阅读和写作一体化在英语教学中的实践分析

学教育　圜圈　阅读和写作一体化在英语教学中的实践分析　圃赖程编　内容摘要：在新的英语教学任务及新的教学体制下，英语教学面临着严峻的考研，教育中普遍存在的填　鸭式教学方法使提高英语教学水平阻碍重重。本文针对目前英语教学中存在的割裂式填鸭教学方式的弊端，　提出阅读和写作一体化教学的重要性，通过分析英语阅读与写作的深层次本质联系，探讨了针对阅读和写作　体化教学在高中英语教学中具体的实施情况。本文旨在对阅读和写作一体化教育理念进行完善和扩充，并　且就个人教学经验为同是教育研究者与实践者的教师们提供一点绵薄的力量。　一关键词：阅读写作一体化教学高中英语实践　根据教学大纲要求，教师在英　割裂来看。　语教学上应当注意提高学生听说　２．教师重视阅读能力，而忽略　读写的综合能力，使学生相应地发　作文的教学　展这四种能力，达到平衡。但现观　众所周知，高考中英语的阅读　我国众多中学的英语教学情况，大　分数占到相当大的比重，因此，这　部分教师只是针对考试中所强调　一点导致了很多教师过于重视阅　的内容进行针对性的教学，使得读　读能力的提高，而忽略了英语作文　写与听说成为完全割裂开来的内　的教学。这样的情况培养出一些学　容。这样的教学方式使得学生无法　生对于阅读有很强的敏感性，即使　使用整体性思维进行英语的学习，　看不懂全文依旧能够从个别词句　往往掌握的英语知识是割裂的，只　推断到阅读后单选的正确答案。这　能够应用到考试当中，而全无实际　样的敏感性确实可以使学生在阅　的操控能力。并且这样的学习方式　读上拿到高分，但是同时也丧失了　对于英语的学习本身都是甚为有　通过阅读来提高作文能力这一正　害的。本文将就阅读和写作的整体　确英语学习方式的机会。有些教师　性展开讨论，分析其内在的联系，　认为增大阅读量即可得到满意的　并且寻找到将阅读和写作一体化　作文书写能力，这是极其错误的观　应用于高中英语的教学方法。　点，虽然增加阅读量确实可以达到　一．现阶段高中英语教学的缺　积累的目的，但是只是过度重视阅　陷　读能力的发展，忽略作文的教学，　１．教学无法进行整体性把握　却是非常失误的。作文在某一方面　目前很多的英语教学是通过　而言也体现着写作者的阅读能力，　英语考试所考的形式进行划分的，　在写作的过程当中，无不时刻体现　例如，生硬地将英语教学分为口语　着写作者阅读自己头脑中思想的　课，阅读课，作文课等等，此种教学　能力，因此，作文从某个角度来说，　纯粹是应试教育，单纯地为了提高　同样能够促进阅读能力的发展。　学生的单项分数进而提高整体的　二．英语阅读与写作的结合教　卷面成绩而作的针对性辅导，但是　学可行性分析　这种教学方式对于学生英语方面　１．英语阅读与写作的本质性联　的硬实力是毫无帮助的。目前在这　系　种教学方式的催生下，很多学生英　英语的学习过程，可以遵照　语应试能力很强，但是实际应用的　１９８６年Ｋｒａｓｈｅｎ和Ｓｗａｉｎ提出的输入　读写听说能力却差强人意。其实，　一输出模型来分析。听，说，读，写这　真正有效的英语学习环境应当是　四个部分当中，听和读相当于输　全英文式教学环境，只是目前国内　入，而说与写相当于输出。在广泛　教育做到这一点较为困难，但是，　的英语教学研究中，学者们发现输　这也提醒了我们，应当整体把握英　出与输入并举的教学模式是提高　语听说读写的综合教学，而不应该　外语学习最快的方式。而阅读和写　作正好是输入和输出当中的一部　分，将两者结合在一起就是相当于　在输入与输出当中力求平衡。