踏歌教学设计

中国古典舞《踏歌》赏析教学设计

秭归县职教中心 余雪

教学内容：中国古典舞《踏歌》赏析

教学对象：中职学前教育专业二年级学生

教学时间：1课时 教学目标：

（1）知识目标： 了解《踏歌》的风格、特色，掌握相关知识。

（2）技能目标： ①培养学生欣赏分析舞蹈的学习能力；

②培养学生创新思维、表现和合作学习的能力；

③培养学生学以致用实践的能力。

（3）情感目标：了解相关文化，理解其内涵，认识其艺术价值，陶冶情操，激发学生继承我国文化遗产的热情，达到传承中国古典舞文化的目的。

教学重难点： 重点：了解《踏歌》的特色和动作特点。

难点：在舞蹈创作表演中能灵活运用《踏歌》的舞蹈形态动作。 教 法：

任务驱动法、总结归纳法、讲授示范法、多媒体辅助教学法。

学 法： 1、先学后教法 2、合作探究法 3、分析归纳法 教学过程 课前准备 1、分组：全班分成四个组

2、教室布置：开放式舞蹈训练室

3、课前准备：上网查找 “踏歌”的知识， 准备相关资料

4、小组学习课题：

（1）《踏歌》的创作背景

（2）《踏歌》的形态特色

（3）《踏歌》的动作特点

（4）《踏歌》的文化影响

新课导入（3分钟） 第一环节 提问设疑 导入新课

【教师活动】提问，课件展示问题：

1998年6月，在中国首届“荷花奖”舞蹈比赛中，一个动律之优美、气韵之空蒙、曲调之悦耳的古典群舞无不技惊四座,当之无愧获得古典舞金奖一席！

（1）这个舞蹈是什么？

（2）舞蹈的编导是谁？

（3）谁能向我们介绍这位编导以及他创作《踏歌》情况？

【学生活动】思考并回答课件展示的问题：

舞蹈名为《踏歌》，编导是孙颖。

孙颖（1929——2009）男，中国汉唐古典舞大师，人们称他是舞蹈界的“奇才、怪才”。曾为电视剧《唐明皇》、《三国演义》、《司马迁》、《炎黄始祖》等剧编舞。代表作有：《炎黄祭》、《踏歌》、《楚腰》、《谢公屐》、《纨扇仕女》、《铜雀伎》等，其中《踏歌》获中国舞首届“荷花杯”大赛金奖。 【教师活动】点评学生回答问题的情况，引入新课。

【设计理由】教师通过提问，给学生设疑，让学生在思考回答问题的过程中自然过渡到本节课的内容，同时也增强了学生对本节课的学习兴趣。

新课讲授（35分钟） 第二环节 师生探讨 分析欣赏

第一步 学生汇报展示

【教师活动】播放《踏歌》视频，并通过课件展示问题，即课前分组准备的问题。

【学生活动】欣赏舞蹈视频，分组讨论并汇报学习结果。

（1）《踏歌》的历史文化：踏歌起源古老，历史悠久，流传广泛。经汉、魏晋南北朝、唐、宋、元、明、清，“踏歌”达到鼎盛终渐衰落。今天的“荷花奖”“踏歌”以优美的轻歌曼舞，深深地蕴含了中国古典舞的历史文化形态。

（2）《踏歌》的表现主题：勾描了一幅古代俪人结伴于陇上连袂而行，

情思荡漾，彻夜踏歌的动人画面。

（3）《踏歌》的形态特色：“纤腰”，“轻身”“机迅体轻”却又节奏感极强，交长袖,手足并重。 （4）《踏歌》的动作特点：1、敛肩、含颏、掩臂、摆背、松膝、拧腰、倾胯、“三道弯”、“一顺边”等。2、水袖，将汉代的“翘袖”，唐代的“抛袖”，宋代的“打袖”和清代的“搭袖”兼融并用。 【教师活动】对学生的回答进行针对性点评，并布置下一步学习任务。

【设计理由】教师提问，激发同学们的学习兴趣。既检查学生自学情况，又锻炼学生表现能力。评比各组的表现，更能激发学生学习热情，布置学习任务，学生主动参与课堂中。

第二步 教师讲授示范

【教师活动】通过课件边展示图片边进行直观讲解，给同学们以直观的感受。

首先从舞蹈的画面、形态、舞姿、风格、特色等方面进行概述，然后从作品描述入手，把舞蹈划分为四段三部分——开场、中间部分、尾声，并分别就每一部分的主题动作进行了详细的讲授。最后，着重讲解了舞蹈中的舞姿和代表性极强的“水袖”。在讲解的同时，做必要的动作体态示范。 【学生活动】认真听讲解，储备相关知识，为后面的环节做铺垫。

