中国学习者与本族语者使用情态动词“should”的对比研究

２０１０年８月　北京联合大学学报（人文社会科学版）　Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　Ｂｅｉｊｉｎｇ　Ｕｎｉｏｎ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ（Ｈｕｍａｎｉｔｉｅｓ　ａｎｄ　Ｓｏｃｉａｌ　Ｓｃｉｅｎｃｅｓ）　Ａｕｇ．２０１０　Ｖ０１．８　Ｎｏ．３　Ｓｕｍ　Ｎｏ．２９　第８卷第３期总２９期　中国学习者与本族语者使用情态动词“ｓｈｏｕｌｄ”　的对比研究　周俊英，池丽芳　（北京工业大学外国语学院　１００１２４）　［摘　要］　英语情态动词是说话人表达“允许”、“可能”、“义务”、“预测”等意义的重要手段，由　于其在句法和语义上的特殊性，情态动词在语言研究中一直受到广泛重视。本研究发现，中国学　习者与英国本族语者在情态动词“ｓｈｏｕｌｄ”的搭配及语义表达上存在一定的差异。　［关键词］　情态动词；搭配序列；语义特征　［中图分类号］　Ｈ　３１４．２　［文献标志码］　Ａ　［文章编号］　１６７２－４９１７（２０１０）０３－０１２３—０３　二、语料及研究方法　一、引言　本研究采用语料库语言学的方法，系统分析了　中国学习者口语中情态动词“ｓｈｏｕｌｄ”的使用情况。　随着语料库语言学的发展，情态动词的实证性　研究也有了新的进展。国外对情态动词的研究开始　较早，Ｑｕｉｒｋ（１９８５）把情态动词的功能意义分为内在　意义和外在意义，进而将情态动词分为主要情态动　词和次要情态动词。情态动词又是情态意义的主要　研究中涉及三个语料库、两个检索工具以及一个计　算工具。学习者语料库采用的是中国学生口语语　料库ＳＥＣＣＬ，本族语者语料库则采用英国国家语料　库ＢＮＣ口语语料中与教学相关的部分。中国学生　口语语料库的语料来源于１９９６～２００２年全国英语　表达形式，Ｐａｌｍｅｒ和Ｂｉｂｅｒ等人将情态意义大致分为　义务情态和认识情态两大类，分别表达主语所感觉　到的“义务”、“需要”或“允许”履行的行为和说话人　专业四级口语考试，其词容量为１　４６０　０４２；ＢＮＣ本　族语者语料库由于其词容量远远大于中国学习者　语料库，笔者仅选择其口语部分中与教学相关的语　对命题真值的肯定程度。