高校体育文化与城市社区体育文化的比较

文Ｉ化｝教Ｉ育　科　高校体育文化与城市社区体育文化的比较　徐梅煌　（广东商学院体育部。广东广州５１０３２０）　摘要：通过对高校体育文化与城市社区体育的特点、内容、组织形式的比较，从而增加高校体育文化与城市社区体育文化的交流与融合，促进　两种文化的蓬勃发展。　－　关键词：高校体育文化；社区体育文化；文化特点　　．１高校体育文化与城市社区体育文化的　自己独特的体育文化。篮球、排球、足球、乒乓　为单位的季节性比赛，大型比赛由学校全部资　概念　球、羽毛球、武术、健身操等健身活动开展的如　助加企业赞助，校内的班级、系为单位参加竞赛　文化是人的文明化，即人类创造的物质财　火如茶，新兴的体育项目如网球、游泳等也悄然　的经费来源，以协会、俱乐部与班、系共同资助，　富与精神财富的总和及其创造过程。体育文化　在学校兴起，并以其新颖性、刺激性、挑战性而　个人不投资。　就是指人们在从事体育、鉴赏体育活动过程中　普遍受到欢迎。传统体育项目和新兴体育项目　２　２．２城市社区体育文化的内容及组织形　所创造的物质文明与精神文明的总和；或者说　大大丰富了校园体育文化，为校园体育文化注　式　’　是关于人类体育运动动的物质、制度与精神文　人了生机和活力。　２．２．２．１城市社区体育文化的内容　化的总和。高校体育文化是指在大学这一特定　２．１．２社区体育文化的特点　・　目前社区居民参加的活动项目主要有球　的范围里，人们在历史实践过程中所创造的体　２．１．２．１社区体育参与对象的广泛性　类（乒乓球、篮球、羽毛球等），跑步、气功、各类舞　育精神财富和物质财富的总和。它有广义和狭　社区体育与竞技体育、学校体育的区分并　蹈、健身操。球类项目具有明显的竞技性、健身　义之分，广义的高校体育文化指所有的大学师　不是绝对的，一定条件下，竞技体育运动员和学　性、表演性，深受中青年居民的喜爱，也是不少　生员工在体育教学、健身运动、运动竞赛、体育　校学生也可以成为社区体育的参与者。因此，它　居委会组织居民参加比赛首选的活动项目。而　设施建设等活动中形成和拥有的物质和精神财　的对象囊括了所有的社区居民，具有参与对象　跑步、气功、舞蹈、健身操等体育项目具有良好　富；狭义的大学校园体育文化则指大学师生员　的广泛性特点。　的保健性，而且竞技性不强，活动强度小，对场　工们的体育观念和体育意识。社区体育文化是　２．１．２．２社区体育参与对象的自愿性　地、器械的要求也不高，适合社区老年居民和女　指社会共同体所反映的有关人的行为模式和社　由于社区居民的性别、年龄、职业、生活习　性居民健身、保健的需求。　会心理习惯，隶属社会文化范畴，是共同生活在　惯、兴趣爱好，体质健康水平、以及所处的地位、　２．２．２．２城市社区体育文化的组织形式　一定地域的人们的物质文化载体、精神文化表　社会环境等均存在差异，社区体育的实践活动。　城市社区的体育组织形式是自发的、白愿　现（体育活动、文化活动、爱国精神等），以及意识　是人们在其业余时间，自愿自觉，主动坚持的基　形成的，其独立性较强，与体育行政部门无直接　形式形态组织机构、制度的总和。　础上进行的。在实践当中，每个人针对自身的具　隶属关系，仅在业务上接受“体委会”和各级教　２分析对比　体情况，选择合适的内容与形式，在一定的时间　育部行政机关的专责体育机构辅导其组织的增　２．１高校体育文化与城市社区体育文化特　与环境条件下的自我调控。　减、撤立都由“内务部”决定，而与“体委会”无关　点的比较　２．１．２－３社区体育健身性与娱乐性　因此单项协会具备独立开展工作的条件。一般　２．１．１高校校园体育文化的特点　社区体育以增强人民体质、增进社会健　有街道体协；晨、晚练辅导站、点；体育俱乐部；其　２．１．１．