【设计理由】教师全面系统的介绍，加以动作的示范，旨在点拨学生的思维，激发学生表演热情，使学生储备相关知识。

第三步 师生共同探讨

【教师活动】通过课件展示问题：

1、《踏歌》的代表性动作有哪些？

2、表演《踏歌》的动作。

【学生活动】分组讨论、练习、模仿表演代表性动作。

学生分组学习“三道弯”、“一顺边”、“水袖”、 敛肩、含颏、掩臂、摆背、松膝、拧腰、倾胯等动作，并表演。 【教师活动】教师

点评学生的表现，在点评的基础上与学生共同探讨。

【设计理由】教师通过提问，激发同学们的学习兴趣，并布置更深层次的任务——模拟表演，同时点拨、指导学生，与学生共同探讨学习学生合作探究，培养他们的协作精神，师生共同探讨如何模仿表现舞蹈动作，突破本节课的难点。

总结（5分钟）

第三环节 归纳总结 情感升华

【教师活动】通过课件展示，总结，讲授。

问题：通过以上的欣赏、分析，我们对《踏歌》有了一定的了解，请总结《踏歌》的舞蹈表现，并回答通过赏析你学到了什么？

【学生活动】分组讨论，回答问题。

【教师活动】教师适当点评并归纳总结。

知识点： 1、《踏歌》勾描了一幅古代俪人结伴于陇上连袂而行，情思荡漾，彻夜踏歌的动人画面。 2、舞蹈在静态舞姿上借鉴了古代遗存汉画砖的造型，在动态中运用藏族牧区民间舞蹈动律，展示了汉魏舞风的奇妙瑰丽，再现了民间古补的踏歌风格。舞蹈始终在运动，如行云流水；旁侧三道弯体态使舞蹈静态中含着一种自然的动感,同时也颇居妖媚之美；舞蹈中的水袖对整体动作起到了“抑扬兼用、缓急相容”的作用，成就了舞蹈古拙、典雅而又活络、现代的双重性。 3、在调度上虚实结合，动静结合，强弱结合，对比恰到好处，一顿一流动更为中国古典舞的神韵，展现中国古典文化的风韵。

4、诗、乐、舞三位一体的美学观念，处处充盈于作品的举手投足间。在舞台构图上尽显“诗化”的一面。 5、《踏歌》产生于中国动乱的朝代，走过繁荣。今天，又从这个时代里的深谙中国文化的编舞家孙颖心中咏出，它以舞蹈的形式，以写意的方式体现了一种“意象”，使人迷醉。只有中国古典舞文化才能以如此之美；《踏歌》是历经磨难后悟出的人生真谛，是深厚的中国文化。

结语：中国古典舞《踏歌》如此之典雅、妖媚、含蓄、洒脱、抑扬顿挫又行云流水，使深厚的中国古典舞文化得到完美的体现，相信同学们一定她的美所吸引，希望中国古典舞在我们的传承中进一步发扬光大，在世界舞台上散发出更加夺目的光彩！

【设计理由】再一次形象生动的展示《踏歌》 诗、乐、舞三位一体的美学观念，再次打动学生，教师通过提问、引导点拨，让同学们进行更深层次的思考，从而达到理解《踏歌》内涵，认识其艺术价值，陶冶情操，渗透德育教育，激发学生继承我国古典舞文化遗产的热情。

布置作业（2分钟）

第四环节 作业布置 课堂延伸

【教师活动】布置课后作业： 通过学习《踏歌》的相关知识，能进行简易版《踏歌》的表演。

【学生活动】课后练习。

【设计理由】课后作业巩固所学知识，使学生熟练掌握本节课内容，重点突出，难点突破。

板书设计

教学反思：

在教学中采用“三主?三段?六环?三步”。“三主”即 “教师为主导，学生为主体，赏析为主线”；“三段”是教学的三个阶段（课前、课堂、课后）；课堂优化成四个环节，即：提问设疑→导入新课；师生探讨→分析欣赏；归纳总结→情感升华；作业布置→课堂延伸。

三步：学生汇报展示、教师讲授示范、师生共同探讨。

在教学活动中，采用先学后教，以学定教，使学生由知识的被动接受者变为主动探究者。在教学策略和方法上，贯彻“欣赏领先、体验入手”的原则，综合欣赏、分析、模仿、表演为一体，让学生在古典舞美感体验的过程中形成知识与技能。 篇二：六年级音乐_下册教案