就阅　读与写作的关系而言，两者都是从　人们内心出发，以感性或者理性来　观察这个世界的过程。所以这两者　有相互的依赖性，想要拥有较强的　写作能力，一方面要有文字技巧，　另一方面也要通过阅读来增加输　入储备。而写作能力较强的人，阅　读一篇文章时，也能比写作能力较　弱的人更易把握到作者寓意及中　心思想。由此来说，阅读与写作在　本质上有相辅相成，彼此促进的作　用，在平时的训练及教学中应当注　意到这一点。　２．将英语阅读与写作相结合教　学的意义　阅读与写作相结合教学的方　式可以使学生增加对于英语学习　的整体感，在满足阅读量的同时，　吸收阅读中的精粹，包括字词，语　句，然后加以转化，应用于写作当　中。而写作的进行可以达到理清思　路，架构写作结构的效果，这种能　力的锻炼同时也促进了阅读能力　的提升，因为阅读本身就是一个通　过把握文章结构，梳理段落要义来　总结中心思想的过程。因此，可以　说，阅读与写作相结合的教学方式　是英语教学的必然趋势，这样的教　学方法使得英语学习从某种程度　上来说简单了许多，同时也利于激　发学生在英语学习上的兴趣和干　劲。　三．将英语阅读与写作结合教　学应用于高中英语的深入原因分　析　困嗣　Ｉ．初中英语难度不够　初中学习英语的主要目的是　通过中考，然而中考对于英语的要　学教育　传授知识不如告诉学生如何去通　过正确的方法和训练去达到获得　知识的目的。　２．注重阅读时的词汇句型积累　词汇与句型是英语写作所必　须的养料，如果没有丰富充足的词　汇与句型积累做基础，写作的大楼　有自己独立使用方法的体现。结构　方面应当教导学生对于特定的写　求难度比较低，这样使得初中英语　学习的水平也较低。教师一般通过　应试技巧就可以使学生的英语水　平达到中考要求。因此，在这样程　度的英语学习中，并不需要对英语　阅读量及知识储备掌握那么深入，　相较于这一点，阅读与写作相结合　的教学较为适用于高中英语。　２．初中英语的阅读题材太过　作题目和要求，列出写作大纲，在　课堂上让同学们自由讲解自己的　大纲，最终选出几个结构较明确的　就无法盖起来。教师在平时讲解阅　读或者书中课文的时候，要注意提　炼出阅读中关键的生字词，以及一　些关键的语法句型。并且让同学们　就这些提炼出的词和句型为基础，　大纲，让同学们进行分组练习，扩　充大纲内容。这样的方式能够使得　学生一方面将阅读中所积累的作　文结构得以应用实际，另一方面可　以听取他人对作文结构的积累，以　丰富自己的积累。　写作和阅读的学习应当相辅　狭窄　初中英语所接触的阅读题材　往往较为单一，其并不是很深入，　这样的情况使得通过阅读来储备　语言输入成为困难。当然可以通过　增加阅读题材的广度和深度来提　高阅读的水准，但是介于学生智力　的发育程度和对知识的接受程度，　太过艰深复杂的阅读将会在一开　始的英语学习中给初中学生留下　英语学习太过困难的先入印象，反　而影响了以后对英语的学习热情。　因此，就这点来看，高中英语的难　易程度刚好足够施行阅读与写作　一体化教学的目的。　３．高中英语教学水平仍有待　提高　现阶段高中英语教学中仍存　在许多需要解决的问题，这些问题　使得阅读与写作一体化的教学方　式遇到重重阻碍。首先，教师填鸭　式的教学方法必须得到改变，教师　应当从观念上拒绝应试教育，多关　注于学生对英语本身的掌握情况。　其次，合理地引导学生去有意识地　通过阅读来提高写作能力，善于用　一些教学方法和技巧，使学生领会　到阅读与写作之间密不可分的关　系，并且掌握这一种学习方法。　