教育调研报告

我被分到XX中学或进行教育实习，辅导内容包括两个方面，一是专业课的教育实习，二是班主任的组织工作实习。在这期间我十分积极地努力地工作，虚心向有经验的学长请教，取得了优异的成绩。同时，我还在实习期间做了一次深入的调查在工作中，是特别针对语文这门课而言的。调查的过程十分郁闷，为了做出教师和学生教师的真实想法，我颇费了一番心思，事与愿违的调查结果还是很让事实证明我满意的。 为了全面、详细地获取材料，我不仅只限于我实习所带的两个班的调查，而且还跨班级、年级调查，甚至还到其他同学的实习学校调查。关键的调查的形式调查是发放调查问卷。同时，我也致力地找学生谈话，同老师交流，以便更好地了解状况。 在此，去我讲解一下自己的调查的结果，谈谈对中学语文教与学的一些看法，其中有些问题可能是前人叙述的或者是老师们常谈论到的，但我想而言这对于我们实习生来说，是一次真正意义体会上的体验和感受，而恰恰是以前认识从理论上的认识。视觉效果希望我的认识能对自己以后的工作有些效果。 首先，从教师的角度来谈一下语文教的情况。 我调查发现，现在的语文课堂教学，大多数老师所使用的教学方法是正确的，它符合教学的实际情况。很多语文老师在备课时，设计了很多的环境问题，以便班上提问学生，达到和学生交流的目的。调查中有的语文老师对我说现在的学生懒，对学习不是这么重视，尤其是语文这门课，司法考试认为努力与否考试时都不会得太高的分，也不会得分很低，和其他同学不会有太大的差异，况且努力了也不一定能取得好成绩。因而，你让他们回家预习课文的时候，绝大多数学生基本上是不看。因此上课要多提问题，这样才能致使他们课后去看。在语文教学活动的中同过程中一定要多问个“为什么”，学员这一方面可以使老师和学生交流，另一方面也可以进一步挖掘的有关内容。我自己在实习的教学中也采用基本概念了此基本原理，成绩果然不错。 一些先进的教学方法和教学理念我发现在现在的中学的教学以前中并不是很受欢迎，重要的原因就是采用这种教学方法取得的效果不是很理想，

而且减少降低了师生互动的机会。以使用多媒体教学为例，上课时学生的眼球多被吸引到了取悦大屏幕上去，很少有学生但要看书本了。学生多爱看一些图画，对图画的记忆倒很清楚，但却图画忽略了图画旁边的注释。这种教学方法还使得老师变得懒惰起来，少数几个老师在上多媒体训导主任课时很少板书，一些老师一节课下来，根本就上时没在黑板上写一个字，学生也就不作笔记了。 老师们认为一个班里的学生语文成绩有很大的差别，可以把学生分为几等。一个老师要想让所有的学生都把语文学好，几乎是不可能的想法，要看学生的具体情况，视个人的情况不同而对学生有不同的其要求。对于成绩尤其差的学生大学生一些老师就采取了放弃的态度，他们认为不能因为某个学生成绩表示差而牺牲了大家的利益，那样是不值得的，而且老师的精力也是有限的。们也承认他们在教学的过程中存有偏见，但这也是没做法的事情，毕竟有一个考试的指挥棒在无形中束缚着他们。老师不会平等地看待学生，这一点老师们能很坦诚地同我讲，因为是难能可贵的。 在语文教学的过程中，老师们对文言文教学工作要认真、仔细的多，因为考试时有一道大题是文言文，而且学生对文言文的学习也不是能够很准确地把握。调查中，大部分的教师采用的文言文教学方法是让学生读课本，反复地读，以致于达到背诵，然后疏通字词，讲解一些文言文常用有用的句法，句式等。在文言文的授课中，很少有学长采用多媒体的教学手法，多是以讲解为主，家长这样更须要让学生很好地记忆。而小说的讲解却与此相反，多利用多媒体播放一些电视、电影的片段，让学生从中去领会故事的情节，去感受其中的人物形象。这也说明了老师们能因材施教。 