第一课古风新韵

歌曲《游子吟》 教案

教学内容 学唱歌曲《游子吟》 教学目标

通过本课学习，学生能用轻柔、优美的声音演唱《游子吟》这首歌曲，抒发对母亲的眷恋与热爱之情；并对学生进行亲情的教育。 教学难点、重点

1、带着深爱母亲的情感完整地歌唱《游子吟》，并对学生进行亲情的教育。

2、二声部合唱是本课的难点。

教学手段

dvd机、课件、电脑媒体等。

课时 1节 歌曲简析

《游子吟》这首歌是根据唐代诗人孟郊吟唱送给慈母的颂歌。作品充分表达了人类共有的母子亲情。歌曲用了

一个日常生活中常见的缝衣细节，谁都经历过、体验过的这一细节，而母亲的慈爱之情正是在这日常生活中的最细微处流露出来的。诗人以“三春晖”比喻慈母之爱的广阔深厚，以“寸草心”比喻儿女对慈母的报效之情。并进行亲情的教育。

教学过程

一、组织教学 1、声音练习 2、二声部练习： 以3度音程为主进行练习。

二、新课教学 1、感受歌曲。 ★听录音的范唱，用手臂画出旋律线，体验旋律的美感。可以反复做两三次。请学生思考歌曲共有几个乐句？为什么这样划分乐句？ ★在节拍机上为歌曲《游子吟》找到适当的速度，并写在曲谱的左上角。

★听音乐反复朗读歌词，理解歌词含意。（可以按节奏有情绪地朗读）

2、演唱歌曲。 ①随录音学唱。 ★确定换气点。如：慈母手中线（换气），游子身上衣（换气），临行密密缝（换气），意恐迟迟归（换气）。谁言寸草心（换气），报得三春晖！

★教师要注意引导学生用高位置的混声演唱《游子吟》。音色要圆润。

★歌曲中的每一句演唱要要有情绪上自然起伏，大连线唱得连贯流畅。

★歌曲中演唱时注意弱起演唱，体验弱起小节的美感。

★带着深爱母亲的情感完整地歌唱《游子吟》。

②分两组，唱二部合唱。

★全体学生拍出高声部的节奏。

★全体学生唱高声部旋律，唱过两次后要求背唱。

★全体学生默读低声部旋律，教师轻轻拍击节奏，锻炼学生内心听觉。

★全体学生背唱低声部旋律。（当然不是所有学生都可以背唱准确，可以打开谱子看唱一遍后，再背唱，锻炼音乐记忆能力。） ★学生完整视唱旋律。学生歌唱时，教师歌唱与之对比的声部。 ★教师演唱旋律，学生视唱与之对比的声部，并且要求分句背唱。 ★学生分为两组，分别歌唱高、低音声部，做二部合唱。 ★由两个学生分声部歌唱，检查学生个人掌握情况。

★由学生个人歌唱

一个声部，在钢琴上弹奏另一声部，并注意按照教师的要求，随时进行声部交换。

★有情感地演唱二部合唱《游子吟》。

3、情景表演唱。 了解古诗创作背景：《游子吟》是孟郊50岁任粟阳时写的，诗人此时到了知天命的年龄，再看看已是古稀之年的老母亲，回想自己20年来为谋求出路而颠沛流离四处漫游，如今虽结束了游子生涯，可以迎接母亲同享天伦之乐，但母亲一生操劳、养育和教导之恩，岂能报答得了！于是诗人吟唱了这首送给慈母的颂歌。

前台是一人扮演唐代诗人孟郊，穿着唐代的长袍，站在一棵松树下吟颂着古诗《游子吟》； 后台是一人扮演唐代诗人孟郊的老母亲，穿着唐代老夫人的衣衫，头发斑白，眼睛模糊，正在烛光下缝衣衫； 背景音乐是全班同学吟唱《游子吟》。注意提醒学生演唱的声音要小于朗诵古诗的声音。

4、歌曲拓展。 ★学唱这首歌曲你有些什么感想？

★妈妈都为你做过什么？你为妈妈又做过些什么？妈妈是怎样爱你？你又是怎样爱妈妈的呢？你能为妈妈做些什么？

5、小结。 6、本课结束。

歌曲《花非花》教案

教学内容：1、发声训练

2、学习歌曲及对作品的处理

教学目的:

1 情感目标：学习并演唱《花非花》，体会歌曲的艺术气息和朦胧美。

2、知识目标：通过学习此歌，加强学生对发声、吐字重要性的认识。

3、能力目标：灵活渗透歌唱的姿势与歌唱的气息知识，努力培养学生良好的歌唱状态和歌唱习惯。

教学的重点与难点：

1、引导学生充分理解歌曲内涵，恰如其分的表达。

2、歌曲字头的“软”表达。

教学方法:讲解、分析、启发的教学法

教 具：钢琴、

教材

教学课时：1课时 教学过程：

一、复习上节内容 二、发声训练 1、哼鸣练习 目的与要求：体验头腔共鸣和声音靠前的感觉，使其获得声音的高位置。a、身体自然直立，两肩放松，吸进适量气息并注意深的呼吸支点。b、嘴唇微闭，舌自然平放舌尖轻靠下牙根，下腭放松，上下牙稍分开不要咬紧。c、哼唱时感到声音集中在鼻腔上方，两眉之间感到明显振动，象擤鼻涕时的感觉。d、不论音的高低，都始终保持这种高位置的感觉，这对上下声区的统一很有益处。 2、u母音及带a母音练习

