、社区合作力较弱…………………………………………8 （三）家长与社区给予的支持不够……………………………………………9 四、建议………………………………………………………………………………9
（一）加强合作意识，注重加强各方联系………………………………………9 （二）幼儿园积极利用和开发家长资源………………………………………9 （三）幼儿园应以家长为桥梁与社区进行融合………………………………10 （四）利用新型资源，建立良好交流平台……………………………………10 结论 …………………………………………………………………………………11 谢辞 …………………………………………………………………………………11 参考文献 ……………………………………………………………………………11
2 用心用情 服务社会 毕业论文 仅供参考 幼儿园对家庭、社区教育资源利用的研究
——以x市部分幼儿园为例
摘要：为了解x市幼儿园利用家庭、社区教育资源的现状，本文选取x市部分幼儿园以问卷调查的方式对其进行了研究。发现x市幼儿园在利用家庭与社区教育资源方面存在幼儿园与家庭及社区联系不紧密、幼儿园没有合理利用家庭与社区的有效教育资源、家长与社区给予幼儿园支持不够等问题。针对这些问题，提出了加强合作意识、注重加强各方联系，幼儿园积极利用和开发家长资源，幼儿园应以家长为桥梁与社区进行融合并利用新型资源、建立良好交流平台的建议。 关键词：幼儿园；家庭；社区；资源利用
Research on the Family, The Community Education Resources Utilization in
Kindergarten
-- in some kindergartens in xx city as an example
Abstract: In order to understand the status quo of family kindergarten of Jinhua City, community education resource, this paper selects some kindergartens in Jinhua City, using the questionnaire survey were studied by means of the statistics. Found the city of Jinhua kindergarten in the use of family and community education resources exist in the kindergarten and the family and the community are not closely related, the kindergarten is not reasonable utilization of family and community education resources effectively, parents and the community to give kindergarten support is not enough and so on. To solve these problems, I put forward to strengthen cooperation consciousness, strengthen the contact, the kindergarten and active use of development resources for parents, kindergarten to parents as a bridge and community integration, the use of new resources, to establish a good communication platform is proposed.
Keywords: Early childhood education ；family；community；utilization
3 用心用情 服务社会 毕业论文 仅供参考 引言
