结合我国英语课程目标,试论改革开放以来我国基础教育英语课程改革发展和变化

结合我国英语课程目标，试论改革开放以来我国基础教育英语课程改革发展和变化

作者：聊城大学 外国语学院 位延延

摘要：在义务教育阶段开设英语课程对青少年的未来发展具有重要意义。学习英语不仅有利于他们更好地了解世界，学习先进的科学文化知识，传播中国文化，增进他们与各国青少年的相互沟通和理解，还能为他们提供更多的接受教育和职业发展的机会。学习英语能帮助他们形成开放、包容的性格，发展跨文化交流的意识与能力，促进思维发展，形成正确的人生观、价值观和良好的人文素养。学习英语能够为学生未来参与知识创新和科技创新储备能力，也能为他们未来更好地适应世界多极化、经济全球化以及信息化奠定基础。这就要求国家对英语教学与教育进行标准的界定，并不断发展变化。

关键词：课程标准 教学目标 发展变化

正文：从英语教学大纲课程标准的修改方向来看，中学英语课程呈总体发展趋势。具体表现在：教学目标，由单纯的语言知识和能力的学习逐步发展到以培养语言实际应用能力为目的，从增加思想情感教育在提高到学生学生全面素质，增加国际理解和世界意识、学习策略、文化意识、形成健全的人生观。促进心智发展，提高综合人文素质。

在实现教学目标的背后是对教学要求、教学观念、教材评价方式的转变。教学要求由单一、封闭向灵活、开放的方向发展；教学观念有知识传授转向能力培养和素质发展；教材则呈现出现代化和多样性；评价方式也相应的由单一走向多元化。具体到每个阶段，都有各自的发展和变化。

70年代，课程标准在强调语音、词汇、语法等语言知识，听、说、读、写等语言技能

的基础上，强调学生的自学能力，为进一步学习和运用英语进入高等学学校学习打好基础。80年代，虽然减少了对翻译能力训练的要求，但总体上教学目标没有明显变动，更加注重阅读和自学能力的培养，为进一步学习和运用英语打好基础。90年代，《全日制普通高级中学英语教学大纲（实验版）》提出在注意培养学生的语言知识和语言技能的同时，提出注重学生的情感教育，培养学生的思维能力。96年在93年的基础上，强调增进对外国，特别是英语国家的了解，注重学生学习兴趣的培养，并明确提出对学生进行思想品德、爱国主义和社会主义教育。2000年的修订版大纲在以往大纲的基础上，更加强调提高运用英语进行交际的能力，并首次提出培养创新精神和实践能力，形成有效的学习策略，为学生的可持续发展奠定基础，以学生为主的内涵不断深入。2001的实验版课程标准提出基础教育阶段英语课程标准的总目标是培养学生的综合语言运用能力，包括语言知识、技能、情感态度、学习策略和文化意识的学习，更加注重学生的全面可持续发展，体现素质教育的精神。2003年《高中英语课程标准》语言目标的内涵更加丰富，它把语言学习与人文素养密切联系在一起，不仅注重培养学生的总和语言运用能力，同时强调高中阶段要培养学生利用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力。特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力，同时更加详细地解释了文化意识的概念；此阶段的大纲更加体现了素质教育。

初中《义务教育英语课程标准》（201 1年版）规定义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。就工具性而言，英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务，即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听、说、读、写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，进一步促进思维能力的发展，为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。就人文性而言，英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，形成晦文化意识，增强爱国主义精神，发展刨新能力，形成良好的品格和正确的人生观与价值观。其基本理念是注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值；面向全体学生，关

注语言学习者的不同特点和个体差异；整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性；强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性；优化评价方式，着重评价学生的综台语言运用能力；丰富课程资源，拓展英语学习渠道。

普通高中英语课程标准（实验）规定高中英语课程改革的主要目的是：建立新的外语教育教学理念，使课程设置和课程内容具有时代性、基础性和选择性；建立灵活的课程目标体系，使之对不同阶段和不同地区的英语教学更具有指导意义；建立多元、开放的英语课程评价体系，使评价真正成为教学的有机组成部分；建立规范的英语教材体系以及丰富的课程资源体系，以保障英语课程的顺利实施。其理念是)重视共同基础，构建发展平台 ；提供多种选择，适应个性需求；优化学习方式，提高自主学习能力；关注学生情感，提高人文素养 ；完善评价体系，促进学生不断发展 。

总结：总之，随着社会的进步和英语课程改革的深入开展，语言知识和语言技能的基础地位更加巩固，综合语言运用能力将成为英语学习的最终目标，语言目标的人文内涵将更加得到重视，语言目标将更加科学、明确、灵活、开放。

参考文献：

初中《义务教育英语课程标准（201 1年版）》中华人民共和国教育部制

普通高中英语课程标准（实验）中华人民共和国教育部制订. 2003.4