目的与要求： 练习打开头腔共鸣，获得高位置，打开喉咙形成管状，上下一致，声区统一，较好地带动a母音的练习，嘴唇微闭成“撮口”，上唇要拢住，唇尖用力，喉咙打开，上下畅通好似一根管子。 三、歌曲学习与演唱————《花非花》

1、作品简析： 篇三：赠汪伦教学设计

古诗《赠汪伦》教学设计

执教：赵仕会 教学目标：

知识与技能： 1、认识6个字(赠、汪、舟、欲、踏、潭)，会写“汪”“乘”“舟”3个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

过程与方法： 在读，演，唱古诗的过程中理解古诗的大意。

情感态度与价值观： 感悟古诗大意，体会李白和汪伦的深厚情谊，产生交朋友的愿望。

教学重难点： 1、识字，能有感情的背诵古诗。理解古诗的大意。

2、用自己的话描绘古诗的画面。

3、初步了解夸张的修辞手法。

课时安排： 一课时

教学过程： 一、故事导入。 1、谈话：今天老师给大家介绍一位很有成就的诗人，你们猜猜他是谁。（出示李白画像），介绍李白。

2、讲故事：相传有个叫汪伦的人特别仗义，喜欢结交朋友，特别是有学问的人。有一天，他听说李白到了他们安徽省游玩，他非常希望能结识李白，于是就写了一封信给李白，说“先生喜欢游玩，我们这里有十里桃花，先生来玩吗？先生喜欢喝酒，我们这里有万家酒店，先生来品尝不？”李白接到这样的信，立刻高高兴兴地赶来了。一见到汪伦，便要去看“十里桃花”和“万家酒店”。汪伦微笑着告诉他说：“桃花是我们这里潭水的名字，桃花潭方圆十里，并没有桃花。万家呢，是我们这酒店店主的姓，并不是说有一万家酒店。”李白听了，先是一愣，接着哈哈大笑起来，连说：“佩服！佩服！”汪伦留李白住了好几天，李白在那儿过得非常愉快李白要走的那天，汪伦送给名马八匹、绸缎十捆，派仆人给他送到船上。在家中设宴送别之后，李白登上了停在桃花潭上的小船，船正要离岸，忽然听到一阵歌声。李白回头一看，只见汪伦和许多村民一起在岸上踏步唱歌为自己送行。主人的深情厚谊，古朴的送客形式，使李白十分感动。他立即铺纸研墨，写了那首著名的送别诗——《赠汪伦》。 3、板书课题《赠汪伦》，生读课题，理解“赠”的含义。

二、读古诗。 1、师范读古诗，要求：学生听读画出节奏。

2、学生自由读古诗，把生字的音读准，还要注意读出诗的节奏来。

3、检查学生读诗情况：

（1）出示生字，指名学生认读，并说说自己识记生字的方法。

（2）出示带有生字的词语学生认读。

（3）生齐读古诗，教师相机指导正音。

4、生字书写指导。 （1）出示要求会写的三个生字，学生认读。

（2）生观察字形结构和在田字格里的位置。

（3）教师范写，学生描红。

（4）展示评价。 三、演古诗 1、导语：俗话说‘天下无不散的宴席’，李白在汪伦家中住了十几天，和汪伦结下了深厚的情谊，眼看就要离开了，此时的李白会是什么心情呢？会是什么样的场面呢？（学生自由发言）。

（1）师说出第一句

诗的大意，生对出诗句，再由一个学生表演诗的意境。

（2）就在李白即将离去的时候忽然听到了什么了？（相机引导学生理解“踏歌”的意思）学生表演汪伦送别李白的场景。

（3）启发想象：这时候汪伦会说什么呢？李白又会怎样说呢？引导学生表演出当时的情景。 （4）导语：于是李白就写下了这首千古绝唱的送别诗句：“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”。 （5）设疑：桃花潭的水真的千尺深吗？什么比桃花潭的

水还要深呢？（相机讲解夸张的修辞手法，并进而深化主题——友情比水深） （6）指导朗读诗的后两句，读出朋友间的那种难舍难分

2、引导朗读：让我们饱含深情地替李白把这首诗送给王伦。

四、吟唱古诗。 1、导语：同学们，诗歌吟诵的韵律美我们掌握了，现在我们来轻松轻松，一起来吟唱古诗《赠汪伦》，从轻快的音乐旋律中再次感受汪伦和李白真挚的友情。

2、播放多媒体课件，学生边听唱边跟着旋律哼唱。

五、总结延伸。 1、谈话：离别是伤感的，友情是真挚的，这首送别诗句永远被后人传诵，因为它记载了流芳千年的美好友情，我们大家都希望自己有这样真挚的友情，请大家在学了这首诗之后懂得珍惜友情。 2、让我们再一次齐诵《赠汪伦》。