充分开发和利用三维教育资源，建立新型的教育体系，成为当前幼儿教育教学改革的热点。幼儿园与家庭、社区合作共育同时也是我国学前教育走向世界、顺应世界潮流的需要和必然趋势。《幼儿园教育指导纲要(试行)》总则中高瞻远瞩地提出了：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”由此可见，加强幼儿园与家庭、社区的密切联系，形成多元教育资源的整合与利用，才能促进幼儿的健康成长。
但在幼儿教育工作的实践中，我们发现幼儿园对家庭、社区教育资源的利用受到很多因素的制约，x市幼儿园利用家庭、与社区教育资源的情况如何？合作中存在着什么问题？不能充分利用家庭、社区教育资源的原因是什么？带着对以上问题的关注，本文对幼儿园利用园外资源的情况、教师对家庭、社区资源利用的态度、资源利用中的限制因素等情况作了调查分析。希望通过本次调研可以了解这些幼儿园利用家庭、与社区教育资源的现状，以及当中存在的问题，并且结合实际情况提出解决问题的思路以及合理化建议，以便为幼儿园对家庭、社区教育资源的利用提供帮助。
一、调查对象与方法 （一）对象
本次的问卷调查的对象为5所幼儿园的教师，其中包括x市x市婺江新村幼儿园、x市机关幼儿园、x市实验幼儿园和x市婺城机关幼儿园4所公立幼儿园，1所私立幼儿园x市江南艺术幼儿园，这5所幼儿园均在社区内，周边有丰富的社区资源，故本文选择以这5所幼儿园教师为研究对象。此次调查，共发放问卷100份，回收85份，有效问卷76份，有效率为89%。
（二）方法 1.文献法
主要通过期刊数据库、图书馆等媒介搜索、获取文献资料，阅读并分析国内外有关的资料，并进行总结。
2.调查法
通过问卷调查的形式将收集到的资料进行数据统计及分析。
4 用心用情 服务社会 毕业论文 仅供参考 二、调查结果及分析
（一）幼儿园对利用家庭与社区教育资源的态度 1．教师与家长对教育资源整合与利用的看法
幼儿教师是幼儿园活动的设计者、实施者和评价者。教师对教育资源整合与利用的态度，决定着他所在班级是否会利用家长资源、社区资源开展活动。因此，教师认为是否有必要在幼儿园活动中利用与整合多种教育资源是决定他在实践中利用这些资源的前提。家庭资源的利用需要家长的大力配合，家长是否愿意参与幼儿园的活动，是否愿意配合教师开展活动都直接影响到教师是否能有效地利用家庭教育资源。
表1教师对家长参加幼儿园教育看法的统计
选项 很有必要 一般 没有必要
人数 72 3 1
表2 家长对融入幼儿园教育意愿的统计
选项 非常配合 较配合 不太配合 不配合
人数 44 31 1 0
比例（%） 57.89 40.79 1.32 0 比例（%） 94.74 3.95 1.31
从表1 的调查结果可以看出，94.74%的幼儿园教师认为很有必要将家长资源融入幼儿园的教育。由此可见，大部分教师还是很重视家长资源的利用。从表2的可以看出大部分家长都愿意配合幼儿园教育，只有1.32%的家长不太配合，没有完全不愿意配合的家长，说明家长还是很愿意参与幼儿园教育的。
表3 教师所在幼儿园建立家长资源库的统计
选项 建立 不清楚 没有
人数 40 12 24
5 用心用情 服务社会 比例（%） 52.63 15.79 31.58
表3的调查结果表明，52.63%的教师所在幼儿园建立了家长资源库，31.58%
毕业论文 仅供参考 没有建立，还有15.79%的教师不确定幼儿园是否建立了家长资源库，由此可知只有一半左右的幼儿园对家长资源是进行统计的。
2．教师对利用社区教育资源的态度
表4 教师对幼儿园融入社区教育资源看法的统计
选项 非常希望 一般 不希望
人数 55 19 2
比例（%） 72.37 25.00 2.63
从表4的调查结果中可以看出，72.37%的教师认为社区教育资源有必要融入到幼儿园教育中，25%的教师持不确定态度，只有2.63%的教师认为没有必要，多数教师还是认为社区教育资源的利用很有必要。
表5 教师所在幼儿园建立社区教育资源库的统计
选项 建立 不清楚 没有
人数 14 21 41
比例（%） 18.42 27.63 53.95
表5显示，在幼儿园建立社区教育资源库的问题上，只有18.42%的教师确定幼儿园建立了社区教育资源库，有53.95%确定没有建立，还有27.63%的教师不知道幼儿园是否建立了社区教育资源库，说明幼儿园对社区资源还不重视。
（二）幼儿园对家庭教育资源利用的情况 1．教师认为家庭中可被利用的资源
表6教师对家庭中可被利用教育资源看法统计
选项 家长职业资源 家长人力资源 家庭物力资源 家庭物力资源 家长特长资源
6 用心用情 服务社会 人数 61 43 37 31 54
