（Unit 6 How do you feel?）
第一课时教学反思
直观教具是创设情境最直接、最经济和最有效的手段，它能使英语课堂教学形象化、趣味化、交际化。本课充分利用各种教具直接比照英语的词和句，使学生更快速、更直接地了解单词或句子的意思。如:观赏影片内容，理解chase的意思，也引出了本单元的话题。而图片的应用更使学生对单词记忆深刻。因此，直观教学缩短了英语与所表达事物的距离，加快了教学节奏。
本课的不足之处是单词chases和chasing的正确发音部分同学掌握不准。下节课再强调，多领读。
第二课时教学反思
对于学生来说，学习情绪的词汇和句型是很容易的，但是让学生表达产生情绪的原因却很难，因此，让学生画出来是个不错的做法。学生动手又动脑，模仿Let's learn部分的故事情节，设计自己的连环画，调动了学生的积极性，使学习变得妙趣横生。
兴趣是最好的老师，学生对英语感兴趣才能主动去学习。“抽卡片”表演表情使我们的课堂气氛变得更加活跃，并且达到了学会知识的目的。因此，教师要采用适合孩子们的教学方法，创新自己的教学理念，不断提升自己的教学水平。
第三课时教学反思
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本堂课作为一节语言交际课，最重要的目的是教会学生运用所学进行交流。为锻炼学生学以致用的能力和语言表达能力，创设了相近的情境，如:教材中提供的情境，教师与学生现场表演的情境，还有图片直观地表达更是给学生强烈的刺激，激发交际的欲望。但是在教学中由于对“don't”和“should”句型讲解得不够细致，部分学生不能熟练地运用，还有待于进一步练习。
第四课时教学反思
因为本堂课主要是教会学生针对不同的情绪提出建议，所以教师采用了很多直观的图片，比如:ill， angry等，而且图片都是卡通动画，既形象又生动。同时教师用学生比赛跑步的方法，让学生更直观地感受“tired”这个单词及其建议“You should do more exercise.”的意义。由于学生水平有限，在拓展环节对问题提出建议时，部分学生不能准确地表达，以后在任务的设计上，需要考虑学生的知识水平。
第五课时教学反思
本课内容为一篇英语小故事，采取了学生自学、师生齐读的方法，在练习中巩固，在表演中理解。最后，教师出示一篇课外阅读，提高学生的阅读能力。在文章的处理上，以理解文章整体为主，对于个别词汇的教学不够扎实，部分学生不能够准确发音，还需进一步指导。
类似这样的小文章，教师可以一周给学生们布置一篇，提高学生的阅读能力。同时，教师要针对阅读语篇由浅入深地设计习题，给学生信心，从而巩固学生的基础。
第六课时教学反思
作为一节复习课，为了使学生能对本单元的知识点做到明白清楚，设计了单词游戏，如: 画单词游戏，心有灵犀。学生在活动中不但复习了单词，也巩固了句型，在说说练练中总结了本单
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元的知识。
在本课时中，我也注重写作上的训练，学生利用“key words”写句子，并创编故事，在巩固单词的同时体会到了合作的乐趣，互相取长补短。不足之处是个别小组在写作中遇到了困难，组内却无能力解决，导致他们的句子很离谱，在下次小组活动时，教师要合理安排小组成员。
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