课题 古诗三首 课型 新授课 1.认识“芙、蓉”等7个生字，读准多音字“单”，会写“芙、蓉”等8个字。 2.有感情地朗读课文；背诵课文；默写《芙蓉楼送辛渐》。 教学目标 3.借助注释和插图，联系生活实际，读懂诗句意思。 4.结合诗句意思，领悟其中表现的精神品格，体会诗人的思想感情。 1.有感情地朗读课文，背诵课文，默写《芙蓉楼送辛渐》。 教学重点 2.运用结合注释和搜集资料等多种方法理解古诗的内容，体会古诗表达的情感。 1.准备字卡、词卡，制作多媒体课件。(教师) 课前准备 2.预习课文，搜集诗人及相关的背景资料。(学生) 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 教学环节 一、背诵古诗，揭示课题(用时：2分钟) 教师指导 学生活动 教学提示 1.在学生背诵描写梅花的古诗遇到困难时，教师相机提示诗的题目或句子。 2.在学生背诵边塞诗遇到困难时，大屏幕上相机出现学过的边塞诗图片或者题目。 1.检查预习。 1.在教师指导下进行预习1.教师要重视对学生预习效果的检查，只有教师及1.背诵描写梅花和边塞的古1.背诵关于梅花和边塞的诗。 古诗。 2.揭示古诗，板书题目。 2.齐读课题。 (1)检查古诗朗读情况。相机正汇报。 音：“蓉”是后鼻音，讲解“单”(1)朗读古诗，借助拼音读字不同读音的不同意思。 正确，读流利。指名认读、时地检查，才能逐 (2)检查生字书写。课件按不同齐读生字，共同纠正字音。步使学生养成良结构出示“芙、蓉、洛、壶、读准多音字“单”在本课的好的预习习惯。 雁”5个会写字。 读音，区分不同读音的不同2．在识字教学中，教师要让学生发挥其主体作用，运①组织学生小组讨论识字好方意思。 法。 (2)小组讨论识字方法。学二、检查预②引导学生开展识字方法交流生交流：利用形声字特点识用已有的识字经习，整体感活动。 知(用时：10分钟) 记“芙、蓉、洛”；运用字验，通过细心观察，寻找方法，总结规律，不断培养学生的识字能力。3.谈初读古诗时的感受不用要求太高，鼓励学生自由表达。 1.组织学生自读古诗，思考：1.朗读古诗，找出事件发生1.教师要从时间、两首古诗中的事件发生在什么的时间、地点、情节及事件地点、人物、情节时间？什么地点？情节如 中的人物，并写批注。 入手组织学生开 展阅读，理解古诗内容，让学生在头脑中对故事有一个完整的认识。 2.引导学生抓住关键诗句中的重点词进行品读感悟，学会通过词句理解古诗表达的情感。 (3)师生交流作者及写作背景。理法识记“雁”；运用字谜2．交流初读古诗的感受。 法识记“壶”。 (3)交流作者和写作背景，互相补充。 2.在教师指导下初步交流读诗感受。 何？结合关键诗句在印象深刻2.抓住关键词体会古诗表的地方写批注。 达的情感。 三、品词析2.引导学生抓住重点词“寒”3.在教师引导下反复吟诵句，体会情“孤”“夜”“满”汇报交流，古诗。 感(用时：16分钟) 体会情感。 3.引导学生反复抓住名句“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”和“欲将轻骑逐，大雪满弓刀”品读诗句。 1.指导学生观察写字表中“芙、1.逐一观察生字，找出容易1.教师要发挥学蓉、洛、壶、雁”5个生字，找出容易写错的笔画。 写错的笔画。 2.仔细观察“壶”“雁”的生识字主动性，尊重学生的识字经验，提高书写指导的针对性、实效性，培养正确的书写方法和良好的书写习惯。 2.学生书写生字时，要注意字的间2.利用课件演示 “壶”“雁”书写演示，记住笔顺和字的书写过程。 形。 四、观察指3.课件分类出示生字，提醒间3.仔细观察生字的间架结导，练写生架结构。 字(用时：10分钟) 构。 4.组织学生练写生字，全班巡4.再次观察每个生字在田视，个别指导。 字格中的占位和笔画书写5.