3.小青蛙
一、教学内容
《小青蛙》是一首儿歌韵文。这篇课文语言优美、极富童趣，有利于启迪学生的智慧、激发学生的想象、启发学生开动脑筋。本课的设计应力求贴近学生的生活实际，以学生的活动作为教学活动的重点，以情感为基础，以识字为主线，让学生自主发展，主动探究。
二、教学目标
1.会认“清、睛、眼”等12个生字，能正确、规范地书写“青、清、气、晴”等生字，认识部首“疒”。
2.掌握独体字加上偏旁组成新字的识字规律，领悟偏旁表义的特点，培养学生自主识字的兴趣。
3.懂得青蛙是人类的好朋友，树立“保护动物，人人有责”的意识。
三、课前准备
1.课文相关图片、辅助课件。(教师)
2.制作本课字卡。(学生)
四、课时安排：1课时。
五、教学过程
（一）猜谜语，激发兴趣，导入新课
1.同学们，老师想请大家猜个谜语，谜面是：大脑袋，圆肚子，细尾巴，黑身子。变、变、变……长出四条腿，丢了细尾巴。吃饱了，呱呱呱；捉害虫，顶呱呱。
2.指名猜谜。（青蛙）
3.课件出示漂亮的小青蛙。
4.让同学们说说对青蛙有哪些了解（颜色、叫声、作用等方面）。
5.青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗？(青)
6.导入：同学们真聪明！你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢！(学生齐读课题)
（二）初读儿歌，读准字音。
1.请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，那该怎么办呢？(查字典、问老师、借助拼音)读完后，请你们把圈画出的生字读三遍。
2.指名读儿歌。请学生数一数这首儿歌共有几句话，并做标记。
3.检查读课文，教师范读正音。
（三）认读生字
1.学生朗读第一句话，出示“清、晴、眼睛”四个生字，让学生从课文中找到相应的词语来认读。“清、晴、睛”这三个生字引导学生根据不同的偏旁来认读。
2.学生朗读第二句话，出示“保护、害虫、事情”三个词语，指名认读。
3.学生朗读第三句话，出示“请你、让、生病”三个词语，指名认读。学习“病字头”。
4.出示本课中的生字，指名学生交流自己的识字方法，教师予以鼓励和指导。游戏：摘苹果。（每摘掉树上的一个苹果，就要读出写在苹果上的生字的读音，读正确了才能摘到苹果。）
（四）指导书写
1.课件先出示生字：“青、清、晴、情、请”五个生字。让学生看看这几个字有什么共同点，怎样记住这些生字朋友。（“青”字加上不同偏旁组成不同的新字。加上的这些偏旁和字义有什么关系呢？引导学生根据不同的偏旁理解字义。）
（1）教师指导书写“青”。
①认真看一下：“青”字共几笔，每笔在田字格中的什么位置？书写时需要注意什么？
②教师边范写边强调：竖在竖中线上，下面“月”的“丿”变成“丨”，横折钩的横在横中线上。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红，再试写一个“青”字。
（2）教师指导书写“清、晴、情、请”四个左右结构的字的书写特点。
2.教师指导书写“气、生”。
（五）再读儿歌，深入理解儿歌意思
1.请学生朗读儿歌第一句话，想一想小青蛙长什么样子，生活在哪儿。
2.提问：小青蛙做了什么“好事情”？
教师引读第二句。（保护禾苗吃害虫，做了不少好事情。）
师：那么我们应该怎样对待小青蛙？（指名回答）
3.根据回答引出第三句话，指名朗读，想一想：这句话告诉了我们什么？
（我们要爱护小青蛙，不能伤害小青蛙。）
4.指导学生朗读儿歌，注意读出相应的语气。
5.拓展延伸。
（1）因为（），所以我们要爱护小青蛙。
（2）因为（），所以我们要爱护（）。
（六）课堂检测
出示课后第2小题，让学生练习选字组词，加强对汉字的理解。
（七）总结全文。
学了这一课，你学会了什么？
课后反思：
《小青蛙》这节课的教学内容非常贴近孩子的生活，小青蛙可以说人人都见过，而且深受孩子们的喜欢，所以在一开始，孩子们就显示出了浓厚的兴趣，讲出了好多青蛙的特点。
最后一个环节的情感延伸，学生们都滔滔不绝，懂得了青蛙是对人类有益的，要保护小青蛙的道理。
这种教材本身就非常有童趣的上起来稍微简单点，可是有些内容是要靠教师去挖掘的，去发现其蕴含的乐趣，我深深地明白这一点，在这节课中更是深深体会了。
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