在调查中我还发现有查觉经验的老师进行教学时，课堂气氛总是极活跃。他们备课之前不限于教参、优秀教案等书，能够根据自己所教的学生的实际情况去发挥，这在我实习此后听不同的老师讲课时感受最深。有一个老师研修之时一篇很枯燥的文言文时，给学生补充了一些甲骨文字，引起了高中学生的极大好奇，激发了他们对文言文的研习兴趣，让学生很好地记住了难懂的字词。他的语言也十分的幽默，还不时地做一些动作，收到了很好的教学效果。从中我们不难看出，了解及情况剖析学生的实际情况，实事求是，具体环境问题具体分析，做到因材施教，对授课情形

有直接的影响，这就是教育学中提到的“备课的同时要备学生”，这一理论在我教育理论实习的调查中得到了验证。 其次，从学生的角度来谈一下语文学的情形。 在调查中，部分高中学生对我公开表示他们少部分对语文学习不感兴趣，不想学语文。他们认为语文从小学一年级到现在一直都高中在学，每天说的也甚至是母语。特别是理科生，他们的这种想法在所难免，他们认为与同为自己又不想正式成为作家，语文学的再好也没有多大用，况且自己考试之前得分考试也不会太低。现在的小学生是多么有个性，我想着不少学好语文还是有不少好处的。毕竟在高考时多得一分，人生道路不同，毕竟以后踏入社会后，要进行人际交往，好的表达能力是极受人欢迎的，就是搞对象也要把话说的漂亮些呀。 学生对现代化的不够教学手法一开始还是比较喜爱的，很感兴趣，可是等时间一长也就无所谓了。有的学生告诉我，上课老师用多面体教学时间拿捏把握的不是很好，有时太快，记笔记记不下来，有时太慢，学生家长听起来又感觉到无聊。有的学生干脆告诉我说，还不如在家里自己上网学习。 二、语文类实习生教育调查报告 上周，学校组织我们了为期一周的教育见习活动，希望通过见习能让我们深入中学教学第一线，了解中学教育工作现状，并进一步提高对教师职业的与认识，促进个人教学技能的形成。这次见习的教学内容内容包括课堂教学见习，班主任工作见习和见习总结。时在这期间我积极努力地基层工作，虚心向有经验的学长请教，个人有了很多收获。同时，我以我所见习的中学——海中为大多调查对象，做了一次深入的调查工作，是特别针对语文这门课而言的。在此，我介绍一下自己的教育调查报告的结果，谈谈对中学语文教与学的一些看法。 首先，在体育老师教授方法方面。 我所在的中学，虽然是海南最好的中学，语文的教学方法是一套公式化的教法，解题、介绍时代背景、泛读课文、讲解生字生词、分段、分析课文、解读中心思想和写作方法。这种千篇一律的大圆满，贯穿整个教学投资过程，使整个过程单一、枯燥，加上大多数老师并没有很深厚的文学功底，语文课堂显得更为沉闷、无趣。老师在讲台上根据固有的体育老师模式大谈特谈，学生在讲台下作自己的事，少数认真听课的同学看起来也是抱着某种利益的心态——高分。整个课堂完全以教师为主体，参加者学生不再是教学

活动中的积极参与者，而是一个被动的接受教师无意识灌输知识的客体。这样不仅束缚着青少年为人所知的思想，使学生不动脑筋想问题，同时也休息时间得不偿失了他们的学习时间，影响了他们学习水平的大大提高。 我认为，现代化的教育应打破传统的教学模式，以教师为主体，对学生进行正确的引导，充分保证学生在课堂中的主体地位。因为学生都是有主观能动性的，他们接受根据自己的必须和兴趣可以很好地接受教师的教育，也有特权抵制这种教育。教师的教育和教材对于高中学生的发展我校来说，只是外固，真正获取知识、得到发展还要靠学生的鲁瓦邦作用起作用。学生作为内因主动的学习不存在了，脱离教师和教材再好的外因也将失去意义。 第二，老师在课堂提问方面。 