背影教学设计

课题：人教版八年级上册第二单元第七课《背影》 科目 提供者 李凯 教学对象 单位 八年级学生 课时 2 屯留县第二中学 一、教学目标 1、 知识与技能：体会文章的语言特色以及学习抓住人物特征描写人物的方法。 2、 情感态度与价值观：有感情地朗读课文体会人间至爱真情，传扬中华尊老爱幼的优良传统。 3、 过程与方法：学生通过朗读，品读，探究等方法去学习课文内容。 二、教学内容分析 《背影》是八年级语文第二单元第七课。第二单元是在第一单元（以战争为话题的单元）的基础上发出的呼唤：再也不能让人类之间的残杀延续下去了，应该让世界充满爱，所以第二单元以“爱”为主题。本单元的五篇课文对普通人的的关爱，让学生从课文中感悟到“爱”这种博大的感情，从而陶冶自己的情操。人们总是说，母爱温情如水，父爱厚实如山，同学们都是沐浴在爱的雨露下幸福成长的，爱是世界上最美的语言，爱是征服人类最有力的武器，也难怪铮铮铁汉朱自清先生，却在世界上最平常最朴实是父爱面前 潸然泪下。作者将别人不曾在意的父子之爱，浓缩在方寸之间，就是父亲的背影。 三、学情分析 本班学生的语文学习习惯较好，在本校年级16个班处于中偏上的水平，听说读写思查与自主、合作、探究水平较强，有一定的分析问题和解决问题的水平。虽然绝大部分是“住宿学生”但他们的感情细腻而丰富。因学校多次展开与“感恩”相关的活动，绝大部分同学能用自己的良好表现和较好的成绩，回报关爱过自己的亲人、老师、同学、朋友等。梁月辉、田姗姗、吴欢洋等同学能通过自己的诗文朗诵或动情讲述，感动在场的每一个人，但很多学生的家庭并没有经历过“祸不单行”的日子（如：文中作者的祖母死了，父亲也失业了），很难站在作者和作者父亲的角度来理解文中所要表达的思想感情。这将成为本节课学生认知形成最主要的障碍点。 四、教学策略选择与设计 主要通过学生自主学习疏通文意，在整体感知的基础上，深入分析课文内容，精读课文，把握写人的方法，深切体会父子情深，在此需要老师适时点拨和引导，最后学生共叙自己生活中的典型片段，感受亲情的珍贵。 五、教学重点及难点 1、激发学生理解父母，感恩父母，热爱父母的思想感情； 2、理解关键语句的含义和作用。 六、教学过程 设计意图 一、由朱自清父一、教师动情地述说朱自清先生一、有的学生伸颈，侧目，子的神情激发学生的父亲读《背影》散文集的表情、微笑，默叹，为之欣喜，为之急于认真学习课文神态和父子当时的心情 。 感动，想一睹为快。 的积极性（因为好的 开端是成功的一半） 二、教师指导学生介绍作者，并做适当的补充。教师用普通话正音，并指名学生说出几个重要词语的意思。 三、巡视指导各小组的讨论，不时点拨，鼓励 四、教师要求学生在“背影”、“流泪”“父亲的语言”三项中，任选一项，说说自己感受最深的是什么？ 二、学生展示学习成果。 二、了解作者、初步理解生字词，有助于很好地学习课文。 教师活动 学生活动 三、学生通过合作探究，（1）明确：安慰儿子，为儿子送行，三、研读是让学照看行李，给小费，讲价钱，生真切地熟悉内容再三嘱托儿子路上小心。（2）和体验感情。 完成儿子对“父亲”感情的转变。 四、各小组交流、展示学习成果，四、各组学生根据自己的理实行知识的迁移使解各抒己见，发言踊跃 用和对感悟实行提炼。 五、通过完成书面作业和班组交流，五、教师要求1——3学习小组做五、各组学生先独自完成，使学生进一步加深第四题第1题，第4——6小组做 然后分组交流，看谁的作业有对所学知识的理解，课后第二题。 特色，最后在全班交流。 最终形成使用所学 知识去分析问题和解决问题的水平。 七、教学评价设计 学生学习活动评价设计 自 评 表 自评人： ___月____日 情况记载 好 好 好 高 较好 较好 较好 较高 一般 一般 一般 不高 差 差 差 差 自评内容 总体自我评价 联系阅读，主动提问 能否积极参与合作 你的观点的价值 小组发言次数 课堂发言次数 学会的方法有 最大的收获 最大的遗憾 感触最深的知识 语文教师的评价 努力的方向 八、板书设计 板书设计 背影（朱自清） 背影——4次 爱 流泪——4次