随着语料库的发展，关于　情态动词的实证性研究越来越多，最初是Ｅｈｒｍａｎ　（１９６６），Ｐａｌｍｅｒ（１９７９）等人对本族语者语料库进行　的研究，继而Ａｉｊｍｅｒ（２００２），Ｎｅｆｆ　ｅｔ　ａ１．（２００３），　料进行对比研究，其词容量为１　５９６　３８５。为了探求　中国学习者和本族语者使用情态动词“ｓｈｏｕｌｄ”产　生差异的原因，笔者引入了Ｃｏｌｅｎ教材语料库，该语　料库是中国学者薛学彦为方便研究教材、词汇覆盖　范围及教材对学习者的影响而建立的，词容量为　８８２　３９２。本文涉及的两个检索工具分别为　Ｒｏｍｅｒ（２００４）和Ｗｉｌｓｏｎ（２００５）等人开始对本族语　者语料库和非本族语者语料库进行对比研究。　我国最初主要研究书面语中出现的情态动词。　近年来，研究者开始通过口笔语语料库研究情态动　词。梁茂成（２００８）对中国大学生英语笔语中的情　ＷｏｒｄＳｍｉｔｈ　Ｔｏｏｌｓ和ＡｎｔＣｏｎｃ，都具有索引、搭配、关　键词等功能项。其中一个计算工具为概似值计算　器（Ｌｏｇ。ｌｉｋｅｌｉｈｏｏｄ　Ｒａｔｉｏ　Ｃａｌｃｕｌａｔｏｒ），是语料库语言　学学者为了研究语料库而设计的行之有效的工具，　用来计算出相关的概似值（Ｌｏｇ—ｌｉｋｅｌｉｈｏｏｄ　ｖａｌｕｅ）。　态序列进行了详尽的研究，意义重大。谈言玲对比　中国学生口语语料库和英国本族语口语语料库，对　四个表示“可能性”的情态动词“ｃａｎ”，“ｃｏｕｌｄ”，　“ｍｉｇｈｔ”和“ｍａｙ”进行了调查研究　，对作者具有　“本研究首先使用检索工具检索出情态动词　启发意义。　ｓｈｏｕｌｄ”在两个语料库中出现的频率、索引及具体　［收稿日期］　２０１０—０５—１０　［作者简介］　周俊英（１９５４一），女，北京市人，北京工业大学外国语学院院长，教授，硕士生导师，研究方向：英语教　学、语料库语言学、跨文化交际；池丽芳（１９８３一），女，河ｊＥ邢台人，北京工业大学外国语学院硕士研究生，研究方向：外语　教学与翻译。　①谈言玲：《基于语料库的中国英语学习者口语情态动词研究》，扬州大学２００７届硕士论文。　ｌ２４　北京联合大学学报（人文社会科学版）　２０ｌＯ年８月　的搭配情况，然后分别从频率、搭配和意义角度分　表１　学习者与本族语者使用情态动词“ｓｈｏｕｌｄ”的情况　析中国学习者与本族语者使用“ｓｈｏｕｌｄ”的异同。　本文采用的分析方法为对比中介语分析法　（Ｃｏｎｔｒａｓｔｉｖｅ　Ｉｎｔｅｒｌａｎｇｕａｇｅ　Ａｎａｌｙｓｉｓ，简称ＣＩＡ），主　要分析和研究的对象是学习者的中间语。　