自然辩证法教学中如何培养医学研究生的人文精神
2020-06-21
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第1 l卷第3期 2009年6月 黄山学院学报 Journal of Huangshan University Vo1.1 1.NO.3 Jun.2009 自然辩证法教学中如何培养医学研究生的人文精神 陈发俊 (安徽医科大学人文学院,安徽合肥230032) 摘 要:医学研究生人文精神的培养是医科院校“自然辩证法概论”课程教学的主要目标之一。可以从 三个环节入手:精心设计教学内容,唤醒人文意识;开展专题讨论,内化人文意识;利用考查环节,升华人文 精神。 关键词:教学;研究生教育;人文精神;医学人文精神 中图分类号:G643.1 文献标识码:A 文章编号:1672—447X(2009)03—0ll5一O3 杨叔子院士曾经指出:“入文教育熏陶高洁的 人性,练就非凡的灵性;科学教育练就严密的灵性。 1 精心设计教学内容。强化人文意识 以人文教育为主旨,设计课堂教学内容,通过 科学教育与人文教育交融。才能培养出入的高素 质,造就出完整人格的人才。”【I]医学高级人才的培 养当然也不例外。医学工作者不仅要掌握精湛的医 术,而且需要具备高度的人文精神。一是因为医学 本身的人文性;二是随着现代科学技术的进步,医 教师讲授、名家报告和影视录像等形式加以表达。 实现增强研究生人文意识的教学目的。 首先。围绕医科研究生的专业特点选取理论讲 授内容。“自然辩证法概论”这门课程内容庞杂,包 学科技的负面效应日益显现。闭需要医学人文精神 为医学发展和医疗实践提供价值理性和正确方向。 “自然辩证法概论”是我国理工农医类硕士研究生 的必修课程,更是医科研究生为数不多的人文社会 科学必修课程之一,它从哲学、社会和历史等视角 反思科学技术(包括医学科技)问题,挖掘科学内部 所包含的人文意蕴,多年来一直承载着人文教育的 重要使命,成为培养医学研究生人文精神的重要途 径。本文主要介绍笔者在“自然辩证法概论”教学中 对医科研究生进行人文精神培养的探索历程。 在“自然辩证法概论”教学中培养医科研究生 罗万象,学时又很有限,教学过程中不可能面面俱 到,必须精选内容,进行理论讲授,强化学生的人文 意识。例如,在第一讲就明确自然辩证法的教学目 的之一是“培养人文关怀意识,培养人文精神”。讲 解时从医学目标谈起,阐述临终关怀实例,剖析当 前医患关系紧张的原因,让研究生初步意识到人文 关怀在医疗实践中的特殊意义,进而认识到医学人 文精神的价值所在。在“系统理论与系统方法”一讲 中,告诉学生自然界的事物是以系统的方式存在 的,不仅人体是一个极其复杂的有机系统,而且医 学本身也是一个复杂的系统,涉及生理、心理、社会 等方方面面。从系统论视角分析当前生理一心理一社 的医学人文精神。主要通过课堂教学内容设计、专 题讨论和期末考查三个主要环节。实现人文意识的 强化、内化,最终升华为医学人文精神。 会医学模式的现实性与合理性,指出入文精神就是 这种新型医学模式的内在意蕴。最后一讲针对“医 收稿日期:2009-04-28 基金项目:安徽医科大学教学研究基金资助(200310015) 作者简介:陈俊发(1968一).安徽长丰人,安徽医科大学人文学院副教授.博士,硕士研究生导师,研究方向为科学技术与社会。 ・116・ 黄山学院学报 2009血 学与人文关怀”进行专题讲解,让研究生明确人文 精神在医学实践中的具体内涵,分析当前医学领域 人文精神的缺失状况。简言之,“自然辩证法概论” 的理论讲授能够扩展医学研究生的人文知识.培养 他们的理性、情感、意志和思维能力。 其次,在授课过程中利用名家讲坛.用大家的人 文思想和智慧教化与感染研究生,不断增强他们的 人文意识,提高他们的人文素养。笔者搜集了一组名 家报告录像,适时插播于相应的理论教学之后。如在 第一讲的理论讲授之后,播放吉林大学孙正聿教授 的“哲学与人生”,在“中国古代自然观”之后,播放台 湾大学曾仕强教授的“易经与人生”。让研究生感受 中华文化的伟大魅力。接着“人与自然关系”讲授之 后,播放梁从诫的“环境保护与公民责任”等。这使研 究生既能感受到大家的风范,又能深受大家人文思 想熏陶,从而增强课堂人文教育效果。 再次,播放影视录像,利用视觉冲击力,使科技 与医学问题的人文思考在学生心灵深处引起震撼。 播放影视录像始终是笔者教学过程中的重要环节, 它可以弥补理论教授之不足,增强课堂教学效果。 如播放科教影片《宇宙与人》,让研究生系统而深刻 地认识人与自然的关系,透彻理解保护自然生态平 衡对于人类生存、延续与发展的伟大意义。《愤怒的 地球》可引导研究生对传统观念中的人对自然的作 用力量进行反思,纪录片《钱学森》体现了科学研究 与科学技术发展过程中方法论的意义与人文知识 及人文素养的价值,科幻电影《人类之子》和《生化 危机》则揭示出如果人类只注重科学技术,而忽视 人文精神,将会面临自我毁灭的境地。这些影视录 像的播放能深深触动学生的内心世界,使他们深刻 体会到人文精神缺失的不堪后果,进而能够自觉行 动,有意识地提高自身人文素养。 此外,Flash动画《现代人的迷思》则以声、图、文 并茂的形式引领学生们一起思考日常社会现象及 生活中屡见不鲜的人文意识缺失现象,达到引以为 戒的效果。 完成以上系统的教学过程后,“自然辩证法概 论”在人文精神熏陶方面收到了明显的教学效果, 不少研究生直接反馈说“感觉自己的整个人生观和 价值观都发生了很大改变”。 2开展专题讨论。内化人文意识 多年教学经验表明,专题讨论是使医科研究生 的人文意识内化为医学人文精神的重要手段。