板书设计：

水深，情更深 汪伦 踏歌相送

《赠汪伦》教学反思

一、运用故事导入，激发学生的兴趣。

对于现代的小学生来说，要走入古代的生活情境是不易的，体会诗歌蕴藏的情感更难。因此，创设情景，奠定情感基调显得尤为重要。因此在教学本课前，我通过网络这个特点去查阅了有关这首诗的北京资料，在可前给学生介绍。课一开始，我就问学生你们知道李白吗？又知道望论和他是什么关系吗？然后，老师说老师从网上知道了李白和汪伦能成为好朋友的有趣小故事，你们想听吗？（师讲故事）： 李白一生既喜欢做诗，也很喜欢喝酒和游历名川大山，汪伦非常仰慕他的才华，很想与他结为朋友。于是就写了一封信托人带给李白，上面写道：先生，您喜

欢游览吗？这里有十里桃花；您喜欢喝酒吗？这里有万家酒店。李白一看，呀！这么好的地方，我得去看看。可是到了那里，既不见十里桃花，也不见万家酒店，李白疑惑不解。汪伦解释说：十里桃花是十里外有个桃花渡口，万家酒店是有个姓万的人开了一家酒店，并不是一万家酒店。李白恍然大悟，他不但没有生气，反而被汪伦的幽默与风趣逗得哈哈大笑起来，两人一见如故。在以后的几天里，汪伦每天盛情款待李白，并带他游遍了当地的名山胜景，他们一起饮酒作诗，情趣相投，短短几天就结下了深厚的友谊。临别时，汪伦踏歌相送，李白被他的真诚深深地感动了，即兴吟诗一首--《赠汪伦》。

通过资源共享，使学生对李白与汪伦有进一步的了解，并产生浓厚的学习兴趣。 篇四：教学设计

缤纷夏夜 星光闪耀

----《夏夜》教学设计

江苏省金坛市金城镇中心小学 胡燕

【教材分析】 《夏夜》是苏教版小学音乐三年级下册第八单元中的教学内容。是一首简单的、填充式的二声部合唱歌曲，f大调，三四拍，带再现的单二声部曲式，由四个规整的乐句构成。旋律以“1、2、3、5、6”五个音写成，在一二两个乐句结束的长音和第三乐句中的两个长音上，分别出现了类似于“回声”伴唱旋律，加上跳音的处理，显得轻巧、跳跃，容易学唱。歌曲活泼天真，充满童趣，表现了夏夜里萤火虫闪闪烁烁、漫天飞舞的可爱形象。

本课是三年级教材的最后一课，是学生刚刚接触到的二声部合唱曲，虽然难度不大，但要达到声音和谐优美，层次清晰，节奏齐而不乱，也需要花费一点功夫。

合唱时，第一声部在一二两个乐句结束的长音和第三乐句中的两个长音处的三拍音要保持，第二声部则要准确进入歌曲，声音要求轻柔，不能喊叫。

如何引导学生在演唱时声音轻柔和谐，使人听觉达到美的享受？调动学生参与音乐体验的积极性，从情绪、音色、表情等要素中展示歌曲的表现力。通过模唱歌谱使学生准确把握歌曲的音准、节奏的音乐要素。养成学生聆听音乐的习惯。

【教学目标】 1. 学生能用轻巧、和谐的声音表现夏夜里萤火虫闪闪烁烁、满天飞舞的可爱形象。

2. 在音乐学习活动中，能随着音乐展开自己的想象。用恰当的体态语言表现音乐的情绪。

3. 歌曲教学中，对于音准、节奏等音乐要素准确听辨并能模唱，找准3/4拍的音乐感觉，并通过歌声表现。 【教学过程及设计意图】

一、 创设情景， “享”歌曲的意境

师：同学们，今天的音乐课胡老师想和大家一起开个“星光音乐会”，你们愿意吗？音乐会之前让我们来装扮一下舞台吧！让我们掌声有请灯光师---星星、月亮出场！

【多媒体点击先出现星星，后出现月亮，构成星夜图】

师：老师在像你们这么大的时候，喜欢沐浴着柔美的星光，和小伙伴一起开 “星光音乐会”。今天的音乐会上，我们邀请到一些忠实的听众，嘘！你们听，谁来了？ 生：听《森林狂想曲》引子+第一主题