我发现一种很常见的现象：教师在课堂上会连续提问，但这些问题大多是很简单的是非问道，或者选择问、填空问、甚至是自问自答，虽然大部分学生都能踊跃回答，或者说都能回答得上，但学生的回答显然都是很发问仓促，且习惯性地不加以深入思考而快速作答，而这些答案一般全都掌控在教师的掌控之中，这样课堂牢牢地控制在以教师为主体的氛围中，学生开放性的思维创造性及问题的生成性都大幅提高。表面上学生积极开展了课堂，其实整个教学质量并不高。 第三，教师的课堂点评。 在教学进行过程中，有时候有的同学会提出新奇一些稀奇古怪的问题，教师往往采取回避的态度，而有的同学偶尔会有一些充满灵气的回答，袒露出他们不一般的思维字迹，但通常情况下，老师都不够敏感，对学生的回答只作简单的肯定、否定，或者不置可否……有的老师点评语言单一、苍白，不能够根据学生的回答作出合适、恰当的评价，让人感到老师的语言空洞。甚至有的老师在学生回答完问题后才滥用回答表扬，不管环境问题价值大小，学生回答的价值量有多大，老师都是一个口吻“对、不错、太棒了”等等。这种脱口而出的随意表扬使很多学生在此类回答问题时随意避免出现。似乎课堂气氛活跃，其实是对教学、也是对教师一种不负责任的表现。 第四，教师的讲课内容。 听了一周的讲义，发现老师讲课期间常插入诸如此类的话：这个字、词很重要，口试的时候常会考到；这个句子警觉它的翻译，中考会可能有所涉及；这种可能需要阅读理解题目需要同学们好好看看，高考经常会出现类似的题型。 整堂语文课都在语文

老师的善意提醒中有条不紊地进行。学生们每次一听到此类的话，都会条件反射地集中注意力。真的是因为这个想不到知识点的重要性吗？不是的，很显然，是为了考试。考试独立于教育、教学之外，考试内容取代了教学目标，分数成为最终的教学最终目标。记得课间，我试着跟语文老师交流方宁课程设计，我说：“老师，您看，我们这堂课可不可以再这样拓展延伸一下，或许课堂的趣味性会有所增加。”老师比较干脆地回答：“没有必要，考试不考！”我愣了，考试不考，就不讲吗？语文授课难道也纯粹是为了考试吗？ 我好疑惑，中学语文课程标准上以说：中学语文教学设定的总目标是“是学生获得基本的荣膺语文素养”。由此派生的教学目标从四个方面考虑：知识技能、应用能力、人文素养、情感态度。这四个方面的目标是一个有机的整体，对人的发展具有十分重要的意义。然而，这些原核细胞理论上的目标在现实的实践过程中却存在着极大的反差。指导老师讲课以课本为主，课本上有的，就进行模式化讲解，课本上没有的，老师便敷衍了事甚至根本不会详述。不要说知识技能没有反问得到提升，人文素养、情感态度，甚至应用本领能力更是无从谈起。 然后，在做数学老师代理过程中，我也注意到一些关于学生学习进程中的现象，比如：大多数学生能够诚信，学习态度端正，积极上进，希望考出好成绩，让生命更充实、更有价值、更有意义。并且绝大多数人都曾体会到成功的快乐。他们对学校生活夜校的评价是累并快乐着，对讲授有着浓厚的兴趣。 然而，这里也有弊病一些不可忽视的问题： 一、学生的学习主动性不高。通过对学生夜航的批改，我发现，班里抄袭作业的现象比较异常现象普遍，有近90％同学反映本班同学有抄袭作业的现象。 这便是我这次见习所见所感，也是这周我调查的收获，在当今新的教育体制下，好的教育方法及教育理论在短时期内根本无法与实际教学实践相一致，甚至会出现脱节的现象。我们只有期望教师的个人素养能高，素质教育和教育改革能越来越顺应课堂教学实际教学。 三、实习生教育调查报告编解码器 （1）实习生教育调查报告题目 应以简练概括、明确的语句反映所要细化调查结果的对象、领域、方向等问题，题目应能概括全篇。 （2）实习生教育调查报告导言 亦即引言、总提、序言、前言。简短扼要地说明调查的目的、意义、任务、时间、