比例（%） 80.26 56.58 48.68 40.79 71.05
毕业论文 仅供参考
表7教师认为对幼儿发展有好处的家长资源统计
选项 主动为园提供东西 来园旁听、观看活动 来园和孩子一起活动 和教师一起设计活动 进班当老师
人数 46 51 52 40 31
比例（%） 60.53 67.11 68.42 52.63 40.79
从表6的调查结果中可以看出，教师认为最能被利用的家庭教育资源是家长的职业资源优势，其次是家长的特长资源，接下来是家长的人力资源，然后是家庭的物力资源，最后是家庭的环境资源。表7的结果表明，教师认为对幼儿发展有好处的除了家长进班当老师得到的支持比较少，其他，不管家长是以何种方式参加幼儿园教学活动，都有一半以上的教师认为这是对幼儿的发展是很有好处的，说明教师认为在教育方面，家长教育资源确实是不可或缺的一部分。
2．教学活动利用家庭资源的频率
表8幼儿园利用家庭教育资源频率统计
选项 非常多 比较多 比较少 非常少
人数 9 42 23 2
比例（%） 11.84 55.26 30.26 2.64
从表8可以看出，大部分幼儿园对家庭教育资源的利用频率还是很高的，只有2.64%的教师对其利用频率很低，说明大部分教师还是比较注重家庭教育资源的利用，也确实做到了这点。
（三）幼儿园对社区教育资源利用的情况 1．社区资源被利用的频率
7 用心用情 服务社会 毕业论文 仅供参考 表9幼儿园利用社区教育资源组织教学活动频率的统计
选项 经常 偶尔 基本不 从不
人数 8 51 13 4
比例（%） 10.53 67.11 17.11 5.25
表10幼儿园班级在社区进行户外活动频率的统计
选项 一周一次 一个月一次 一学期两到三次 几乎没有进行
人数 13 14 41 8
比例（%） 17.11 18.42 53.95 10.52
表9的调查结果表明，10.53%的教师经常利用社区资源进行教学活动，67.11%的教师偶尔利用，17.11%的教师基本不利用，还有5.25%的教师完全不利用社区资源进行教学活动。而在社区进行户外活动的频率上，从表10可以看出，17.11%的教师会一周组织一次在社区的户外活动，18.42%的教师一个月组织一次，53.95%的教师一学期组织两到三次，还有10.52%的教师几乎不在社区进行户外活动。说明幼儿园对社区教育资源的利用还很有限，大部分资源还处于为开发利用阶段。
2．社区教育资源的利用方式
表11 幼儿园教师实施活动时利用社区教育资源方式统计
选项 邀请社区人员参与活动 到社区参观 参与社区活动 不利用
人数 26 60 24 3
比例（%） 34.21 78.94 31.58 3.95
从表11中可以看出，教师在实施主题活动时利用社区教育资源最多的方式是到社区去参观，邀请社区人员参加活动和参与社区活动的机会也比较少，甚至有3.95%的教师是完全不利用社区教育资源开展活动的，说明幼儿园利用社区教育资源的机会少，方式单一。
（四）制约家庭与社区教育资源被利用的原因
8 用心用情 服务社会 毕业论文 仅供参考 表12 教师对在社区找到需要教育资源看法统计
选项 符合 一般 不符合
人数 20 46 10
比例（%） 26.32 60.53 13.15
表12中的调查结果中显示，社区与幼儿园的合作并不紧密，社区为幼儿园提供的教育资源很有限，只有26.32的教师能在社区中找到需要的教育资源，所以社区教育资源还没有被幼儿园教学广泛利用。
表13幼儿园不能充分利用家庭教育资源原因统计
选项 家长没有时间 家长不愿意配合 不需要利用家庭资源 费时费力效果不好
人数 66 30 6 3
比例（%） 86.84 39.47 7.89 3.94
表14幼儿园不能充分利用社区教育资源原因统计
选项 担心会发生意外事故 幼儿园教学中不太需要 费时费力,效果不好 缺乏财力支持
社区内可被利用资源少 上级部门不允许
人数 57 19 12 22 29 5
比例（%） 75.00 25.00 15.79 28.95 38.16 6.58
从表13能看出，教师认为在不能充分利用家庭教育资源的问题上，最大的原因是家长没有时间，其次是家长不愿意配合，只有小部分的教师认为幼儿园不需要利用家庭资源，还有3.94%的教师认为费事费力效果不好，说明家长参与幼儿园教学还停留在意愿上，行动上并不明显。而表14显示，大部分教师认为不能充分利用社区教育资源的原因是怕在这个过程中幼儿会发生意外，对于幼儿园来说，幼儿的安全始终是放在第一位的，在幼儿安全无法保障的情况下，幼儿园无力再谈其他教育问题。
