中学信息技术课程情感教学策略探讨

黪　誉｜。嚣　教育信息化　应用研发　步提升计算机专业教学实效性以及教学水平。　３．３教师需要加强监督与指导。在传统教学活动中，　教师很少走下去与学生们交流，更谈不上及时给予指导，　相应的指导，使其能够跟上计算机教学进程，从而大大提　高计算机专业教学质量。　４结束语　综上所述，本文主要对分组协作式学习模式的基本概　念以及教育意义进行了简单的概述，并且分组协作式学习　模式的重要性以及其对学生们的影响进行了介绍、分析，　最后，本文将中职计算机专业教学活动中实施分组协作式　学习模式的相关途径进行了综合阐述，笔者希望通过本文　的叙述能够为相关研究学者以及教育同事提供一定的参考　借鉴意义，从而进一步提高计算机专业教学质量以及教学　随着时间的推移，学生们对所学习的疑惑点越来越多，直　至对所学习专业渐渐失去兴趣，因此，随着素质教育政　策的实施，教师需要依循素质教育政策实施初衷，积极走　下去与学生们之间进行沟通，尤其在分组协作学习模式背　景下，教师需要适时都到个小组间进行流动指导，不仅有　利于增进学生们与教学教师之间的感情，而且还有利于学　生们掌握所学专业的关键性知识，由此提升学生们的计算　机专业技能水平。此外，由于学生们的学习能力存在差异　水平，使得学生们在学习计算机专业知识的同时，能够通　性，以至于不同学生存在不同疏漏知识点情况，因此，教　过分组协作式学习模式来提升自身综合素质能力，由此促　师需要及时发现学生们疏漏知识点的情况，并且及时给予　进其全面发展而更好地投身于社会主义经济建设活动中。　参考文献：　［１】张水波．分组协作式学习在计算机教学中的实践与思考［Ｊ】．宁德师专学报（自然科学版），２０１１（０８）．　【２】王艳娟，崔维，马静宇．全实验室授课教学模式的分析与思考［Ａ］．全国数字媒体技术专业建设与人才培养研讨会论文集　［Ｃ】．２０１１．　［３】石敏力．案例教学法在、ｒＢ程序设计教学中的应用研究一一以第一章”ｖＢ程序设计概述”为例［Ｊ】．科教导刊（中旬刊），２０１２（０５）．　［４】赵健．从学习创新到教学组织创新一一试论学习共同体研究的理论背景、分析框架与教学实践［Ｊ】．教育发展研究，２０１２（ｚ１）．　［５］姜源．高校思政类课程网络教学构建与机考改革尝试一～以中国计量学院为例［Ｊ】．吉林师范大学学报（人文社会科学　版）。２Ｏ１　３（０５）．　［６】徐娟娟．高职教育中”协作式”教学研究探讨一一以嘉兴职业技术学院商务专业国际市场营销课程为例［Ｊ］．科技经济市　场，２０１２（０６）．　作者简介：周燕（１９７９．０６－），女，江苏常熟人，计算机教师，讲师　作者单位：江苏省常熟中等专业学校，江苏常熟２１　５５ＯＯ　《《《《《《上接第２４６页　速提高学习效率。　应通过对学生的全面了解之后，根据学生个体差异，实施　３．２挖掘教材内容，捕捉情感因素。在进行情感教学　情感教学模式。其次，教师应加强主体意识，保持与学生　时，教师应先运用教材内容，从内容中捕捉情感因素，从　之间的良好互动，以便学生能全身心的投入到学习中，并　而引出学生学习的热情，并加深对知识的理解。并且在信　积极主动参与课堂活动　】。通过师生情感交流，加强信息　息技术课程教学中，教师也可运用教材中的情感因素，为　技术课程情感教学策略的实施，为学生认知能力的加强提　学生营造学习情景，调动学生对学习的积极性，最后提高　供一个良好的条件，并与此同时，可以有效的提高教师的　教师的教学效率。例如，在ｗｏｒｄ的教学中，教师可以在教　教学效果【６】。　学前展示一些能够吸引学生注意力的图文结合的ｗｏｒｄ文　４结束语　档，从而引导学生进行自主学习并锻炼学生进行自主操作　中学信息技术情感教学策略的实施，可以提高学校对　『４１。　情感培养的重视程度，同时利用情感教学策略，也可使学　３．３关注学生个体差异，重视师生情感交流。要想更　生提高认知能力和社会生存能力。并通过对课程的学习，　好的实施情感教学策略，教师应从课堂中观察学生个体之　提高自身道德素质。教师通过情感教学策略，也可以更好　间的差异，对学生进行全面的了解，以便更好的进行师生　的调动课堂活跃度，引导学生对学习理论知识，并且通过　情感的交流。由于学生对信息技术掌握的程度不同，因此　知识与情感的有效结合的教学方法，提高学生全面发展。　参考文献：　［１］罗兰．中学信息技术课程情感教学策略研究［Ｄ】．东北师范大学，２０１２．　［２］梁燕．从情感为度优化高中信息技术教学的研究［Ｄ］．华东师范大学，２Ｏ１３．　［３】倪艳青．中职信息技术课程情感目标达成策略的研究［Ｄ】．山东师范大学，２０１　３．　［４】陈微．初中信息技术课程情感目标研究［Ｄ】．南京师范大学，２０１１．　［５】刘成章．信息技术学…．北京：高等教育出版社，２０１２（０５）：１７５－１　７６．　［６］陈鹤．高中生物学情感教学研究【Ｄ］．华东师范大学，２０１４．　作者简介：李益博（１９８０．１　２一），男，福建永春人，中学教师，中学二级职称，研究方向：信息技术教学。　作者单位：福建省永春美岭中学，福建泉州　３６２６１８－　ｉ　－ＣＤ　Ｓｏｆｔｗａｒｅ　ａｎｄ　Ａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎｓ　Ｉ　２４８