浅析《基础会计》实训课程教学

浅析《基础会计》实训课程教学　◆刘　春　（青海大学成人教育学院，青海西宁８１００１６）　【摘要】本文结合《基础会计》实训课程教学经验　通过阐述《基础　富的实训材料，但因对涉及股份公司的很多业务不熟悉，致使综合　会计》实训课程教学的必要性，论述了《基础会计》实训课程目前　性的业务处理教学不能完成。　存在的问题，探索改进《基础会计》实训课程教学的效果，并针对　二、提高《基础会计》课程实验教学的措施　存在的问题，提出相关措施。　’　（一）理论知识应和实训教学有机地结合起来　【关键词】基础会计；问题；措施　在会计教学中让学生对会计先有一些感性认识，再讲解会计　理论知识。所以教师在对基础会计教学过程中，既要构建出较完　《基础会计》实训属于会计专业能力提升的主干课程，是一门　整的理论框架，还要树立起完整的会计操作理念。因此，在讲授基　实践性、操作性较强的课程，会计实训是对《基础会计》课程内容　础会计课程时都需配备同步的会计模拟实训资料与教材进行衔　的进一步完善和必要的补充。基础会计模拟实训主要包括账簿的　接，将一定的课堂教学时间用于指导学生实训，让学生根据较系统　设立、原始凭证的填制和审核、记账凭证的填制和审核、账簿登记、　的实训资料与出具体要求，先完成对实训资料的账务处理，许多理　会计报表的填制、会计档案的保管等。基础会计实训缩短了理论　论问题根据实训需要由学生自主去钻研解决，使学生在学习中能　与实际的距离，加深了对会计理论的理解，培养了会计操作能力，　够体会到一种成就感，以此提高学生的分析能力和创新能力，而这　基础会计实训是验证是否熟悉掌握会计方法的一种教学方法，同　个能力的培养可以让学生在课后完成。教师的讲课精力可也放在　样也是检验会计核算知识是否掌握的最佳方式。会计实训是为了　学生通过钻研而解决不了或解决不好的问题上来，便于体现学生　巩固、应用《基础会计》的理论知识；根据《企业会计准则》的规定，　在学习中发挥主体作用和教师的主导作用。　融理论与实践为一体，对经济业务进行记账、算账、报账等账务处　（二）强化实训教学，增加基础会计实训教学学时　理，特别是围绕着资产、负债、所有者权益、收入、利润等企业会计　学校对基础会计教学也安排实验教学，并且提高实训教学的　事项进行核算，以达到学以致用的目的。　学时。比如，在学习了《基础会计》理论，从原始凭证的填制和审　通过模拟实训，有利于学生对所学知识的理解、巩固和掌握，　核开始，依次经过记账凭证的填制审核，登记总账和明细账，再到　有利于学生将理论知识与实际相结合，提高其实际操作能力以及　会计报表的编制，每个内容讲完后都要给学生时间进行相关内容　对会计政策的理解水平，从而也缩短了学生毕业后从事实际工作　的实训，大约需要１８个学时，通过模块，可以使学生全面掌握从最　的“适应期”。　初原始凭证的取得、记账凭证的填制到有关总账、明细账登记及编　一、基础会计实训产生的背景和现状　制报表等一整套账务处理方法。然后在进行会计电算化的实训。　（一）基础会计实训产生的背景　（三）通过建立实训点，让教学任务较少的老师去实训点轮　经济的飞速发展，导致会计人才需求数量急剧增加，极大地推　岗，以此来提高会计教师的实际操作能力　动了会计专业教育的发展，然而，一方面很多手持会计专业文凭的　建立教师实训点，实训点财务人员有较强的实践能力，但是，　大学生找不到工作，另一方面很多单位又挑选不到满意的会计人　不一定有较高的会计理论水平，而会计老师们的会计理论知识丰　才。其原因为：一是目前会计教学中，主要以理论教学为主，在理　富，其动手能力较差，二者可以相互学习，共同提高业务能力。　论教学中穿插有会计实验教学，不能系统的进行实验教学，造成会　三、基础会计教学中的误区与规避　计理论知识与实践脱节；二是作为经济管理类的会计专业，实验意　教师在日常的教学过程中，要把握好理论教学与实训的比例，　识不强，实验手段不足。　，　理论教学和会计实训相辅相成，二者缺一不可。如果课前没有充　（二）基础会计实训的现状　足的准备工作，很容易造成厚此薄彼的现象。特别是实训，根据学　１．会计模拟实验教学的具有一定的局限性　生的配合程度和教师的控制能力，所需时间会不尽相同。因此为　我们在会计模拟实验教学中，往往是给学生一套企业经济资　了能更好了教学，教师应在课前做好准备工作，做到课前收集资　料及原始凭证，各种账页，让学生动手，对这些经济业务进行会计　料、课中精炼讲解、课后留有内容，让学生在学到理论知识的同时　处理，其顺序是：填制和审核会计凭证——登记账簿——编制会计　增加了动手操作的能力。　报表；经济业务涉及的内容基本局限在会计核算上，只是培养学生　总之，为《基础会计》课程安排实训课，有利于学生对所学知　的账务处理能力，学生在决策应变、分析问题、解决问题与财务分　识的理解、巩固和掌握，有利于学生将理论知识与实际相结合，提　析能力等方面没有提高。　高其实际操作能力以及对会计政策的理解水平，从而也缩短了学　２．选定的会计模拟实训教材业务也有局限性　生毕业后从事实际工作的“适应期”。　会计模拟实训教材业务只局限于制造业企业会计，而对其他　行业会计的经济业务涉及很少，这对学生知识面的拓展不利。应　参考文献：　向成本会计、政府与非营利组织会计、金融企业会计等方面延伸。　［１］滕晓梅．应用型本科会计学专业综合实训教学改革研究．财会月刊　３．指导教师的实践经验缺乏的局限性　２０１０，４　指导会计实训的教师不仅要了解国家的方针、政策，熟悉会计　［２］邰舒宏．浅谈高校会计模拟实验教学．吉林农业科技学院，２０１０，３　博才网　财经法规，具备发现和分析实际问题的能力，而且还必须有丰富的　作者简介：　实践经验和熟练的专业操作技能。但是大部分会计教师直接来自　刘春（１９６４．Ｏｌ一），女，本科。讲师。青海大学成人教育学院，研究方向　于高校，理论功底厚实，但实践操作能力比较欠缺。导致即便有丰　基础会计。　１４５　潮