师：猜猜它们的心情怎样？你能用动作将你的开心、快乐告诉大自然的小精灵吗？ 生：在教师引导下随音乐做动作。

【设计意图】：本单元的主题是星星点灯，整个单元选用的歌曲也都是和夜晚有关的，那充满生机的夏日夜晚，给孩子们留下了美好的记忆，那群星闪耀的夜空，给孩子们创造了一个很美的遐想领域。我创设由开“星光音乐会”开始，布置“星光舞台”，让孩子沉浸在漫天星光下，我选用了《森林狂想曲》引子部分+第一主题。音乐是由自然录音专家、自然探险家、音乐制作人用了五年的时间，进入森林实地录制了近一百多种大自然的声音。借助音乐特殊的表现手法，将儿童带入音乐情景去认知，让他们逐渐将音乐转化为主动感知体验的需要。

二、 体验感悟，“听”歌曲的感觉

师：今天还有一位非常美丽的小精灵提着它的小灯笼，来参加我们的音乐会了，看！它还给我们带来了一首好听的歌曲《夏夜》！

师：好听吗？歌曲情绪怎样？

师：小小的萤火虫美丽而顽皮，一会飞到西，一会飞到东。你觉得可以用怎样的动作表现萤火虫的闪闪烁烁？ 生：小手做一闪一闪动作。

师：那可以怎样表现萤火虫漫天飞舞的样子呢？

生：挥动双臂，展翅飞翔。

师：想不想变成一只美丽的萤火虫，和着好听的音乐，一起翩翩起舞呢？你听听萤火虫是用几拍子在飞舞呢？ 【设计意图】倡导完整而充分地聆听音乐作品，使学生在审美过程中获得愉悦的感受与体验，启发学生在积极体验的状态下，充分展开想象。我设计了两种聆听的形式。由教师范唱歌曲的第一声部，并用身体语言引导学生轻轻摇晃，体验三拍子的摇曳感，熟悉歌曲。老师捕捉萤火虫闪烁和飞舞的形象资源，让学生用手模仿一下萤火虫发光和飞舞的样子，学生切身体会休止符的作用，对后面学唱歌曲也有很大的帮助。想象自己变成美丽的萤火虫时，翩翩起舞，音乐是最后的交流语言，学生精彩的表演就像是打开了一扇通往艺术的大门，一只只可爱的萤火虫，此刻美丽绽放！

三、图谱结合，“玩”歌曲的旋律

师：真美呀！看，可爱的萤火虫音符向我们飞过来了！轻声唱一唱。

【多媒体出示六只萤火虫音符】

师：找一找，像这样表现萤火虫一闪一闪的旋律在歌曲中有几处？

师：该用怎样的声音唱呢？（轻巧、有弹性）

师：你能加上动作唱一唱吗？

师：这么好听的歌曲，想不想自己试试？

师：听着琴声，跟着老师轻声唱一遍旋律，2小节一次。准备！

师点评：轻巧、连贯 ，将好听的声音送出去再来一遍。

【设计意图】教师带领学生模唱歌谱，由易到难，逐句递进，使学生准确把握歌曲的音准、节奏，力度等音乐要素。旋律模唱，对于孩子建立音高概念有很大的帮助。唱谱让学生从一开始就能接触到“视唱练耳”，并且是慢慢积累，潜移默化的一种训练，对学生听力和唱准音准都非常有好处。音乐课程标准里提到：根据中低年级学生的身心特点，从音乐基本要素入手，通过模仿，积累感性经验，为音乐表现和创造能力的进一步发展奠定基础。

四、合作互动，“唱”歌曲的味道

师：这么好听的旋律，歌词一定美极了，一起来唱一唱吧！老师弹一句，你们唱一句，看看那位同学听得最仔细，唱得最投入？

师：请同学们仔细看，歌曲中色块出现的地方有几拍？（教师可以示范演唱）听琴声，轻声唱一遍。

师：你能将萤火虫的闪闪烁烁与漫天飞舞用不同的声音表示出来吗？有没有信心自己完整唱一遍？听好前奏四小节，准确进入歌曲。

师：合着伴奏音乐，将你们好听的声音一起分享。

师：唱得真好听！下面，请仔细听一听，歌曲有了怎样的变化？

师：你听得真仔细！像这样两个声部同时演唱一首歌曲的形式叫：合唱，刚才的演唱形式是齐唱。

师：想不想自己试一试？一起看看二声部的歌词吧。（节奏朗读歌词）啊要轻一点，短一点。因为出现了跳音记号，所以要唱得短促、跳跃。

师：跟着琴声单独

将二声部来唱一唱。小耳朵，听仔细！

师：最后一句是两个声部一起唱。

师：现在老师唱一声部，你们来唱二声部，小耳朵可要听仔细喽！（一声部三拍时值要唱足）

师：想自己来试试吗？一二小组演唱一声部，三四小组演唱第二声部。（完整合唱，教师指挥。）

【设计意图】一首意境美、旋律美、歌词美的二部合唱歌曲。这么好听的一首歌曲，怎样唱出动听优美的声音？歌唱教学是培养学生的音乐表现能力的途径之一，更是音乐教学的基本内容之一。歌唱教学中揭示歌曲的艺术形象，理解和表现歌曲的情感和风格，学生在歌曲的学习中体验和表达歌曲情感，这是歌唱教学的中心环节。在引导学生正确理解歌词内容、音乐特征、歌曲意境后，再用恰当的速度、力度、音色、表情去表现歌曲的情感。通过师生合作、生生合作引导学生在演唱时声音轻柔和谐，使人听觉达到美的享受。聆听歌曲、模唱歌谱，表现歌曲三者层层递进，使学生在实践中获得对音乐深层次的认知。