为了 实现“自然辩证法概论”的医学人文精神培养目标, 笔者每学期都会以医学人文精神培养为主题组织 若干专题讨论,值得强调的是,专题讨论必须精心 组织,才能取得预期效果。 首先,讨论专题要合适。讨论专题既要与医学 人文精神紧密关联,通过讨论,达到强化研究生的 医学人文意识的目的,又要考虑到学生的兴趣及认 识水平。学生对讨论的专题感兴趣,才会有参与积 极性。而且,每个专题的内容应该具体、明确,不能 过于抽象、空洞、宽泛,更不能超越学生的认识水 平,否则,他们会感觉无从下手,无感而发。讨论的 专题都是具有普遍性的,大多是研究生思想认识上 的热点、疑点问题,同时又是对相关教学内容的浓 缩和深化。对于临床医学工作者在职攻读硕士学位 的班级,还会设置一些与临床工作直接相关的专 题,以增强针对性。 其次,讨论前准备要充分。一般会提前两周将 讨论主题告诉学生,让他们有足够的时间和精力进 行准备。其中包括告知他们讨论的流程,确定主要 发言人以及讨论和辩论的方式等。这样,学生们会 目标明确,在宽裕的时间里尽力搜集资料,精心组 织材料,同时计划好自己的参与方式。只有他们在 思想上足够重视,心理上有充分准备,专题讨论才 能取得理想效果。 再次,组织与控制好课堂讨论与辩论环节。专 题讨论过程通常包括主发言人发言、讨论、辩论3 个主要环节。每个主发言人系统陈述自己观点后, 教师要适时启迪与引导。以保证讨论的质量。最终 目的是让学生通过交流,加深理解,提高认识。 最后,做好讨论总结工作。专题讨论结束后,教 师要进行点评与总结.才能使讨论的意义得到升 华。在教师总结之前。先让研究生进行自我评价与 总结,他们主要总结同学们表达的主要观点以及存 在的问题。然后,教师进行点评、总结,对学生认识 上存在的问题进行引导、纠正,或者从新的角度引 导他们进一步深入思考。 总而言之,专题讨论可以引导学生运用掌握的 理论知识,积极思考具体问题。在参与讨论过程中, 他们通过自己的深入思考。综合运用比较分析、归 纳推理等方法,最终对讨论专题达到更深层次的认 识,进而通过参与专题讨论,逐步将自己的入文意 识内化为人文精神。 第3期 陈发俊:自然辩证法教学中如何培养医学研究生的人文精神 .117. 顾整个学期教师在课堂上从不同角度进行医学人 3利用考查环节。升华人文精神 文精神教化的历程,将理论与实际联系起来。以达 到巩固教育成果的效果。 “自然辩证法概论”作为医学院校研究生医学 从理论上说,期末考查是课堂教学的延续,是 对一个学期教学效果的检测。“自然辩证法概论”的 人文精神教育的主要课程,完全能够胜任医学人文 教育这一使命,这当然不意味着只要把“自然辩证 法概论”教学抓好。就能完全解决当前医科研究生 期末考查不仅仅是课堂教学后续的重要环节.而且 也被看作医科研究生人文精神培养不可或缺的环 节。考查题若设计得科学合理。可以使整个课程的 中普遍存在的医学人文精神缺失问题。【3】医学人文 人文教育成果得到巩固与升华。笔者通常在期末考 查中设计一些体现医学人文精神的综合性题目,或 者让学生作答论述题,或者要求学生撰写课程小论 精神培养是个复杂的系统工程,它需要全社会各方 力量长期持之以恒的协同努力。 参考文献: 文。这样。既考核了研究生综合运用理论知识和解 决具体f-=-1题的能力,同时,又强化了学生在课堂教 学与专题讨论中初步形成的医学入文意识。例如, 笔者曾经在期末考查时给出这样一道题目:“一个 [1]夏雨晴.医学专业研究生人文素养的缺失及对策【J].医学教 育探索,2006,5(11):1O69—1071. 【2】陈发俊,樊嘉禄.医学科技的负面效应【J】.卫生软科学, 2003.17(6):25-26. 【3】杨耀防,汪力平,舒长兴.从医学生人文素养缺失看医学人 文精神的重塑【J】.九江医学,2008,23(1):46--48. 真正杰出的医生,不但要有学术医术上的造诣.而 且要有睿智、广阔的人文视野,以及良好的道德良 知和社会责任。”请结合当前的社会现实,谈谈你对 这段话的理解及评论。考核的目的是让学生认真回 责任编辑:胡德明 The Cultivation of Humanistic Spirit of Medical Graduates in Natural Dialectics Teaching Chen Fajun (School of Humanities&Social Sciences,Anhui Medical University,Hefei 230032,China), Abstract:One of the main tasks of the course of Dialectics of Nature in medical colleges is to cuhi— vate the graduate students humanistic spirit.The task can be completed through three stages:fistr,careful— ly designing teaching contents to arouse the students humanistic awareness;second,bringing up subjects for discussion to intemalize their humanistic awareness;third,assessing the students to sublimate their hu- manistie spirit. Key words:Teaching;Graduate education;Humanistic spiitr;Humanistic spiirt in medicine