投影展示学生的书写情况，特点，然后练写两个。 集体评议。 5.从结构、笔画方面互评，架结构，特别写正针对老师的建议进行修改。 确“壶”“雁”的笔顺。 1.回顾学习古诗的方法。 1.在教师指导下回顾古诗1.教师要鼓励学生及时回顾学习2．布置作业：将古诗《塞下曲》的学习方法。 五、课堂小正确、流利、有感情地背诵给2.主动将古诗正确、流利、古诗的方法，学会结，布置作家人听。 业(用时：2分钟) 有感情地背诵给家人听。 总结学习。 2.引导学生在分享中激发读诗背诗的兴趣。 第二课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 1.教师要鼓励学生正确、流利、有感情地朗读并背1.指学生背诵《芙蓉楼送辛渐》1.在教师指导下进行两首和《塞下曲》。 诗的接龙背诵。 2.复习“洛阳亲友如相问， 一2.交流诗句表达的情感。 一、复习导片冰心在玉壶”和“欲将轻骑3.畅谈对梅花的印象，初步诵两首古诗，交流入，激发兴逐，大雪满弓刀”表达的情感。理解“墨梅”的意思。 趣(用时：23.揭题。 分钟) (1)(板书：梅)引导学生说说对梅花的印象。 诗句表达的情感。2.鼓励学生畅谈对梅花的印象。 (2)在“梅”前面加个“墨”，引导学生初步交流理解。 1.指导学生先自学古诗，然后1.先在教师指导下自学古小组内交流。 2.引导学生汇报交流。 1.在理解“洗砚诗，然后在组内交流。 池”时，可以穿插2.在教师指导下汇报交流典故加深学生的感悟。 2.要指导学生结合重点词理解诗句内容，结合诗人(1)导思：初读了古诗，你读懂自学古诗所得。 了什么？ (1)交流对古诗的初步理(2)指导学生抓住关键词“洗 解。 砚池”“淡墨痕”理解古诗的第(2)在教师指导下结合“洗二、自读诗一、二句。(相机出示墨梅图。) 砚池”“淡墨痕”理解第一、资料感悟人物品句，整体感(3)指导学生抓住“不要人夸”二句的意思。结合墨梅图加格。 知(用时：24分钟) 和“只留清气”及“满乾坤”深感悟。 理解第三、四句，体会人物品(3)在教师指导下理解词语质。 3.引读语言要精炼，让学生在情境的意思，透过词语感悟人物引读中加深对诗句的感悟。 3.指导学生反复吟诵“不要人品质。 夸好颜色，只留清气满乾坤”。 3.在教师指导下进行激情4．指导学生用多种形式朗读古朗读。 诗。 5.竞赛背诵古诗。 4.学生用多种形式朗读古诗。 5.在教师指导下进行背诵。 1.引导学生回顾描写梅花的诗 1.在教师指导下回顾描写句。 梅花的诗句。 2.四人小组合作进行背诵竞赛。 教师要以背诵为径，让学生习得方法，由一首带多首，增加学生积淀。 三、拓展阅2.指导四人小组进行背诵竞读，丰厚积赛。 淀(用时：10分钟) 3.优化组合四人小组在班内合3.小组推荐复述得最好的作竞赛，师生共同评价。 学生再次组成小组在班内进行背诵竞赛。 1.指导学生观察写字表中“砚、1.逐一观察生字，找出容易学生书写生字时，要注意左右结构四、观察生乾、坤”3个生字，找出容易 写写错的笔画。 字，指导书错的笔画。 2.仔细观察“乾”的书写演的字的书写方法，写(用时：42.利用课件演示“乾”的书写示，记住笔顺和字形。 强调“乾”的笔顺。 分钟) 过程。 3.再次观察每个生字在田3.组织学生练写生字，全班巡字格中的占位和笔画书写视，个别指导。 特点，然后练写两个。 4.利用实物投影展示学生的书4.从结构、笔画方面互评，写情况，集体评议。
学习小提示：
“聪明出于勤奋，天才在于积累。”同学们，没有目标就没有方向，每一个学习阶段都要给自己定一个目标。每一位同学都应该相信“一份耕耘，就有一份收获”。亲爱的同学们，现在启航，展开你自信和智慧的双翼，乘风踏浪，在知识的海洋里去收获无限风光吧！
针对老师的建议进行修改。
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