１高校体育参与对象的校园性　康、延长人的寿命，满足人民群众的健美、消遣、　他形式。　高校体育文化是校园文化和体育文化这　娱乐、休闲、保健、医疗、康复、社交等多方面的　３结论　两种文化体系交汇而产生的一种横跨两种文化　需要为目的。与竞技体育的锦标性和学校体育　通过以上的比较，高校体育文化与城市社　体系！具有深刻内涵和独立形态的亚文化，校园　的教育性特点相比，社区体育的参与者更倾向　区体育文化的特点表现在：高校体育有明显的　体育文化区别于其他文化的最主要表现是校园　健身和娱乐。　目的任务，高校体育有必要的场地设施和经费　的特殊性，是发生在校园内的体育文化具有校　２．２高校体育文化与社区体育文化的内容　保证，有专职的师资队伍，但高校体育的不足之　园性，才是校园体育文化特殊性的核心所在它　及组织形式的比较分析　处是学校体育与社会是相对隔离的，对学生个　广泛地散播到校园的每个角落，每一个人当中，　２．２．１高校园体育文化的内容及组织形式　性的发展照顾不足，不能照顾到每位学生的个　形成一种特有的体育文化现象　２．２．１．１体育教学：以强制必修课为主（一、　性发展。而社区体育的活动范围进一步延伸，在　２．１．１．２高校体育参与对象的目的性　二年级），包括有普通必修、选项必修和体育选修　空间纬度上．社区体育将体育活动由学校延伸　高等教育的目标是培养德、智、体、美全面　课为辅，选修课分二种，一是带有学分的专项选　到了生活区。活动时间进一步扩大与学校体育　发展，有理想、有道德、有文化、守纪律，适应社会　修（一、二、三、四年级），二是不带学分的自由选　相比，社区体育将体育活动的期限由学生的学　发展的高层次人才，这就决定了高校校园体育　修（三、四年级及研究生）。有规定的教学内容和　习期扩大到了余暇时间。社区体育更重视个人　文化活动必须服从和服务于这个目标。因此，高　学习时数，参加人数和项目设置，随年级的升高　的价值和个人的满足＇形式多样，没有强制性。　校体育必须按高等教育培养合格人才的需要去　减少。　参考文献　建设校园体育文化，提倡科学的、健康的、文明　２．２．１．２课余体育锻炼：其组织形式首先是　【１ｌ唐立成．体育文化的特点及功能初挥［Ｊ］．湖ｊｂ　的、体育活动。开展高品位的校园体育文化，引导　必修课规定课余活动的次数，要求学生必须参　体育科技，２００２（３）．　学生从自身的特点出发，大胆地开展校园体育　加，以锻炼次数多少作学期学习评价的一部分；　【２】陈昱．新时期普通高校体育文化的特征与反　活动。　其次是以单项体育协会和单项俱乐部的组织形　思ＩＪ１．南京体育学院学报，２００３０）．　２．１．１３高校体育参与对象的时尚性和竞　式．会员和团委、学生会体委共同管理，学生自愿　【３】胡鸿保．论社区文化及其在社区建设中的作　争性　参加，参加人员是有专项特长及兴趣爱好的普　用『Ｊ１．学术论坛（南宁），２０ｏ２（５）．　高校校园体育文化的主体是当代大学生，　通学生，通常一人参加一项，会费与活动次数无　【４】彭杰，等．我国城市社区体育的定位与管理体　而大学生是领导社会潮流的特殊群体。在社会　规定。　制　．上海体育学院学报，２００４（３）．　进人２１世纪的今天，健身在大学生中成为时　２．２．１．３课余训练与竞赛：参与主体是体育　作者简介：徐梅煌（１９７８～），男，福建莆田，　尚。“去健身了吗？”成为普遍流行的校园语言。　特长生，进行系统的长年训练（为校代表队成员），　讲师，研究方向：学校体育。　大学生作为具有较高知识水平的群体，不仅能　参加全校、省、全国的大型竞赛。单项体育协会　够接受传统的体育精神产品和物质产品，而且　和单项俱乐部会员参加季节性的短期集训，主　还能够吸收传统体育文化的精髓，创造并形成　要参加全校或协会与俱乐部组织的、以班级、系　一１８ｌ一