少儿园大班社会活动教课设计《问路》含反省
大班社会活动教课设计 《问路》含反省合用于大班的社会主题教课活动中间， 让少儿体验礼貌问路、获取帮助的快乐，察看图片，试试依据信息、符号找寻的家，促
进少儿的创新思想与动作协调发展， 快来看看少儿园大班社会活动 《问路》含反省教课设计吧。
活动目标：
1．察看图片，试试依据信息、符号找寻 的家。 2．体验礼貌问路、获取帮助的快乐。
3．促使少儿的创新思想与动作协调发展。 4．培育少儿的试试精神。 活动准备： PPT
活动过程：
一、察看角色，表达对”角色”和”迷路”的理解 1．少儿表达对角色 ( 米奇 ) 的赞叹。
今日老师给你们请来了一位客人， 出示角色 ( 米奇 ) ，发问：今日的米奇看起来怎么样？假如请你用好听的话赞叹他，能够怎么说 ? （少儿回答）
2．少儿谈谈自己对”迷路”的理解并提出建议。 今每日气真好，米奇决定出去玩，路上遇见了谁？（米妮） ，他会和米妮怎么打招呼呢？（少儿模拟）叙述故事至”开着开着，米奇迷路了”，发问：什么是迷路？你有什么好的建议 ?恩我们能够去问问路。
二、察看画面，理解”问路”和”指路”的过程
1．少儿听故事：有关”咨询青蛙”的内容，并思虑问题。 (1) 米奇开到了一座小房屋前， 出示一幢小房屋前，这是一幢如何的小房屋？房屋里面有人吗 ?那米奇该怎么办？房屋的主人说： 你能猜出我是谁我才开门。
你知道这幢房屋是谁的家吗？
(2) 教师逐句念谜语， 指引少儿依据谜面猜出角色 ( 青蛙 ) 并说出原由。 ( 我来 念一个谜语，你们猜猜看这究竟是谁的家：四条腿、大眼睛、白肚皮、绿衣服、呱呱叫 ) 你怎么知道是青蛙？
(3) 教师：青蛙翻开了门，米奇会如何问路 ?（个别少儿叙述）谁能更有礼貌的来问路？
青蛙说，我不知道，你去问他人吧！
他从青蛙那边获取想要的答案了吗 ?接着他会说什么？ 2．少儿听故事：有关”咨询公鸡”的内容，并思虑问题。 (1) 出示路线图，发问：米奇的车会往哪里开 ? 为何？ 哦，已经迷路了，要找近来的地方去问路，假如再走到没人的地方，更找不 到去米妮家的路了。
米奇开到了这座红房屋前，门关着，他该怎么办？我们一同来叩门吧！ （集体叩门问：你好请问里面有人吗？）你们猜猜看这是谁的家？
房屋的主人翻开门露出了一点点身体， 它说要猜出他是谁才开门呢！ 我们来
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大班社会活动教案《问路》含反思
看看。
(2) 出示画有公鸡局部身影的房屋， 让少儿猜这是谁的家并说出原由； 发问：公鸡翻开了门，米奇会怎么问 ?（个别少儿回答）
(3) 听”公鸡回答的话”， 并发问：笔挺往前走是什么意思 ?假如笔挺走， 他会走到哪座房屋前 ?此刻要做什么？（和公鸡辞别）
3．少儿听故事：有关”咨询熊”的内容，并思虑问题。 (1) 出示路线图，发问：米奇笔挺往前走到达谁的家 ?到达这座深褐色的小房屋前，这是谁的家？（察看蜂蜜罐，发现是熊的家）你们表演米奇来问路好吗 （少儿集体表演） (2) 听”熊回答的话”，并发问：左侧在哪里 ?假如车往左侧转，会 开到哪幢房屋前 ?
4．少儿听故事：有关”咨询狮子”的内容，并思虑问题。 (1) 米奇到达了这座城堡门口，敲了叩门，狮子来开门了，米奇就问他，你好请问，米妮家怎么走？狮子说：在我家的右侧。
(2) 请少儿猜想，米妮家究竟是那一幢房屋。
(3) 听狮子的后半句话 （就是那幢黄色小房屋） ，方才大家都感觉右侧应当是那幢红色小房屋， 为何狮子会说是黄色小房屋？ （少儿回答） 老师来讲给你们 听：你们做米奇，伸出你们的右手，我来做狮子，我的右手不动，米奇在问狮子 的时候，他们是怎么站的？面对着米奇，那我要转过去啦，你们注意看哦，我转 过去啦！此刻狮子的右侧在哪里？本来， 狮子和米奇是当面站着的， 他们的左 右是相反的， 就是说，狮子的右侧实际上是米奇的左侧， 可能有的小朋友仍是有点 不清楚，没关系，此后我们慢慢学！
三、完好赏识，提高并拓展有关经验
少儿完好赏识故事，思虑米奇成功获取帮助的原由。 活动反省： 近来听了周洁老师的一节语言活动《问路》 ，感觉周老师把这个本来很乏味的语言课调换的孩子们很活跃， 并且孩子们的回答也很踊跃， 不像平常的语言课那样冷冷清清的。 关于中班的孩子来说已经能用简单的语言来描绘事物了， 词语不停的丰富， 喜爱模拟他人说话， 可是在礼貌用语方面还比较缺少经念， 固然平常掌握了简单的礼貌用语， 像跟老师、小朋友打打招呼啊等等， 但仍是不会很好的去运用，因此本次语言活动， 经过生活中会碰到的经念去锻炼孩子们的语言训练。
本节语言活动主假如说“两只米老鼠”会面， “米老鼠先生”去找“米老鼠小姐”的家，可是又找不到只能经过各样问路的方式去找寻， 我感觉在本节课中周老师的发问方式很好， 能用各样奇妙的语言去问孩子们， 让孩子们体验回答中的乐趣，周老师的指示图也很明确， 我感觉那个动物和动物的房屋做的也特别精美，让孩子们一看就了如指掌。
在整个问路的过程中，周老师带着孩子们一步一步地走并用礼貌用语去问
路，把孩子们的语言也调换得十分活跃， 孩子们整节课下来基本能把礼貌用语 “请问”加入此中了。 我感觉周老师在问路的过程中显得有些啰嗦， 有时能够让孩子们自己谈谈， 其实不要自己说， 这样既不要重复又能够锻炼孩子们的语言发展能力。 经过本次语言活动， 我听了以后也身有感想， 发现周老师的教态比较好， 提及话来也比较平和、 有语调，把孩子们的激情也调换得十分活跃， 我感觉在平常的语言活动中， 孩子们就显得比较乏味， 一个问题问下去有时只有几个小朋友举手甚至有时一个都没有， 这说明我的问法还不太好， 不可以调换孩子们的激情，
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大班社会活动教案《问路》含反思
此后这方面还应多向周老师学习经念。 整个语言活动下来， 孩子们也学到了许多知识，等我再次问他们学到了什么， 孩子们都还会说出来， 说明孩子们对这节课的印象仍是比较深的， 这才是孩子们真实地学到了知识， 此后孩子们还能够在现实生活去用到这方面的知识。
小百科：问路是平常生活中常常要碰到的事， 当某人不理解如何抵达某地的时候，并且碰到愿意回答的人时，就会出现问路的状况。
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