三、研究结果与讨论　３　９８７，而在本族语者语料库中出现的次数仅为　１　４２５，其概似值为ｌ　５０２．２７且为“＋”，它表明中国　学习者相对于本族语者过多地使用情态动词　“（一）情态动词“ｓｈｏｕｌｄ”的使用频率　概似值（Ｌｏｇ－ｌｉｋｅｌｉｈｏｏｄ）是用来表示某词在两　个语料库中使用频率之间的差异，通常为正数，若　出现“＋”则表示前者较之后者过多使用，反之若出　现“一”则表示前者较之后者过少使用。通过表１不　难发现，在学习者语料库中“ｓｈｏｕｌｄ”出现的次数为　ｓｈｏｕｌｄ”。　（二）情态动词“ｓｈｏｕｌｄ”的搭配及语义研究　笔者运用检索工具对“ｓｈｏｕｌｄ”进行了检索，将　其索引和搭配词进行了整理，并用搭配数据计算器　统计出对应的Ｔ值和ＭＩ值，在此笔者将与其搭配　频率较高的词汇以及对应的数值整理如下：　表２情态动词“ｓｈｏｕｌｄ”在学习者语料库与本族语者语料库中的搭配情况　通过统计，得出中国学习者语料库中与情态动　词“ｓｈｏｕｌｄ”搭配的词共有１　７８７个，本族语者语料库　中共有２　１９６个，由于数量过多，表２中只给出按照　与结点词“ｓｈｏｕｌｄ”共现频率最高的前３０个词。在　使用情态动词“ｓｈｏｕｌｄ”的时候多与动态动词搭配。　如“ｐｅｒｈａｐｓ　ｙｏｕ　ｓｈｏｕｌｄ　ｔａｋｅ　ｔｈｅ　ｇｏｖｅｒｎｍｅｎｔａｌ　ｊｏｂ”，　“Ｙｏｎ　ｓｈｏｕｌｄ　ｋｎｏｗ　ｈｏｗ　ｔｏ　ｄｅａｌ　ｗｉｔｈ　ｔｈｅ　ｎｅｔｗｏｒｋ　ｏｆ　ｐｅｏｐｌｅ．”，“Ｉ　ｔｈｏｕｇｈｔ，Ｉ　ｓｈｏｕｌｄ　ｌｅａｒｎ　Ｅｎｇｌｉｓｈ　ｗｅｌｌ”　这３０个词中，黑体的１９个词汇是被学习者与本族　语者共同使用的，只是他们在表中的位置有所不　同。中国学习者使用与情态动词“ｓｈｏｕｌｄ”搭配最　多的一个词是“ｙｏｕ”，而本族语者则更多使用助动　等。而本族语者多使用静态动词“ｂｅ”与之搭配。　例如“Ｔｈｅｙ　ｓｈｏｕｌｄ　ｂｅ　ｔｏｌｄ　ｔｏ　ｄｏ　ｉｔ”，“Ｉ　ｂｅｌｉｅｖｅ　ｅｖｅｒｙｂｏｄｙ　ｓｈｏｕｌｄ　ｂｅ　ｇｉｖｅｎ　ｔｈｉｓ　ｏｐｐｏｒｔｕｎｉｔｙ”。　