学校公益活动与留守儿童

暖 暖 爱 心 传 校 园

----留守儿童与学校公益活动

随着农村外出务工人员的增多，农村 “留守儿童”问题已成为当前学校教育的一个重要问题。“留守儿童”缺少父母的爱，在对他们的管教上很容易出现“三多”和“三缺”问题：隔代监护多溺爱、寄养监护多偏爱、无人监护多失爱；生活上缺人照应、行为上缺人管教、学习上缺人辅导。“留守儿童”问题成了为学校教育的一个大问题。

学校应该充分发挥教育功能和校园公益活动功能，对留守儿童加强管理，倾注关爱，提高留守儿童的心理素质、开发其心理潜能、促进其人格健全发展。在学习上给予关照，帮助他们树立正确的人生观、价值观、世界观。

一、学校应建立档案资料全面记录“留守儿童”的各方面情况，包括“留守儿童”姓名、年龄、道德品质、行为 习惯、兴趣爱好、智力水平、性格特征、学习动机和态度、学习能力和方法，与代管人的融洽程度，与打工父母的沟通情况等；监护人的基本情况，包括姓名、年龄、文化程度、性格特征，重点是监护人如何对孩子进行管教等。

二、学校还应重视家长学校的作用。

马卡连柯说“学校应领导家庭”，学校要主动承担起家长培训的重任，针对留守儿童的家庭特点，低起点，高效率灵活机动地展开家长培训工作，指导和服务家庭教育，提高家长和监护人对家庭教育重

要性的认识，帮助家长正确理解家庭教育的本质。引导家长尽可能调整外出方式，父母之间尽可能留一个在家里照顾孩子，为子女提供必要的生活和学习条件。

教师的关注是儿童形成学习动机的外部动因之一。学校和老师应给“留守儿童”以更多的关注、鼓励、帮助。爱是教育的基石，对于长期生活在“孤独城堡”中，处于父母“关爱缺失”的留守儿童，爱是教育的前提，教育应把爱放在中心位置。

在他们的成长中，“同伴”扮演着至关重要的角色。除父母以外，留守儿童认为和同学在一起最开心。

因此，针对留守儿童的学校公益活动应该围绕以下两点：1、教师的关注。2、同学的交往。

特别建议学校举行类似的如下公益活动：“五个一活动”。

1、“一次家访”

建议教师每月进行一次家访，到留守儿童家里坐一坐，谈一谈，对留守儿童的生活情况做到了如指掌，以便能有的放矢。

2、“一件礼物”

师生捐出一些生活用品、学习用品，每月或每周给留守儿童一个惊喜，解决其学习和生活上的一些难题。

3、“一个朋友”

即我与留守学生交朋友, 欢迎留守学生到家里做客或到留守学生家里做客, 通过“友情对对碰”活动引导师生与留守学生的情感交流互动,用友情填补亲情缺失。

4、“一个机会”

学校及班队活动中, 把自我表现机会多给留守儿童, 帮助他们走出自闭自卑的心理误区。

5、“一个电话”

学校建议并提醒家长每周与留守学生通一次电话, 让留守学生真切感受到来自父母的亲情与关爱, 也让父母不忘自己关爱、教育、管理子女的监护人职责, 全方位地关爱留守儿童的心理健康, 积极引导他们健康成长。