五、星光舞台，“动”歌曲的形象

师：同学们唱得真好听！下面，该是我们登上“星光舞台”露一手的时间了，让我们一起分享你们最美的歌声。全体起立！

生：在教师的指挥小合唱《夏夜》

师：真美呀！假如你是一只美丽的萤火虫，你会怎样跳舞呢？合着音乐，一起翩翩起舞吧！

生：歌表演 师：真是一群美丽，可爱的萤火虫！美丽的夏夜，因为有了萤火虫的到来变得格外美丽和神奇！

师：结束语：同学们，夜深了，我们“星光音乐会”就要和大家说再见了，让我们在《夏夜》的歌曲中和大自然的小精灵挥手告别，期待下次的相见！

【设计意图】这一环节是对本课教学的反馈，在学生学会用轻柔和谐的声音合唱后，设计演唱比赛这个环节，分四小组学生自主进行讨论，最后在“星光舞台”上汇报展示。

【教学感悟】

《夏夜》这首歌宁静，旋律优美而又不失天真活泼，回声式的二声部丰富了旋律，旋律显得饱满而有生气。这首歌为学生所喜爱也在意料之中。

美妙的音乐能使人产生愉悦的审美体验，从而使学生主动地学习。本课教学从营造夏天夜晚，引出大自然的小精灵---萤火虫，抓住孩子们好奇心的特点，让学生走进了如梦幻般的夏夜。展开想象，仿佛自己就是一只美丽的萤火虫，调动学生参与音乐体验的积极性。在教唱歌曲环节，让学生养成学生聆听音乐的习惯。在聆听中感受和体会歌曲的特点：休止符的音乐形象；回声式的二声部；二声部怎样进入，以及歌曲的节奏和唱法。通过模唱歌谱使学生准确把握歌曲的音准、

节奏等音乐要素。从情绪、音色、表情等要素中展示歌曲的表现力。

歌唱教学要以学生独特而真切的感受、体验和情感为基础，学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的，根据教材的内容和学生年龄的特点，我在学法的指导时紧紧围绕教学目标，主要通过让学生创设情境，“享”歌曲的意境；自主体验，“听”歌曲的感觉；图谱结合，“玩”歌曲的旋律；合作互动，“唱”歌曲的味道；星光舞台，“动”歌曲的形象。从而激发学生表现美的创新思维，张扬学生个性，激发学生灵性。 篇五：2015新六年级下册音乐教学设计