为了研究情态动词“ｓｈｏｕｌｄ”使用的句法特征　和情态序列（ｍｏｄａｌ　ｓｅｑｕｅｎｃｅｓ），笔者给出了一些　“词“ｂｅ”；人称代词“Ｉ”在ＳＥＣＣＬ中处于第２位，而　在ＢＮＣ中处于第４位；在ＳＥＣＣＬ中处于第４位的　“ｔｈｉｎｋ”在ＢＮＣ中则处于第１５位；在ＢＮＣ中位于　ｓｈｏｕｌｄ”在两个语料库中的索引：　情态动词“ｓｈｏｕｌｄ”在ＳＥＣＣＬ中的索引：　１　Ｂｅｃａ　ｂｕｔ　ｔｏ　ｂｅ　ａ　ｔｅａｃｈｅｒ　ｆｉｒｓｔ　ｙｏｕ　ｓｈｏｕｌｄ　……ｙｏｕ　ｓｈｏｕｌｄ　ｈａｖｅ　ｅｈ……ｐｒ　２　ｔｅａｃｈｅｒ　ｆｉｒｓｔ　ｙｏｕ　ｓｈｏｕｌｄ・・・・・’ｙｏｕ　ｓｈｏｕｌｄ　ｈａｖｅ　ｅｈ・・・・・　ｐｒｏｆｏｕｎｄ　ｋｎｏｗｌｅｄｇｅ　３　…・・・．ｉｍｐｏｒｔａｎｔ　ｔｈｉｎｇ　ｉｓ…・＿‘ｗｈａｔ　ｙｏｕ　第３位的“ｔｈａｔ”在ＳＥＣＣＬ中却位于第９位；位于第　５位的“ｉｔ”在ＳＥＣＣＬ中位于第２２位；位于第８位的　“ｈａｖｅ”在ＳＥＣＣＬ中则位于第ｌ７位。　由此可以看出，学习者与本族语者使用与情态　动词“ｓｈｏｕｌｄ”搭配的词汇很多是相同的，如人称代　词“ｙｏｕ”，…Ｉ’，“ｗｅ”，“ｔｈｅｙ”，“ｉｔ”等。而不同之处　ｓｈｏｕｌｄ　ｄｏ　ｉｓ　ｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｅｄ　ｍｏｒｅ　ｗｉｔｈ　ｏｔｈｅｒ・．．　在于使用这些搭配词的频率。例如，中国学习者与　本族语者都使用“ｙｏｕ”与“ｓｈｏｕｌｄ”搭配，而且频率　４　ｔｈｉｎｋ　ｆｉｒｓｔ……Ｅｈ………ｙｏｕ　ｓｈｏｕｌｄ　ｗｏｒｋ　ｈａｒｄ．Ｔｈｉｓ　ｉｓ　ｏｕｒ　ｍａｉｎ　ｔａｓｋ　ａ　都很高，在学习者语料库中“ｙｏｕ”与“ｓｈｏｕｌｄ”搭配　频率高达１８８１次，名列第一；但是在本族语者语料　库中“ｙｏｕ”与“ｓｈｏｕｌｄ”搭配仅为２９８次，排在第６　位。通过对索引的观察，笔者还发现中国学习者在　５　Ｓ　ｔａｋｅ　ｄａｉｌｙ　ｌｉｆｅ　ｆｏｒ　ｅｘａｍｐｌｅ．Ｙｏｕ　ｓｈｏｕｌｄ　ｋｎｏｗ　ｗｈｅｎ　ｙｏｕ　ｇｅｔ　ｕｐ　ａｎｄ　ｗｈｅｎ　ｙｏｕ　６　ｆ　ｔｉｍｅ．Ｂｕｔ　ｎＯＷ，Ｉ　ｒｅａｌｌｙ　ｔｈｉｎｋ　Ｗｅ　ｓｈｏｕｌｄ　ｕｓｅ　ｔｈｅ　ｂｅｓｔ　ｔｉｍｅ　ｔ０　ｄｎ　ｔｈｅ…　第８卷第３期　周俊英等：中国学习者与本族语者使用情态动词“ｓｈｏｕｌｄ”的对比研究　１２５　情态动词“ｓｈｏｕｌｄ”在ＢＮＣ中的索引：　１　１　ｗｏｎｄｅｒｅｄ　ｗｈｅｔｈｅｒ　ｔｈｅｙ　ｏｎｅ　ｓｈｏｕｌｄ　达“如果你不那么讲，我会很高兴的”。