来自于生活的真情流露

来自于生活的真情流露

作者：戚朱磊

来源：《新课程·小学》2012年第02期

【背景】

著名语言学家吕叔湘先生指出，课外体验是语文课堂教学质量的升华，是拓展学生思维、发展学生智力的最佳途径。在教学中，我们应该关注学生的情感体验，重视同生活的内在联系。

《握住母亲的脚》是四年级第二学期语文新教材中的一篇课文。它的叙述真切又感人：一位考官在接受大学生应聘时，出了一道奇特的考题，要求大学生抱一抱母亲的脚。家境贫寒的大学生回家后，为母亲洗了脚，并将她的脚拥在怀中。他从中体会出了母亲的艰辛，懂得了考官的用意。本课情真意切，让人深受启发。如何引起学生内心真实的情感体验，便是上好这堂课的关键点。我想到，只有从学生的感性认识出发，结合他们的生活实际，对他们适时地予以引导，才能使他们的真情得到自然地表露。 【案例】

在这堂课行将结束之时，为使学生的生活体验与情感激发得到充分的展现，我作了如下的设计：

师：同学们，文中的大学生如果换成了你，当时你会怎样想？你会怎样说呢？请你结合自己对课文的理解，和同桌讲一讲。 （同桌互讲。） （学生交流。）

生：我是这样想的：在平时的生活中，母亲永远会无微不至地照顾着自己的子女。一个孝顺的孩子了解了妈妈平时付出的辛劳，才算是领悟到了生活的真正意义。我也要找份好工作来回报自己的母亲。我会这样说：“主考官先生，就把这份工作留给我吧，我一定不忘自己的责任，好好地去干，来报答母亲对我的养育之恩。” 师：你真有责任心啊！我喜欢你这样的学生。

生：这时，我会想：妈妈这么爱我，关心我，为了我早出晚归，辛苦地工作，我会努力学习的。长大后，我一定要让她度过一个安稳幸福的晚年！ 师：好孩子，你很有爱心！

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生：當时，我会对考官说：“考官先生，在昨天晚上，我握住了母亲的脚，我感谢你给我这样的机会，感谢你让我懂得了做一个母亲的艰辛，我知道了母亲的那番苦心和承受的压力。从现在起，我会更加孝敬妈妈的，尽到一个做女儿的责任，让她天天快乐。” 师：说得好！你就是一个孝顺的孩子。 ……

师：我还想问一问你们：在平时的生活中，你有没有这样的体验？请你先想一想，然后在小组里说一说。 （小组内说。） （学生交流。）

生：记得有一次，我看到妈妈在洗头，我就跑过去对她说：“妈妈，平时都是你给我洗头发，今天就让我来给你洗一洗吧！不过，你可不要怪我洗不好哦！”在洗头时，我突然发现妈妈的头上有了一些白头发，心里就非常难过。我想起了她每天忙忙碌碌地工作，那么辛苦，我一下子明白了自己的责任，现在应该用心地读书，以后来报答亲爱的妈妈。 师：你的行动让我敬佩！（师生鼓掌。）

生：说起我的妈妈，有一次她生病了，躺在床上，脸色很苍白。于是，我就自己到厨房去煮粥，一不小心把手给烫伤了，当时，真想不干了。这时，我想：我烧一次饭就觉得烦，而妈妈每天都要做饭菜，那要多烦啊！我做什么事都要让妈妈操心，甚至还惹她生气，想想真不应该！我有点对不起她。我要让妈妈觉得我并没有让她白操心。后来，妈妈吃到了我煮的粥，还不住地夸我懂事呢。

师：你的体验使人感动！你的妈妈应该为有你这个儿子而感到高兴。（师生鼓掌。） …… 【反思】

萨特曾说过：“阅读是一种被引导的创造。”作为充满灵性与人性的语文教学，应该带给学生一些什么呢？《握住母亲的脚》这个题材就非常具有教育的现实意义。不是吗？从这个求职的大学生身上，我们明白了自己肩负的责任，而从那位含辛茹苦的母亲身上，我们又读懂了要对自己的亲人怀有一颗感恩之心。

体验是语文教学的重要方法。在课堂里，我将关注的焦点放在了孩子的情感激发上。课至尾声，我引导孩子换位思考，如果文中的大学生是自己，当时会怎样想，会怎样说。一下子，

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孩子们结合自己对文本的理解，畅所欲言，不乏入情入理的表达。在阅读的过程中，学生积极主动地去发现，“情感体验”就成为触动人心灵的“人文情怀”。随后，我又鼓励孩子把自己在平时生活中类似的感情体验表述出来，来一个真心话大家说。通过这样的交流，与生活有机结合，学生的学习能动性被调动了起来，正可谓情到深处意更浓。作为教师，应该关注学生的情感、态度和价值观的发展，让他们在积极的思维与情感活动中不断形成特有的感悟，加深理解，获得体验。对学生而言，这样的体验是实实在在的，更是发自内心的，这些真实而独到的感受、体验和理解在教学中是十分可贵的。

新课程标准强调，阅读是学生的个性化行为，要尊重学生学习过程中的独特感受和体验。如果想促进语文同生活的联系，培养学生借助生活的体验来感悟语言的能力，就必须使学生真情流露。在以上这个案例中，我们可以看到，孩子们经过对文本的感情阅读后，换了个角色来思考，结合自己的生活进行体味。他们在老师的引导下，凭借文字自己去体验，通过和已有的生活经验相融合，产生了独特的感悟，自然地引发了情感共鸣。在交流的过程中，孩子们实际上懂得了考官的真正用意——一个人只有理解了母亲，他才可能理解生活，明白自己的责任。我觉得，只要把语文教学与学生生活紧密地联系起来，他们就能充分地感悟生活，实践中的体验就能得到内化。当学习的内容与学生熟悉的生活越接近，学生自觉接受知识的程度就越高，也越容易产生情感，拉近和文本共性间的距离。 （作者单位 上海市宝山区大场中心小学）