后进生转化的个案研究
【摘要】: 在中学班级中存在着一部分后进生，他们因为成绩的原因被贴上“差生”标签，自尊心受挫，进而对自己失去了信心，甚至因为缺少关注，进入自暴自弃的恶性循环中。所以，如何给予他们更多的信心是教育他们的关键。本文通过对黄炤永同学自信心的培养，分析了后进生的形成原因，总结了培养其自信心的措施，在后进生的转化中积累了一些行之有效的经验。
【关键词】尊重关注鼓励后进生个案研究
一、前言
后进生现状是学校教育中不容小视的问题，而后进生转化工作更是学校德育工作的重要组成部分，是育人工程中一个长期而艰难的课题。近年来许多教育工作者已对此作过较多的实践及理论探讨，但在当前教育大环境的影响下，很少有学校像抓教学质量那样来抓后进生的转化工作，后进生转化工作普遍缺少主动性，计划性和科学性，后进生在学校仍是一个弱势群体，他们长期得不到应有的关注，再不就是教育不得法，缺乏正确的方法，事倍功半，收效甚微。
因此，要使党的教育方针落到实处，使每一名学生都能成为有道德、有理想、有文化、守纪律的社会主义事业的接班人，合格的劳动者，做好后进生转化工作是重要一环，而后进生转化的研究是我们教育工作者面临的严峻课题。
自从任教以来，遇见过各种情况的后进生，教学中也确实对他们下了一番真功夫，动了一定的心思，有的效果较好，有的也不太理想。总结起来后进生后进的原因有以下几种情况：
第一：出现在教师的教学与学生上课不听讲双方上。学生在课堂上常做一些小动作，而老师又不太注意，这样长期下去自然而然与别的同学拉开差距。
第二：学生个人本身决定成绩较差，由于学生本人智力并不突出，而又没有良好的学习态度和学习习惯，家长力所不能及，成绩也不会好。
第三：是出现在学生的家庭环境上，如今这种情况较多。这回给学生心理造成很大压力，甚至引发精神上的抑郁症。
二、学校的基本状况
我所实习的学校是福州第十九中学，处在福州市中心，学生家长多数经济实力雄厚，往往能满足学生在物质上的的需求，甚至过度满足。这一代家长对子女的教育十分重视，他们知道“再穷不能穷教育”的道理，但对“富教育”的理解还是不得其法。
部分家长认为“富教育”就是为子女提供昂贵的文具、学习餐，而对子女真正的教育却放任自流。部分家长们恨铁不成钢，只是对子女简单粗暴的惩罚式教育。由于实习生的办公室就在集备室旁边，老师们“请家长”来学校基本是在空闲状态下的集备室谈话，我经常见到恼羞成怒的家长当着老师的面动手打孩子来掩饰自己对教育的无能。由于一部分家长自身素质较差，家庭的不和谐，会导致一些学生行为习惯、学习习惯偏差，进取意识不强。
三、个案的基本状况
黄炤永，男，14岁，我实习时所教学的初二八班的学生，寄读生，智商中上，学习成绩差，数学《轴对称》单元考成绩41分。性格上，我行我素、内向、固执。在学习方面有问题从不向老师和同学请教，上课从不主动举手回答问题。课间参加投篮游戏，双手插兜，等球掉到面前才会捡球投篮，并不主动争抢。
家庭方面，父母感情好，家境富裕，父母对孩子宠爱过度，对其学习放任自流，与孩子交流不多。
四、后进生成因分析
通过实习期间对该生观察与了解，我发现黄炤永与多数同学不交往，存有遇事无所谓、压抑固执我行我素的心理。形成这些特征的原因我主要归纳以下几种：
（一）亲情的溺爱
通过家访了解到，在家里，他能够拥有很好的物质享受，这种情况的诱因有两个，一是父母的宠溺，二是十九中学生家长普遍有钱，家长之间存在攀比现象。另外，在家里很少让他做家务，甚至是他力所能及的事情，这种“关爱”导致享乐主义的思想从小就在他心里生根发芽。这种性格的养成使他遇到困难时，就会退缩不前，一厥不挀。
在学习上父母并不过分担心，他们的思想上认为自己的孩子十分优秀，实际上黄炤永同学确实十分聪明，所以家长会为孩子成绩差找诸如马虎、失手等原因。这一切使得黄炤永长期处于溺爱之中，缺乏良好的沟通，缺乏上进心，造成其性格的缺陷，形成不坚强无所谓的心理和固执心理。
（二）缺少教师的关注
八年级（8）班的数学老师林老师这学期刚刚接手这个班，师生之间还处于磨合期，还不能照顾到所有学生。而班主任也是一名新人，对学生的关注还不能面面俱到。黄炤永同学本身的寄读生身份，也造成了老师的不够重视。
作为一名实习老师，我注意到黄炤永同学的原因是因为他的作业是唯一一份用铅笔完成的，有些自己十分模糊，造成辨识困难，不仅使我批改不便，从答案也可以看出，这也影响了他自己完成作业的连贯性和正确率。而这也从侧面反映了老师对他关注度不够，并没有对这一点对他提出意见。前文说过黄炤永同学十分聪明，所以他能感受到自己不被关注，从而更加我行我素，对自己放任自流。