本族语者在　提出建议时多使用被动语态，如“Ｉ　ｔｈｉｎｋ　ｋｉｄｓ　ｓｈｏｕｌｄ　ｂｅ　ｅｎｃｏｕｒａｇｅｄ　ｔｏ　ｔｈｉｎｋ　ａｂｏｕｔ　ｔｈｅｉｒ　ｆｕｔｕｒｅ”，这样表达　显得比较客观。而不说“ｔｅａｃｈｅｒ　ｓｈｏｕｌｄ　ｅｎｃｏｕｒａｇｅ　ｋｉｄｓ　ｔｏ　ｔｈｉｎｋ　ａｂｏｕｔ　ｔｈｅｉｒ　ｆｕｔｕｒｅ”或者“ｗｅ　ｓｈｏｕｌｄ　ｅｎｃｏｕｒａｇｅ　ｋｉｄｓ　ｔｏ　ｔｈｉｎｋ　ａｂｏｕｔ　ｔｈｅｉｒ　ｆｕｔｕｒｅ”，笔者还发　ｆｏｌｌｏｗ　ｔｈｅ　ｏｔｈｅｒ．１　ｗｏｕｌｄ　ｒａｔｈｅｒ　ｎ　２　ｔｈｅ　ｓａｋｅ　ｏｆ　ｃｏｈｅｒｅｎｃｅ　ｔｈｅ　ｃｏｍｍｅｎｔｓ　ｓｈｏｕｌｄ　ｂｅ　ｔｏｇｅｔｈｅｒ．Ｍｍ　ｙｏｕ　ｓｅｅ　Ｉ　Ｉ　ｉｔ’Ｓ　３　ｄｉｆｆｉｃｕｌｔ　ｆｏｒ　ｔｈｅｍ．Ｅｒｍ．Ｉ　ｔｈｉｎｋ　ｙｏｕ　ｓｈｏｕｌｄ　ｉｎｖｏｌｖｅ　ｔｈｅｍ　ｂｕｔ　Ｉ　ｔｈｉｎｋ　ｉｔ’１１　ｂｅ　４　ｏｎｃｅ　ａｓ　ｆａｒ　ｅｖｅｒｙｔｈｉｎｇ　Ａｌｒｉｇｈｔ，Ｉ　ｓｈｏｕｌｄ　ｂｅ　Ｉ　ｄｏｎ’ｔ　ｈａｖｅ　ｔｏ　ｌｏｏｋ．ｉｆ　Ｉ　ｃａｎ　现，本族语者经常使用“情态动词ｓｈｏｕｌｄ＋完成时”　表示希望某事发生，而事实上并未发生，如“Ｙｏｕ　ｓｈｏｕｌｄ　ｈａｖｅ　ｂｅｅｎ　ｈｅｒｅ　ｅａｒｌｙ．”表达“你应该早点　５　Ｏｂｖｉｏｕｓｌｙ　Ｉ　ａｇｒｅｅ　ｗｉｔｈ　ｙｏｕ　ｔｈａｔ　ｗｅ　到”，而中国学习者很少使用此类表达形式。　四、结语　ｓｈｏｕｌｄ　ｂｅ　ｐｕｔｔｉｎｇ　ｔｈｅ　ｋｉｄｓ　ｉｎ　ｃｈａｌｌｅｎｇｉｎｇ　６　ｍａｋｉｎｇ　ｍｙｓｅｌｆ　ｃｌｅａｒ！Ｔｈａｔ’Ｓ　ｗｈｙ　ｉｔ　ｓｈｏｕｌｄ　ｂｅ　ｄｏｎｅ　ｉｎ　ｔｈｅ　Ｎｏ．Ｎｏ．ｗｈａｔ　Ｉ’ｍ　中国学习者与本族语者在使用情态动词　“７　ｓｔａｔｅｍｅｎｔｓ　ｔｈａｔ’Ｓ　ｗｈａｔ　ｔｈｅ　ｅｍｐｈａｓｉｓ　ｓｈｏｕｌｄ”时存在着异同。受母语以及思维差异影　ｓｈｏｕｌｄ　ｂｅ。ｎｏｔ　ｔｈａｔ　ｈｅ’Ｓ　ａ　ｇｉｔ！Ｒｉｇｈｔ？Ｎｏ　８　ｐｅｒｆｅｃｔｌｙ　ａｄｅｑｕａｔｅ．