学校心理辅导个案记录表

辅导教师: *** 班级： 104 辅导对象 *** 该男生性格活泼外向，行为自律性较差。刚进入初中就发现其对待学习态度不端正，不积极。后经过访查得知该生学生情况沉迷网络游戏，且时间较长无法自拔。此外，在班级中，简介 该生还鼓动其他同学玩网络游戏，在班级中带动出一定的负面影响。 个案定位分析： 针对该生的具体情况和思想变化，相关辅导老师及时与其父母、好友以及各课任老师取得联系，了解该生的心理情况，并将之情况整合成案例资料，在心理教研组的几位辅导老师之间展开讨论，形成问题诊疗方案。经心理分析，该生的沉迷网络行为的成因是其对于家庭与学校生活感到枯燥无味，而网络生活有乐趣，对其产生了巨大的吸引。疏导措施 据此，该男生班主任会同心理辅导老师共同对其开展了沉迷网络心理问题的干预与矫治。 心理干预方案与矫治过程 1、 改变方法，增加乐趣。网络对***同学有巨大的吸引力就在于它的有趣。但其实，这种沉迷网络的问题应该更多的是反思我们教师自己的教学。正是因为很多家长和教师不注意孩子的兴趣、不讲教育的艺术，迷信权力和管理，硬是把孩子从枯燥的学习‘推’进了网络。因此，班主任、心理辅导老师与各课任老师在战略上达成一致。对待**同学，要多鼓励、少责罚；多辅导、少强压；多耐心、少烦躁。让其感受到真实生活，尤其是学习生活之中充满了乐趣，发挥学校教育的优势，把**同学从虚拟世界中‘拉’回来。 2、 联系家长，做好家校有效沟通。**同学沉迷网络游戏是从小学时期开始的，因此，通过探访得知，该生的家庭教育也存在着一定的问题。通过班主任，心理辅导老师与其家长进行了沟通，共同分析了**同学沉迷网络的深层次原因，对其父母的家庭教育提出要求，父母要学会在真实生活中做它的知心朋友，倾听他内心的真实想法，对待贾琦，不必急于一时，对其要求过于严苛，而要实现该生从虚拟世界到现实世界的“软性着陆”。 3、 分头出击，消除影响。由于**同学除了自己以外，还带动其他同学上网。因此，对待其他同学的矫治也不可或缺。通过调查，查找出**同学密切联络的几位同学。分别和他们进行单独谈话，帮助他们摆脱对于网络的依赖和沉迷，以消除**同学带给他们的负面影响。 通过近两个月以来的心理辅导工作，在其父母、班主任、课任老师与心理辅导老师的共同努力下，**同学已逐渐走出沉迷网络的阴影。尤其是在校运动会中，他的主动报名成效评估 已显示出他对于现实世界产生了一定的兴趣。同时为避免其再次陷入沉迷网络，已叮嘱其父母进行继续观察，控制上网时间，并展开为期一个学年的跟踪指导。