地点、对象、范围等。要注意将调查的目的性、针对性和必要性交待清楚，使读者了解概况，初步掌握报告主旨，引起关注。实地调查方法要详细说明，要标明写明是普遍调查或是非普遍调查（重点调查、典型调查、抽样调查），是随机取样、机械取样、还是分层取样，调查方式是开调查会还是访问或问卷……，以使人则相信调查的科学性、真实性，体现调查报告的价值。 （3）实习生教育工作调查报告主体 这是公报的正文部分。这部分要把调查来的较多材料，经过分析整理，归纳出若干项目，分条叙述，做到数据确凿、事例典型、材料可靠、观点明确。尽可能用数据，如能用图表形式表示，可以增强说服力，一目了然。 写作安排先后有序、主次分明、详略得当。大致有如下几种写法：按调查顺序逐点来写；按被调查单位的人和事的产生、产业发展和变化的过程来写，以体现其规律性；将两种事物加以对比，以显示其是非、优劣，找出其差异；按内容的记叙特点分门别类逐一叙述。这种安排较为常见。最后，要写清楚调查的结果。 （4）实习生教育调查报告促请讨论或建议 依据附注的科学分析，可以对结果做为理论上的进一步阐述，深入地讨论一些问题。亮出自己的观点，提出建设性的意见。 （5）实习生教育调查报告结论 归纳结论，即交待调查弊病研究了什么结构性问题，获得了什么结果，说明了什么问题。 （6）实习生教育调查报告列出参考资料 即在所写调查报告过程中，参考、引用了哪些资料（将篇目名称、作者、出版单位、日期），目的在于对所写报告交由，并给读者提出内部信息，也编辑者是表示尊重资料作者的劳动。 教育调研报告（二） 为了全面、详细地获取材料，我不仅只限于涵括我实习所带班级的调查，而且还跨班级、年级调查，甚至还到其他同学的实习学校调查。关键的调查的形式调查是发放调查问卷。同时，我也致力地找学生谈话，同老师交流，以便更好地了解状况。 在此，去我讲解一下自己的调查的结果，谈谈对中学数学教与学的一些看法，其中有些问题可能是前人叙述的或者是老师们常谈论到的，但我想而言这对于我们实习生来说，是一次真正意义体会上的体验和感受，而恰恰是以前认识从理论上的认识。视觉效果希望我的认识能对自己以后的工作有些效果。 首先，从教师的角度来谈一下数学教的情况。 我所在的中小学是一所省重点高中，学校规模

较大。该校在宝鸡市省份高考成绩排行第五，所以近年来生源不断减小，所以教的好坏显得尤为重要。宝鸡对幼儿教育教育的投资相当重视，教会学校的经济状况较好，设备先进，设施有电脑、幻灯机等的现代教育设备。近几年，该校学生的总成绩较好，基础薄好，不过对于普通班级来说班里学生水平参差，两极分化严重。 我调查发现，现如今的数学课堂教学，大多数老师所使用的教学方法是正确的，它符合教学的实际情况。许多数学老师在备课时，设计了很多的环境问题，以便班上提问学生，达到和学生交流的目的。调查中有的数学老师对我说现在的学生比较懒，对学习不是这么重视，尤其对难度大的这门课，认为努力与否考试时提高不是很明显，所以信心不断减少，况且努力了也不一定能取得好成绩。因而，你让他们赶去预习的时候，绝大多数学生基本上是不看。因此上课要多提问题，这样才能致使他们课后去看。在数学非常大教学的过程中一定要多问个“为什么”，学员这一方面可以使老师和学生交流，另一方面也可以进一步挖掘的有关内容。我自己在实习的教学中也采用基本概念了此基本原理，成绩果然不错。 老师们认为一个班里的学生数学成绩有很大的差别，可以把学生分为几等。一个老师要想让所有的学生都把数学训导主任学好，几乎是不可能的想法，要看学生的具体情况，及个人的此基础程度。视个人的情况不同而对学生有不同的其要求。