Ａｎｄ　Ｉ　ｔｈｉｎｋ　ｋｉｄｓ　响，中国学习者多使用“主语＋情态动词＋实义动　词”来直接、主观地表达自己的观点，提出建议或义　务，而本族语者多使用“主语＋情态动词＋助动词　ｓｈｏｕｌｄ　ｂｅ　ｅｎｃｏｕｒａｇｅｄ　ｔｏ　ｅｒｍ　ｔｈｉｎｋ　ａｂｏｕｔ　通过对其索引的观察，笔者发现中国学习者对　于“ｓｈｏｕｌｄ”使用的情态序列基本上为“主语＋情态　＋名词、形容词，动词的过去分词”来间接、委婉地　表达自己的看法，较之中国学习者显得更加客观、　动词＋实义动词”ｔ（ｐｒｏ）ｎｏｕｎ＋ｓｈｏｕｌｄ＋ｄｏ｝。　学习者多使用其情态意义中的义务情态来表达自　己的观点，提出建议或义务，例如“ｙｏｕ　ｓｈｏｕｌｄ　ｗｏｒｋ　ｈａｒｄ”表达“你应该努力工作”。本族语者则多使用　“主语＋情态动词＋助动词＋名词、形容词，动词的　礼貌、婉转。在语义特征上，中国学习者使用　“ｓｈｏｕｌｄ”所表达的意思比较单一，多为“应该”，而　本族语者则能够用其表达出更多、更丰富的含义。　比如，在很多情况下，本族语者多使用其认识意义　表示“推测”、“可能性”或用来表达某种假设。例　如，在“Ｉ　ｔｈｉｎｋ，ｉｎｓｔｅａｄ　ｏｆ　ｐｕｐｉｌ　ｃｏｍｍｅｎｔ　ｉｔ　ｓｈｏｕｌｄ　ｂｅ　过去分词”｛（ｐｒｏ）ｎｏｕｎ＋ｓｈｏｕｌｄ＋ｂｅ＋ｎｏｕｎ／　ａｄｊｅｃｔｉｖｅ／ｐａｓｔ　ｐａｒｔｉｃｉｐｌｅ｝。本族语者多使用其情态　意义中的认识情态表达说话者对一个事件的认知　程度或表达自己的看法。例如“ｉｔ　ｓｈｏｕｌｄ　ｂｅ　ｓｏｍｅ　ｓｏｒｔ　ｏｆ　ｊｏｉｎｔ　ｓａｙ．”里，ｓｈｏｕｌｄ表示推测，译为　“我觉得这应该是一种联合声明而非学生意见”；　“Ｔｈａｔ　ｐａｄ　ｓｈｏｕｌｄ　ｂｅ　ｂｉｇ　ｅｎｏｕｇｈ　ｔｏ　ｃｏｖｅｒ　ｔｈｅ　ｗｏｕｎｄ”　ｒｅｌａｔｉｖｅｌｙ　ｃｈｅａｐ”表达“这个应当比较便宜”；“Ｉ　ｓｈｏｕｌｄ　ｂｅ　ｖｅｒｙ　ｇｒａｔｅｆｕｌ　ｉｆ　ｙｏｕ　ｄｏｎ’ｔ　ｔａｌｋ　ｌｉｋｅ　ｔｈａｔ”表　也表示一种可能性或假设，意思是“这块垫子差不　多已经足够覆盖伤口了”。　［参考文献］　［１］　Ａｉｊｍｅｒ　Ｋ．Ｍｏｄａｌｉｔｙ　ｉｎ　ａｄｖａｎｃｅｄ　Ｓｗｅｄｉｓｈ　ｌｅａｒｎｅｒｓ’ｗｒｉｔｔｅｎ　ｉｎｔｅｒｌａｎｇｕａｇｅｓ．Ｉｎ　Ｓ．Ｇｒａｎｇｅｒ　ｅｔ　ａ１．（Ｅｄｓ．），Ｃｏｍｐｕｔｅｒ　Ｌｅａｒｎｅｒ　Ｃｏｒｐｏｒａ，ＳＬＡ　ａｎｄ凡　Ｌｏｎｄｏｎ：Ｌｏｎｇｍａｎ．（２００２）：５５—７６．　［２］　Ｗｉｌｓｏｎ　Ａ．Ｍｏｄａｌ　ｖｅｒｂｓ　ｉｎ　ｗｒｉｔｔｅｎ　Ｉｎｄｉａｎ　Ｅｎｇｌｉｓｈ：ａ　ｑｕａｎｔｉｔａｔｉｖｅ　ａｎｄ　ｃｏｍｐａｒａｔｉｖｅ　ａｎａｌｙｓｉｓ　ｏｆ　ｔｈｅ　Ｋｏｌｈａｐｕｒ　ｃｏｒｐｕｓ　ｕｓｉｎｇ　ｃｏｒｒｅｓｐｏｎｄｅｎｃｅ　ａｎａｌｙｓｉｓ．　