三、存在的问题
9 用心用情 服务社会 毕业论文 仅供参考 （一）幼儿园对家庭、社区教育资源利用的意愿很高，但实际做的少 人是一切社会关系的总和，著名教育家伊里奇认为：“一个人要成长，首先需要利用事物场所和过程，利用实践和环境他需要去看、去接触、去修理、去掌握有意义的环境中的任何事物。”陈鹤琴也提出了“大自然、大社会，都是活教材”的观点，说明幼儿的学习并不能局限在有限的空间内，而是应该多接触自然环境和社会的，所以对幼儿的教育并不能局限在幼儿园内，应该是多元资源整合进行教育的。
从问卷结果可以看出，在利用家庭与社区资源的问题上，大部分教师还是很愿意将这些资源融入到幼儿园教育中的，说明幼儿园对园外资源的利用还是很重视的，但是在实践方面做的还不够，实际上幼儿园对家庭、社区教育资源的利用很有限。家长参与幼儿园教育也还不够，而且不管是教学活动还是户外活动都较少的利用社区资源，有的教师甚至在组织活动时不利用社区资源，让幼儿只是在园内接受教育，幼儿失去了接触大自然的机会，切断了与外在环境的联系，只能在有限的幼儿园内接触有限的知识及环境。说明在利用这些资源方面，幼儿园还停留在意识层面，并没有真正重视起来对家庭、社区教育资源利用的重要性，在行动上更是没有实现。
（二）幼儿园与家庭、社区合作力较弱
《幼儿园教育指导纲要（试行）》中就提到：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接。综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造条件。”家庭、幼儿园和社区三者之间的互相合作，能为幼儿的发展提供更有利条件，既有利于幼儿园统一培养目标，加强教育效果，实现教育在时空上的紧密衔接，在管理中汇聚更丰富的智慧与教育资源，又有利于家长、社区了解教育，参与教育，促进家庭、社区对幼儿园各项工作的理解与支持，提高保教质量，还有利于资源的有效整合与利用，以弥补教师在知识技能方面的不足，从而促进幼儿园在有限条件下实现新跨越。
但从问卷中呈现出来的结果是，幼儿园在与家长和社区的合作上还比较弱，对家庭资源的利用相对较好，不管是与家长的联系还是与对家长资源的利用都比较好，说明幼儿园与家庭教育资源的合作已经逐步趋向紧密。但是在与社区的合作上，幼儿园并不像家庭教育资源一样重视，表5表明，仅有18.42%的教师所在幼儿园建立了社区教育资源库，而且从表9与表10可以看出，幼儿园对社区
10 服务社会 用心用情 毕业论文 仅供参考 教育资源的开发和利用都还很有限，没有从根本上将与社区教育联系在一起，也没有社区工作人员加入到幼儿园的教育中，导致幼儿园与社区之间并没有实质性的合作，无法充分利用资源。在这样的关系之下，社区与家庭的关系也被切断，没有形成幼儿园、家庭、社区三位一体教育合作。
（三）家长与社区给予的支持不够
在不能合理利用家庭教育资源这个问题上，多数教师认为最大的原因是家长没有时间，其次是家长不愿意配合，说明家长在对幼儿园教学的支持上不够，虽然家长对幼儿园的教育报以愿意合作的态度，但从实践上来看，家长的行动并没有向表现出来的意愿一样高，导致教师无法合理利用家庭教育资源。同样，社区给予的支持力度也不够，教师反映带幼儿去社区活动怕幼儿发生意外，而且社区内的资源也不够，说明社区对幼儿园的教育工作没有给予大力支持，社区资源的建设与分布并没有考虑到幼儿园的需要，同样也没有社区的工作人员与幼儿园教师合作教育。在家长与社区支持不够的情况下，幼儿园就算有意愿也难以付诸于行动。
四、建议
（一）加强合作意识，注重加强各方联系
幼儿园首先应该将幼儿园与其他教育资源合作的问题重视起来，并且向教师传达这一思想，加强合作意识。其次，幼儿园行政部门应当出面与社区管理人员进行交流，达成合作的共识，寻求合理的合作方式，然后由教师出面与家长沟通联系，把家园合作具体化，最好能定期举行合作交流会向家长和社区展示合作结果，并提出不足加以改进，不断寻求更好的合作方式，让幼儿园、家庭与社区之间的教育紧密相连。
（二）幼儿园积极利用和开发家长资源