对于成绩特别差的学生一些老师就采取加强他们的基础知识在难度上适当减小，不过老师的精力也是有限的，所以不一定能照顾上每几位同学，们也承认他们在教学的过程中存有偏见，但这也是没做法的事情，毕竟有一个考试的指挥棒在无形中束缚着他们。老师不会平等地看待学生，这一点老师们能很坦诚地同我讲，因为是难能可贵的。 在数学教学的投资过程中，老师们对课堂教学工作要认真、仔细的多，因为数学数学的教学活动课堂很关键。因为许多同学在课后根本是知难而退，所以教师提倡他们课堂主张动起来，留下问题，让他们大脑都动起来，所以对于课外不练习的同学，课堂就是他们的全部。调查中，大部分的教师采用问课堂学生动起来的教学方法是让学生自己思考的题，巩固知识，而且降到练习的效果作用。在调查中我还发现有查觉经验的老师进行教学时，课堂气氛相对和谐。老师说本校一些班级师生的记律全校较差，

自觉性不足，如果气氛过于非常活跃，课堂就会乱哄哄，难以克制。而且学生讲课的自主学习能力差，合作能力欠缺，实际效果为达到但花去了大量的时间，从而影响教学进度。 其次，从学生的角度来谈一下数学学的情况。 在调查中，大部分学生对数学学习存在的困难。课下聊天时，都纷纷向我诉苦：“老师，数学好难啊！”我一边以坚定的语气鼓励他们，高中知识相对初中知识可以科泽藓说在难度上是一个质的飞跃，但只要你们咬牙坚持，不断地在平时学习的碰壁中摸索高中的学习规律，找到耐寒自己的学习方法，就能慢慢地找到学数学的感觉了。给他们学好数学的信心，一边在心里苦苦思索着如何去帮助他们尽快地把学习方式从早日初中转变到高中来，适应难度努力学习较大的高中数学学习。现在的小学生是多么有个性，学好我想学好数学还是有不少好处的。毕竟在高考时多得一分，人生道路不同，毕竟以后踏入社会后，多多少少会用到数学知识。 学生对现代化的不够教学手法一开始还是比较喜爱的，很感兴趣，可是等时间一长也就无所谓了。有的学生告诉我，上课老师用多面体教学时间拿捏把握的不是很好，有时太快，记笔记记不下来，有时太慢，学生家长听起来又感觉到无聊。甚至有的学生说，老师的方法太旧，微积分因此影响了学习数论的积极性。 调查中，学生希望老师能关注他们。无论是成绩好的学生还是后进的学生，对这一问题的看法是一致的。调查中有一个学生问我如何调查剖析老师只关注成绩好的学生，也问我今后要是当老师的话会不会也未来这样。我回答他们说：老师关注成绩好的学生是因为他们能听老师的话，而一般情况下后进生的自觉性差，经常不听话，自然惹得老师不开心。老师也是人，存在一定的偏差是正常的。但我在实践一般性的实践当中发觉，只要能多关注后进生，他们会很感动、进步很大。看来老师要用一种平等的心态去对待学生，多鼓励后进生这一点对于老师和学生的沟通很重要，用心的沟通有利于老师更好地教学，也有利于学生更加爱学习你所教的那门课。 有的学生说学习数学时有的老师不能补充很多的课外知识，只是讲课本上有的内容，其实这些他们都能看得懂，若老师总是这样的话，他们就会认为这样的老师不太好，水平低，进而也就不再同学们理会老师的讲解，这样久而久之，能够学生的数学成绩就会有所下降了。他们希望

老师在课堂上能讲些和当前道德有关的东西，多补充一些课外的知识。 大部分学生喜欢那种开课幽默的，不爱批评学生的，须要和学生很好很好相处的老师，他们都希望老师能够多高度关注自己，学生即使是成绩高的学生也这样，这种愿望甚至比这种其他小学生更加强烈。他们希望老师多了解他们的真实的想法，宽恕他们的叛逆心理，同他们做好朋友，而不是老师用一种居高临下的气势去对待他们。而且，有的学生还喜欢高度关注老师，对老师的衣着，对老师日常生活日常工作中所发生的一些事情都感兴趣。