第一课 古风新韵

教学目标

1.聆听两手古诗词歌曲，体会作品所表现的意境。知道歌曲《但愿人长久》在句结束音运用上的特点，已经所表达的情景和情感。

2.能饱含深情背唱歌曲《游子吟》，表达自己对母爱的感激之情。

3.能用轻柔、连贯的声音演唱《花非花》。

4.在聆听古琴曲《关山月》的过程中，认识民族乐器古琴，并记住古琴的音色。

5.学习竖笛双吐音和三吐音的吹奏方法，能与同伴合奏竖笛曲《大鹿》。

教学建议

1.本学期是小学阶段的最后一个学期，学生在音乐学习上已经有了一定的音乐理解能力，可抓住本课主题“古风新韵”，引导学生进行思考。

2.结合认识古琴的学习，拉近民族音乐文化和学生之间的距离。

3.拓展欣赏我国古诗词为创作素材的优秀音乐作品。

第一课时

一、聆听古琴曲《关山月》

1、导入

聆听古琴曲片段，教师可以演奏乐器的音色上引导学生感受乐曲的古典味道。并提问，听到这首音乐，你好像看到了什么情景。

2.自选一首与古琴曲《关山月》意境相配的古诗，进行配乐诗朗诵，体会古代文人的气质与情感。

二、聆听歌曲《但愿人长久》

1.简单赏析苏轼诗

歌《水调歌头》及创作背景，知道诗词所表达的感情。

2.有感情配乐朗诵《水调歌头》，可选用本课古琴曲或歌曲作为背景音乐，朗诵后学生谈谈不同配乐有什么不同感受。

3.聆听歌曲《但愿人长久》，听出歌曲在乐句结束音的运用特点。

4.对比聆听邓丽君和王菲演唱版本，比较她们在演绎这首歌曲中的不同韵味。

第二课时

一、演唱《游子吟》 1.复习古诗《咏鹅》《春晓》《静夜诗》等古诗诗歌入手。

2.初听歌曲，感受歌曲所表达的情感。

3.再听歌曲，听出两段旋律在情绪上的变化。

4.用歌曲的伴奏音乐做背景音乐，请学生朗诵《游子吟》两边。

5.学唱歌曲，体会歌曲所表达的情感。

（1）视唱旋律。 （2）跟着音乐哼唱歌曲的旋律，体会两段旋律在音区、旋律进行方面的不同。

（3）学唱歌词，延长歌曲。

教后记

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第三课时

一、演唱歌曲《花非花》

1.从歌曲《西风的话》导入。唱完后，请学生回顾歌曲的曲作者是谁，从而引出本课学习。

2.用wu哼唱旋律，边唱边画旋律，感受旋律的线条美。

3.聆听歌曲范唱，理解歌词表达的意境。

4.有感情吟诵歌词，体会词曲中音调的紧密结合。

5.学唱歌曲，表现

歌曲的意境。

6.根据教学要求，复习和交流学生已掌握的有关诗词歌曲，可以个人或小组唱等多种形式表演。

教后记

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第二课 月下踏歌

教学目标

1.能感受乐曲《阿细跳月》和《火把节》片段热烈欢快的情绪，在聆听中知道云南少数民族的相关音乐文化和风俗人情。

2.能说出《阿细跳月》的主题是由4个乐句组合，听出主题重复了几次。并能用动作表现弹拨乐器演奏和速度、力度变化的段落。

3.能听出《火把节》片段中演奏的乐器音乐，并能用动作、节奏拍击和打击乐器表现旋律特点和音乐中的独特效果。

4.用圆润而富有弹性的音乐演唱歌曲《转圆圈》和《我抱着月光，月光抱着我》，表现彝族儿童嬉戏的情景和欢快的情绪。

5.背唱歌曲《转圆圈》。

6.能根据乐器的形状、构造特点、演奏方式和银色特点，分辨民族乐器的分

类。

教学建议

1.学习本课前，可以让学生查找相关少数民族资料，然后在课上交流分享。

2.在聆听《阿细跳月》教学中，可用表格的形式把乐曲中主要变化和音乐要素列出，指引学生边听边记录。 3.可以把与《火把节》同一主题的民族器乐曲剪辑出来作为拓展曲目，让学生感受同一主题、不同表现形式的同时，加深对民族乐器音色表现力的感受和理解。

第一课时

一、聆听民乐合奏《阿细跳月》

1.从节奏律动导入，

运用歌曲《阿细跳月》的引子和主题节奏来设计节奏律动，请学生跟着老师做一做。

2.聆听主题，熟悉主题。通过唱、奏、跳等方式，帮助学生加深主题记忆。

3.多次聆听乐曲，听出主题重复的次数和变化。

4.再聆听乐曲，用动作表达弹拨乐器演奏的越短和情绪越来越强烈的卫生。

二、聆听管弦乐《火把节》片段

1.从民族风情导入。课前请学生查找云南地区少数民族传统节日的相关资料。

2.初听乐曲，感受乐曲热烈欢腾的情绪。

3.重点聆听第一段。 （1）第一遍：要求学生为音乐伴奏。

（2）第二遍：听出此乐段演奏的乐器有弦乐和木管组。

（3）第三遍：要求学生听到重音重现时，做擂鼓动作。

4.聆听第二段，感受乐曲抒情优美的情绪。

5.完整聆听乐曲，表现乐曲热烈欢腾的情绪。

教后记

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第二课时

一、演唱歌曲《转圆圈》

1.导入：从本课的发声练习入手，把学生带入歌曲的意境中。

2.播放歌曲，听后谈谈歌曲的意境和前后部分不同的情绪。

3.学唱前八小节，表现和体会歌曲的意境之美。

4.学唱歌谱，感受歌曲的特点。

5.学唱歌曲，处理歌曲。

6.熟唱歌曲后，请学生手拉手站成排，随乐句的进行，摆动双手边唱边做律动。

教后记

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第三课时

一、演唱歌曲《我抱着月光，月光抱着我》

1.复习《转圆圈》，聆听歌曲的范唱，引导学生谈谈这两首歌曲的意境。

2.初听歌曲范唱，说出歌曲演唱的顺序。

3.多遍聆听，用听唱和视唱相结合的方法学唱歌曲。

4.由于这首歌曲是变换牌子，学生在演唱时不好掌握节拍的变化，因此，学唱时候可参考《转圆圈》用趣味象声词辅助朗读。

5.启发学生从速度、力度和演唱形式上对歌曲进行处理。