教师与家长长期的主次分工太明确，家长始终认为教师才是教育的专家与主力，所以在与教师的交流还有对幼儿的教育上都不够主动，长期处于被动地位，家长的教育观念还有待提高。所以幼儿园应向家长宣传先进教育理念，积极鼓励家长参与幼儿园的教学活动，与家长携手合作，鼓励家长对幼儿教学提出自己的看法与建议。幼儿园开发和利用家庭资源的方式是多种多样的，可以通过各种各样的活动让家长参与幼儿园教学，如：家长开放日、家长会、亲子活动等。幼儿园应与家长建立平等合作的伙伴关系，调动家长的积极性主动性，使家长了解幼
11 服务社会 用心用情 毕业论文 仅供参考 儿在园的情况，了解幼儿园的活动进展，明确自己为孩子的发展和幼儿园的工作可能提供的支持和帮助，激起家长们对参与课程开展的愿望。
（三）幼儿园应以家长为桥梁与社区进行融合
幼儿园对社区教育资源的开发利用，最直接的桥梁便是幼儿家长。利用家长的宣传作用，可提高社区人员对学前教育工作的认识和重视，有利于幼儿园在对社区教育资源进行开发时得到更多的关注和支持。幼儿园在平时的工作中还应重视与社区人员的互动，定期组织一些社区儿童的集体活动，满足家长与家长，幼儿与幼儿之间交往的心理需要，在与社区家长及社区成员的接触交流中，让社区成员了解幼儿园的工作专业性，从而使幼儿园在进行社区教育资源开发时能得到社区工作人员及社区成员的支持和配合。幼儿园也可定期向社区开放，邀请社区工作人员及上级领导参加活动或参观幼儿园。另外，幼儿园应积极参与社区的活动，为社区的建设做出应有的贡献，幼儿园与社区良好关系的建立，有助于幼儿园取得社区的支持，社区还可以为幼儿园提供教育所需要的人力、物力、教育场所等资源，加强与幼儿园的合作力度。
（四）利用新型资源，建立良好交流平台
幼儿园应当顺应时代需求，建设新型的交流平台。在原有的幼儿园宣传栏、学期家长例会、幼儿园开放日活动、家园互访活动、家园联系手册等基础上，开设幼儿园网站、网站论坛、QQ群等，并使之“活跃”起来。幼儿园可用网站取代纸质联系手册，使其成为家长获取幼儿表现的唯一途径，请家长登陆网站获取所需信息，确保网站起到实际作用，并且可以在网站上设置一些每日任务，完成任务获得相应奖励或者称号。幼儿园还可邀请社区工作人员和家长一起参与建立幼儿园专业网站，网站上面不仅有幼儿园事宜通知、提示，还有幼儿平常的生活活动片段、班级动态、家长留言专栏等等，让家长通过网站及时了解幼儿园的教学动态、班级活动还有其他家长的育儿经验等等；同样，社区人员也可以通过网站了解幼儿园，学习先进教育理念以及教育方法，并且幼儿园在宣传自己的同时，可以放一些幼儿在社区的或者幼儿与工作人员一起的照片，无形中帮社区做宣传。这样通过互联网形成了一种全新的教育方式，与传统的教育方式向比较，使得幼儿、家长、教师的角色都发生了变化，教育行为、学习行为都有了新的特点，强化了三方的教育力量。
结论
12 服务社会 用心用情 毕业论文 仅供参考 为提高幼儿的素质，给幼儿创造一个更好的学习、生活环境，充分利用家庭、社区的教育资源已成为当今教育改革的新趋势。在教育部门的引领下,各幼儿园采取措施,促使幼儿园、家长、社区协调配合,有效的发展家园共育。但是因许多因素的限制，幼儿园和家庭、社区之间的合作还存在一些问题，使家庭与社区的教育资源没有被幼儿园合理利用。合理利用教育资源，是需要幼儿园、家庭和社区共同合作和努力的，不光幼儿园要想办法与家庭、社区加强联系，社区和家庭也要积极配合、支持。在本次研究中，我觉得还有一些不足，在问卷的设计上还是不够全面，在对数据的分析上，注重表面数据，对数据背后的潜在问题挖掘的还不够深入。 谢辞
走的最快的总是时间，来不及感叹，大学生活已近尾声，大学三年的努力与付出，随着本次论文的完成，将要划下完美的句号。本论文在xxxxxxx老师悉心指导和严格要求下已完成，从课题选择到具体的写作过程无不凝聚着xxxxxxx老师的心血和汗水，在我的论文写作期间，xxxxxxx老师为我提供了种种专业知识上的指导和一些富于创造性的建议。在此向xxxxxxx老师表示深深的感谢和崇高的敬意!
在临近毕业之际，我还要借此机会向在这三年中给予我诸多教诲和帮助的各位老师表示由衷的谢意，感谢他们三年来的辛勤栽培，各位任课老师认真负责，在他们的悉心帮助和支持下，我能够很好的掌握和运用专业知识，并在论文中得以体现，顺利完成毕业论文。同时，在论文写作过程中，我还参考了有关的书籍和论文，在这里一并向有关的作者表示谢意! 参考文献
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14 服务社会 用心用情
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