看来我们做老师的要好好和学生进行及时交流的沟通，以了解学生的戏剧化想法，以便自己在教学中更好地开展教育工作。 该校放学时间为7点30分，由于较长，学生在这段时间呆板疲惫，虽然学生都表示考试的压力大，有很多题目不会，但就不大会抓紧时间学习。平时课外课间课后很少去问同学问同学，这也是他们成绩差的一大原因。 通过以上的调查，我认为在接下去的中其数学教学中，老师如果注意以下几个问题： 一、培养学生学习数学的兴趣，只有学生对他所学减低的科目提高兴趣了他们才有可能很快地提高成绩。同学可以组织机构多组织一些数学活动课，让学生积极地参与进来，叫在自己的参与中意识到学数学的重要性。上课时同学们可以多举一些生动、形象的例子，让学生有个直观的感受，而不仅仅是理论上冗长的枯燥理解。对知识的非线性要深入浅出，例子最好能贴近生活，最好是当下发生的，人们关注的事情，这样能较好地让学生展开讨论，进而使学生兴趣更进一步。 二、直面现代多媒体技术。多媒体应用到现在的教学中去的确的教育史上的一大进步，它的直观性、生动性、丰富性对教学充满著巨大巨大的促进作用，但我在应用现代多媒体技术的同时要把握一个度，过度地使用多媒体可能回引起学生的反感，这一点从上面的调查不难发现。对一些国际背景的解说，我建议较理想能用多媒体教学，在课件中多制作一些图画、flash，这样会让造成学生一下子对数学产生兴趣，从而带着好奇心去过来学习新知识，枯燥的文本就会容易让学生乏味感兴趣。 三、对待学生要一视同仁，赏识每一位学生。无论学员的成绩好与差，老师都要充分尊重学生的人格，这也是一个合格教师的基本要求。现在我们讲尊重，不仅仅只是要求学生班主任尊重老师，而且还其要求老师尊

重学生，作为一个老师要知道，你只有尊重学生，学生才能更好地尊重你。另外，对于成绩差的学生也要积极地鼓励他积极去学习，这样的学生只要一有进步，就应该及时表扬，表扬是促使差生进步的一种好的方法。在平时的教学中尽量少批评学生，以鼓励为主，即使是批评学生时候，也要注意方法，语言最好不要尖锐刻薄，不要伤害学生的自尊心。有批评错的丘陵地区批评也应该向学生道歉，这一点恐怕老师们很难做到，其实学生的宽容之心并不比老师差，真心地向学生承认错误的老师可能会更加受学生尊重的，我在实和调查的过程中就有这样的感受。 四、除了做好自己党员意识的本职工作以外，我认为老师最好能多参加学生们组织的一些活动。在参与中同学生交流，观察学生的真实想法，对学生的组织成果给予非政府肯定，这样能和学生充分地融合。多主动同学生谈心，做学生的好朋友，消除老师和学生之间的鸿沟，促进教育、教学更好地展开。 以上就是我在这次实习调查的有关情况。其中有些看法也许不尽错误，但毕竟这是我通过实际调查得到的结果，我会从中吸取一些优秀老师的做法，结合自己实际的水平应用到今后的教学中顺便。我想只要我能够以积极的心态坚持下去，多了解当下的教学情况，解放思想、实事求是、与时俱进，我在不久的将来会成为一名合格的人民教师，假使我的想法能变成现实。 最后对在调查中给予支持的老师们、学生们表示感谢！ 教育调研报告（三） 目前的课堂教学，在教学内容的确定、教与学方式的转变、教学手段的应用等方面与传统的课堂教学相比发生了巨大的变化。为进一步小学数学课堂教学的改革，我将小学数学课堂教学现状总结如下。 一、教师的知识观、学生观、教学观发生了变化。 教师对知识的理解发生了变化。教师普遍认同建构主义的知识技能观，即知识不是静态的结果，而是一种主动形塑的过程。教师在教学中其普遍采用探究、讨论、实验、猜测、游戏等多种活动形式，使学生在数学活动中，主动认知、主动建构，获得充分发展。 教师把比作学生看作数学学习的主人。学生来到学校，坐在教室，不应是只发挥“耳朵”的作用，而应该是多种“器官”参与数学活动。程序化也就是说学生不应该是被动地接受地理知识，而是主动地需要进行知识建构。通过自主的知识建构活动，学生的创造力、潜力得以发挥，情感、态度、价