ＩＣＡＭＥ　Ｊｏｕｒｎａｌ，２９，１　５　１—１　６９．　［３］　文秋芳，王立非，梁茂成．中国学生英语口笔语语料库［Ｍ］．北京：外语教学与研究出版社，２００５．　［４］　梁茂成．中国大学生英语笔语中的情态序列研究［Ｊ］．外语教学与研究（外国语文双月刊），２００８（４０）：５ｌ一５８．　Ａ　Ｃｏｍｐａｒａｔｉｖｅ　Ｓｔｕｄｙ　ｏｎ　ｔｈｅ　Ｕｓａｇｅ　０ｆ　Ｍｏｄａｌ　Ｖｅｒｂ“ｓｈｏｕｌｄ”　ｂｙ　Ｃｈｉｎｅｓｅ　Ｅｎｇｌｉｓｈ　Ｌｅａｒｎｅｒｓ　ａｎｄ　Ｅｎｇｌｉｓｈ　Ｎａｔｉｖｅ　Ｓｐｅａｋｅｒｓ　ＺＨＯＵ　Ｊｕｎ—ｙｉｎｇ，ＣＨＩ　Ｌｉ—ｆａｎｇ　（Ｆｏｒｅｉｇｎ　Ｌａｎｇｕａｇｅｓ　Ｃｏｌｌｅｇｅ　ｏｆ　ＢＪＵＴ，Ｂｅｉｊｉｎｇ　１００１２４，Ｃｈｉｎａ）　Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｍｏｄａｌｉｔｙ　ｒｅｆｅｒｓ　ｔｏ　ｔｈｅ　ｅｘｐｒｅｓｓｉｏｎ　ｏｆ　ｓｐｅａｋｅｒｓ’ｏｐｉｎｉｏｎ　ｏｒ　ａｔｔｉｔｕｄｅ　ｔｏｗａｒｄｓ　ｔｈｅ　ｐｒｏｐｏｓｉｔｉｏｎ　ｔｈａｔ　ｔｈｅ　ｓｅｎｔｅｎｃｅ　ｅｘｐｒｅｓｓｅｓ　ｏｒ　ｔｈｅ　ｓｉｔｕａｔｉｏｎ　ｔｈａｔ　ｔｈｅ　ｐｒｏｐｏｓｉｔｉｏｎ　ｄｅｓｃｒｉｂｅｓ，ｏｒ　ｔｈｅ　ｓｐｅａｋｅｒｓ’ｊｕｄｇｍｅｎｔ　ｏｆ　ｔｈｅ　ｌｉｋｅｌｉｈｏｏｄ　ｏｆ　ｔｈｅ　ｐｒｏｐｏｓｉｔｉｏｎ　ｏｆ　ｂｅｉｎｇ　ｔｒｕｅ．Ｔｈｅ　ｐｒｅｓｅｎｔ　ｓｔｕｄｙ　ｉｌｈ：ｓｔｒａｔｅｓ　ｔｈａｔ　ｔｈｅｒｅ　ａｒｅ　ｃｅｒｔａｉｎ　ｄｉｆｆｅｒｅｎｃｅｓ　ｂｅｔｗｅｅｎ　Ｃｈｉｎｅｓｅ　Ｅｎｇｌｉｓｈ　ｌｅａｒｎｅｒｓ　ａｎｄ　Ｅｎｇｌｉｓｈ　ｎａｔｉｖｅ　ｓｐｅａｋｅｒｓ　ｉｎ　ｔｈｅｉｒ　ｕｓｅｓ　ｏｆ　ｓｈｏｕｌｄ　ｉｎ　ｃｏｌｌｏｃａｔｉｏｎ，ｃｏｌｌｉｇａｔｉｏｎ　ａｎｄ　ｓｅｍａｎｔｉｃ　ａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎ．　Ｋｅｙ　ｗｏｒｄｓ：ｍｏｄａｌ　ｖｅｒｂ；ｃｏｌｌｏｃａｔｉｏｎ　ｓｅｑｕｅｎｃｅｓ；ｓｅｍａｎｔｉｃ　ｍｅａｎｉｎｇ　（责任编辑赵明）