四．将英语阅读与写作一体化　教学应用于高中英语的实践方法　１．注意营造良好的学习氛围　教师应当首先注意从整体上　把握英语的教学，不要用割裂的方　式进行教学，且应当依据学生的学　习程度制定相应的计划，不可盲目　地夸大或者高估学生的现阶段能　力。通常在平时的学习中应当始终　营造一个良好的学习氛围，使得同　学们对英语的学习充满热情。其次　注意培养学生学习的习惯，给学生　自己试练写作，把文章中的精粹运　用到自己的作文中。通过这种引导　的方式，使得学生逐渐养成从阅读　中积累词汇和句型的习惯，这对英　语学习的帮助非常大。　３．把握阅读中作者逻辑及层次　结构　从一篇优秀的阅读当中所能　提炼的，不只是词汇与句型，还有　作者严谨的逻辑与篇幅展现的层　次结构。同样，想要写出一篇优秀　的作文，除去语言的修饰和内在的　词汇积累，还需要一副精巧秀丽的　框架，即文章的逻辑结构必须严谨　且干练。同时，使人感兴趣的文章　重视通篇的布局思路，能引导式地　将读者带入深入的思考，并易于接　受作者的观点。因此在平常阅读的　时候，教师应当同时注重每一篇阅　读所体现出来的叙述或论述技巧，　并使学生对这些技巧有所总结和　归纳，定期地针对某篇优秀文章的　思路和结构方式来进行练习，使学　生懂得如何将文章构架技巧灵活　地应用到自己的写作当中。　４．阅读后及时地练习，将所学　技巧适当应用　在阅读过程中有所积累之后，　最重要的是将这种积累实际地应　用到写作中，教师应当督促学生来　实现从阅读积累到写作输出这一　关键性步骤。同样，根据上文所讲　到的，写作的练习可以从两方面进　行，即词句方面和结构方面。词句　方面在一定的阅读量和词句积累　之后，教师可指导学生进行相应的　词句仿写练习，可从单纯的句子人　手，也可以从通篇的作文人手。在　练习过程中注意对所掌握的句子　和词汇应当以仿照的态度，即虽然　是参照，但不可生搬硬套，一定要　相成，在英语的教学中不能孤立任　何一种能力的锻炼，最好的教学方　式，最快的学习方法证明，将写作　和阅读一体化训练将会得到超乎　寻常的学习效果。通过阅读来促进　写作的进行，增大阅读量，增加句　法，词汇，以及文章结构的积累，在　这些基础上慢慢一砖一瓦去盖起　写作的大楼，并没有其他便利的途　径可言。教师在教学的过程中也应　当重视方法的传输，知识的传输是　有限的，授人以鱼不如授人以渔，　教师一旦将好的学习方法传输给　学生，使学生接纳，并且使其养成　学习英语的良好习惯，那么学生的　成才指日可待。除此之外，教师也　应当注意提高学生学习英语的热　情，选取一些有趣的阅读，做一些　实验性的作文练习等等都能够提　高学生的兴趣度，让学生体会到英　语的有趣和实用。总之，写作和阅　读相结合的教学方式在英语教育　的未来舞台上无疑是浓墨重彩的　一笔，将会发挥不可估量的作用。　在接下来的教学当中，本人将会更　加着重于此方面的教学研究，希望　能为促进英语教学增添一份力量。　参考文献　［１］施辉雪．浅谈高中英语阅读教学与　写作教学的整合——以阅读促进写作的探　索和实践［Ｊ］．科技风．２０１３。２４：１９２－１９３．　［２］徐亚琴．高中英语教学阅读与写作　的整合案例分析［Ｊ］．科学大众（科学教育）．　２Ｏｌ２．１０：１　７＋９．　［３］刘金艳．高中英语阅读与写作整合　教学实践——以一堂读写训练实践课为例　［Ｊ］．科教文汇（中旬刊）．２０１３，１１：ｌ３６—１３７．　（作者单位：福建泉卅｛市城东中学）