（三）学生自身的原因
由于家庭教育方式、社会环境影响等方面的原因，该生一直对学习没有真正产生兴趣。虽头脑较为灵活但学习成绩较差，而且过于以个人为中心，固执己见，学习习惯不好，我对他用铅笔完成的作业提出意见后，他并没有换成签字笔来完成作业。虽与同学没有矛盾，但并不能很好融入同学们当中。
作为老师，我认为不能矫枉过正，还是要尊重他的个性，而在关注度上面下文章，通过多表扬、多鼓励、多交流、多认同来让他感受到来自老师的关注，促使他改掉自卑，忘却孤独，增强自信，自由地与家长、老师、伙伴交往，促进心理素质不断优化，心理逐步健康，成绩才能得到提高。
五、个案指导的策略
老师是人类灵魂的工程师，有责任也有义务去帮助这些孩子，给予他相应的疏导和帮助，促使他改掉自卑，忘却孤独，增强自信，自由地与家长，老师、伙伴交流，促进心理素质不断优化，心理逐步健康，成绩逐步提高。我对黄炤永同学主要有以下策略：
1、与父母交流
深入到家庭与他的父母交流对孩子的教育方式，实际上黄炤永同学的父母虽然十分宠溺他，但却也十分明事理，通过利弊分析，他们意识到自己的教育有问题。我建议他们在家对黄炤永不能百依百顺，应该让他做到自己应该做的事。例如对人要有礼貌，认真读书。家长对于他做得好的事情也应进行表扬，坚持做了要好好夸奖。
家长自己要做榜样作用，重视自己的承诺，并让孩子学会履行自己的承诺。孩子很会保证，做家长的一定要孩子保证前仔细想想，自己的承诺能不能做到，不要轻易承诺。一旦做了承诺，就必须做好。决不迁就孩子不合理的要求，现在的孩子见识多，常常会提出一些不合理的要求。我们一定不能答应。不论孩子怎么闹，都不要退让。回家时要与他进行学习上的沟通，使他从内心里会感觉到“家庭在期望着我学习的进步”。
2、给予更多的关注
我很快地对黄炤永同学提出了更换成签字笔的建议，他虽然没有接受，但是从那之后可以从他的作业中感受到他对待作业认真了，作业的完成率和正确率也提高了。实际上，我的关注慰藉了他的自尊心，使他更有自信了。这之后，我在授课时也会有意地让他到黑板前完成习题，为全班同学展示，这使他对学习的态度也越来越端正了。
3、给予个性的尊重
前文说到，我建议黄炤永同学改用签字笔来完成作业，但是他并不接受，实际上他在考试时是使用签字笔来答题的，从而我猜测他只是认为铅笔答作业可以通过橡皮更方便地涂改，所以在这方面我并没有再提出要求，避免他产生抵触心理。但是我会更严格地批改他的作业，把他因字迹模糊而把自己搞乱的步奏圈出来，让他有所警惕。
4、及时沟通
我让学生们在作业上提出意见，有不懂的问题也随作业提出并交上来，黄炤永同学有时也会把自己的疑惑提交，这使我十分欣慰。
六、个案指导成效及启示
经过近三个月的努力，黄炤永同学与以往不同的是和同学交流多了，课堂上更专注了，也敢于举手发言了。这些变化激发了他学习的信心，各科成绩都有明显的进步，其中数学《整式的乘法与因式分解》单元考成绩进步到68分，数学半期考成绩进步为80分，并在半期考后获得了年级进步之星称号而上了红榜。这还需对他进一步的关心和引导。
通过这次个案的研究，给我了很大的启示： ①“后进生”，经过转化教育，也能变成“先进生”；
②“后进生”由于本身起点低，因此更有潜力，具有极大的可塑性；
③对“后进生”进行转变并不像我们想象中那么困难，可能只是一块短板的改善，就能使他全面提升；
④学生处在复杂的社会环境中，极易受不良思想的影响，形成某些缺点错误是难于避免的，教师应勇于接受挑战。
后进生的研究改变了我的育人观，对后进生的转化有了一个全新的认识，由过去的从后进生身上找原因到现在从教师自身找原因，由过去的时间加汗水到现在注重改善教学方法，优化课堂教学，树立成功理念，形成对学生全面评价观，教师由教书型变为教育科研型。
七、结论
1、后进生不是天生的，只要我们老师有信心转变，后进生是可以转变的。
2、对班级内的后进生，作为老师，我们不能放任自流，应根据青少年心理和生理的发展特点有针对性地加强辅导，激发起他们内在学习自信心。
3、对后进生的心理辅导需要多种方法的综合运用，多方面的共同努力。
数学与应用数学11级
实习生：
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