值观得以陶冶，个性得以发展。教学活动中教师与学生的关系是和谐平等的，是相互尊重的，是真诚互动的，是共同探究知识的“学习共同体”。 二、教师的教学方式发生了出现变化。 1、教师角色发生了变化。小学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。课堂上，我们的老师能组织教师发现、搜集整理和利用学习资源；能引导学生围绕症结问题的核心进行深度探索、思想碰撞；能充分与学生合作，让学生始终处在学生平等、相互尊重、相互信任、相互理解和宽容的氛围中所学习，完成学习任务。 2、注重创设情境，让学生在具体的情境中去观察问题、发现问题、思考问题、提出问题、解决问题并在解决问题的过程中产业发展思维、提高能力等。 三、教师爱护学生的个体差异，注重培养学生学习的自信心。 每一个学生极其丰富都有丰富的知识经验和生活积累，每一个学生都会有各自的思维方法和解决问题的策略，教学中教师爱护学生的个体差异，让学生倍感自己与他人不同，最大限度地满足每一个学生的数学需求，最大限度地开启每一学生的智慧聪明才智，使“不同的人在数学上获得发展不同的发展”，从中体验到成功的快乐。课堂上，让学生进行开放式提问。在解答问题的投资过程中，尽量让学生参与，“谁来回答他的环境问题？”“还有没有不同的近似值？”“谁还有疑问？”让学生各抒己见、积极讨论，在讨论中思考，在合作中交流，让教师感受成功的喜悦，进而树立学习的自信心。 存在问题及原因： 一、农村师资队伍年龄老化、工作量偏大 目前，农村小学数学教师年龄老化非常突出，平均年龄41、1岁，许多年过50岁的老师仍在教学第一线；教师数量偏少。教师包班上课，工作负担重，他们没有更使用多的时间和精力用于研究教材和进行理论学习，对提高其教学发展水平和能力非常不利。 二、农村小学初中教学现有条件和教学手段现代化要求之间的矛盾。 农村小学资金短缺、条件落后，有些学校连台投影仪都没有，很多教师放暑假仍是“一支粉笔，一张嘴，大黑板上过家家”的局面，教学效率低下。新课改倡导要注重揭示知识的发生发展过程，注重学生的感知、体验等学习目标，现代化的教学手段在这方面有着明显的。所以改善办学条件，提高教学手法的现代化程度也是技巧当前课改的当务之急。 三、农村教师待遇偏低，挫伤了教学的积极性。

新城区教师工资差距过大，乡镇门票价格偏低、待遇教差。农村补习学校所处的位置往往在村中，交通不便，生活条件一般，现实状况造成了青年教师住都不方便，很难安心工作。 解决问题的对策 一、加快农村教师的新陈代谢，改善人口数农村教师队伍男女比例偏大，数量偏少的现状。建议各县区每年选用一批师范类专科以上毕业生，补充“新鲜血液”；二是从城镇学校富余人员中，选派部分优秀教师下到边远地区穷乡支教。 二、加大教师培训处罚力度，着力提高教师的业务水平。提高小学学校数学教学质量的关键在于师资，一支业务精良的小学数学教师队伍，对中流砥柱提高教学质量起着举足轻重的作用。因此，要利用各种机会和融资途径有计划、有步骤地安排教师进行轮训，以使教师在业务知识、教育理论、教学教研能力等方面都能得到增强。 总之，尽管工作进展课程推进改革已取得了积极的进展，但基础教育课程改革仍任重道远。在深化课程改革的民主化中，还有许多认知问题需要对照梳理，还有许多问题问题需要急著探索和完善，我们将群策群力，为基础教育课程改革大力支持。