注重师生情感交流,提高信息技术课堂教学效果

注重师生情感交流，提高信息技术课堂教学效果

作者：胡珍珍

来源：《读与写·上旬刊》2015年第01期

摘要：提高信息技术课堂教学效果，除了教师在教学计、教学组织形式上下功夫外，加强师生间的情感交流也是一种行之有效的办法。本文旨在探讨如何在课堂内外进行师生情感交流，使学生从\"要我学\"变成\"我要学\"，切实提高信息技术课的教学效果。 关键词：情感交流；高中信息技术；教学效果

中图分类号：G623.58文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）01-0034-01

高中信息技术课每周只有一两节课，每位老师要带好几个班。与其他科目相比，师生之间的接触较少。如果不注重师生之间的情感交流，学生和老师的关系会越来越疏远，不利于信息技术课的开展，从而影响信息技术课的课堂教学效果。 1.课堂上与群体的情感交流

课堂是教学的主阵地，当然也是教师与学生进行情感交流的主要场所和方式。我们教师首先要对自己所教的内容感兴趣，精通教材，对书本知识进行深加工，改变传统的教学方法，借助形象有趣的教具，倾注于感情，声情并茂、灵活多样地进行授课，让学生感觉到学习是一件很有趣的事情，这其实是一种很重要的情感交流方式。我们教师可以在课堂上合理创设一些群体合作交流的机会，如在小组讨论中，每个学生都可以畅所欲言地发表自己的观点。在整个教学过程中，全体学生都可以参与进来，让师生真正互动起来，不仅活跃了课堂气氛，也为师生情感交流搭建了一个很好的平台。 2.有效针对个别学生进行情感交流

每个学生随着自身生理特征的转变，他们的思维、情感、行动都具有不稳定性。这个阶段，他们虽然不肯敞开自己的心扉，而内心深处却有一种被尊重、被关注、被认可的渴望。事实表明，教师如果客观对待学生的个体差异，有针对性地加强与个别学生的情感交流融通，就能有效地提高课堂教学效率。

学校里每个班级都会有些相对调皮的学生，表现出对信息技术教学的内容漠不关心，希望老师让他们\"自由\"，上课时趁教师讲课或辅导，自己则玩游戏、聊QQ等。我们要对具有这样行为的学生特别重视，如果处理不当就会影响到所有学生。而我采取的办法是用目光注视这种行为的学生，让他们意识到自己的错误，感到羞愧，起到好的教育效果。也可以下载一些先进

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

的管理软件控制他们对电脑某些功能的使用，并适时找他们交流让其改正错误。如果在课堂上指名批评，则会让他们的自尊心受到伤害，也让其他学生本没有这样的想法也会产生想试一试，玩一玩的心理行为。还有些好动比较调皮的学生对计算机的某种操作比较娴熟，其他课程的成绩也很一般。与这些学生沟通，要尽可能多地给他们以成就优越感，如让他到前面给大家示范操作，小组有合作完成作业任务时选他来当小组长，将他的优点在其他学生面前展现等。另外，也可以让他们参加电脑动画制作、网页制作比赛等活动，做一些更高难度的训练，引导他们把聪明和智慧用到学习信息技术上。还有部分学生可能其他课程都学得比较差，认为自己很笨而放任自己对信息技术课的学习。而与这样的学生交流时，我就会说明信息技术课的特点和与其他课程的不同，鼓励他们树立自信，学好这门课程，从而激发他们对学习信息技术课的兴趣。另外还有部分学生是其他课程的成绩特别优异，在他们眼里，信息技术课没有实际用处，学得好与差都没多大关系，把精力放在学习主科上。对于有这样想法的学生，我们教师要做的是转变他们的错误倾向，向他们介绍学习计算机信息技术的 作用和优势，告诉他们这是其他学科无法比拟的，可以利用网络上丰富的各种资源帮助学习，资源共享等。从而让他们不自觉地爱上信息技术这门功课，为将来国家高科技人才培养打下坚实的基础。 3.从情感教育维度优化高中信息技术教学的策略

3.1赋予文化策略。高中信息技术课多以实践操作为主，教师边演示边讲解，学生边听、边操作，容易形成\"见机不见人\"的局面，因此要设计营造情感气氛，创设教学情境以增进情感的感染程度。如在讲授《信息与信息技术》时，笔者更多着眼于信息在各个领域的运用，如二战时期鲜为人知的密码战对战争胜负的影响。争议颇大的\"维基解密\"事件等。将教学知识点所蕴含的隐性情感因素或背后的文化史尽可能地发掘，把单调的知识赋予文化情感，使学生获得相应的情感体验，激发学生的学习热情，对学生的道德、情感和世界观的形成发展有着积极的影响。

3.2情感触动策略。在教学过程中，以情感触动学生，把知识、能力的培养和道德情感的陶冶有机地结合起来，从而促进学生的全面发展。如在《因特网信息的查找》一课中，笔者将学生分组，每个组围绕一个主题在因特网上进行信息的查找、筛选和总结，最后由小组将本组主题内容在全班进行介绍交流。同学们的思维开始围绕\"我的家乡\"\"我爱篮球\"\"天空之谜\"等自己感兴趣的主题展开，学生情绪高昂，学习兴趣深厚，课堂气氛活跃，很快掌握了\"搜索引擎\"的使用。情感触动贴近学生生活，充分调动学生思维的积极性，在完成任务的同时培养学生的个性、创造性，将学生的潜能释放出来。

3.3情感激励策略。情感激励是人性的一种需要，能够激发学生的积极性和上进心，以良好的情绪投入学习之中。无论是对群体还是个体的激励都要真诚，发自内心，教师的眼神、手势、体态都会透露激励是否出自内心。情感激励必须从学生本身出发，针对具体行为。例如：\"这张图片放在这里太适合表达主题了，你搜索信息的能力真棒\"，而不是简单地表扬学生\"你太棒了\"。只有带有情感的、关注学生自身的激励才能使学生看到自己的长处，不断进步。相反。如果只做表面功夫，或者简单地戴高帽，反而适得其反，甚至引起学生的反感。

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

在高中信息技术教学中只要有意识地共建合适的教学情境，使课堂教学呈现开放性的局面，信息技术教学一定能达到\"以情优教\"的效果。

情感交流是我们教师与学生沟通的桥梁。教师与学生的情感交流，可以增强学生的自信，调动学生的积极因素，促使他们加倍去努力学习。不失时机地、不同程度地与学生进行情感交流，与他们结成朋友，所谓\"亲其师，信其道\"，学生就会从喜欢这个老师开始，喜欢上这个老师所任的学科，从而愉快接受老师的教诲，并努力将教诲转化为行动，实现教师的期望。 参考文献：

[1]马明，《师生情感交流与课堂气氛建构的探索》，http：//www.jxedu.net/cms/jyz/swz/yzsw.files/701.doc

[2]张彦君，《师生关系的心理学思考》，《河南社会科学》，2003.02