浅谈小学数学教学中的作业设计

浅谈小学数学教学中的作业设计

【摘 要】小学数学作业设计是数学教学的重要一环，如何通过科学合理的布置，发挥作业在教学中的作用，提高学生整体数学素养，是当前小学教学作业设计值得深思的一个问题。

【关键词】数学作业设计 目的性 趣味性 灵活性 创新性

【中图分类号】g622 【文献标识码】a 【文章编号】1674－4810（2012）02－0163－01

小学数学教学中的作业设计，是数学教学中的一个重要环节。激发学生的学习兴趣，巩固所学知识，形成技能，培养各种能力，提高素质有着十分重要的作用，因此，在数学教学中我们要重视作业的设计，科学合理地布置作业，争取充分地发挥作业的重要作用。下面笔者就结合自己多年的教学实践和探索，谈谈自己的几点做法：

一 作业设计要有一定的目的性、针对性

目的性是指练习要有目的。教师在作业设计时要围绕教学目标，针对学习重点，突破难点，精心设计，这就要求教师深钻教材，弄清教材内容所处的地位和作用，正确把握教学目标及重难点，对设计的每一道题教师都必须明确练习的意义，通过练习将促进学生深化理解哪些知识，形成掌握哪些基本技能，发展哪些基本能力等。

如，教学人教版五年级下册“同分母分数加减法”一课时，教学目标是理解分数加、减法的含义，掌握同分母分数加减法的一般计算方法，会正确地进行计算。重点是掌握同

分母分数加、减计算的方法。难点是理解同分母分数加、减法的算理。针对以上目标及重难点我设计了以下作业：

第一，填空。（掌握书写格式，弄清计算全过程）

第二，算一算。（设计的计算结果有假分数、真分数、整数、零、不是最简分数、还有被减数是1的，学生通过练习掌握不同结果的计算方法，使学生形成基本的计算技能。）

第三，变式练习。（不但能巩固计算方法，还能理解分数加减法各部分之间的关系。）

二 作业设计要新颖醒目，不落俗套

新课标告诉我们，人人要学有价值的数学，所以在有些章节布置作业时，可选择多联系生活实际的。

如学完“数据的代表”中的平均数、中位数、众数后布置学生分别计算一下期中考试自己小组各科的平均数、中位数、众数，并让学生根据计算结果说说各小组的学习情况。这样既培养了学生的学习兴趣，又巩固了新知，还发展了学生的思维，一举多得，何乐而不为呢？

三 作业设计要生动活泼，兴趣盎然

在作业设计时，将数学知识融入到生动有趣的活动中，不仅能激发学生做作业兴趣，同时，学生在充满愉悦的情趣中，还会做得轻松、做得主动，进而变“要我做”为“我要做”，使学生真正成为学习的主动者。

如人教版五年级下册在学完“质数和合数”一课时，我设计了这样一个练习。班上有55名学生，全部编上号从1到55，每人制作一个牌子写上自己的编号，符合以下问题的就举起自己的牌子。

（1）是质数的有____________。

（2）是合数的有____________。

（3）是奇数的有____________。

（4）是偶数的有____________。

（5）是奇数中的合数有____________。

（6）是偶数中的质数有____________。

（7）既不是质数也不是合数的有____________。

（8）最小的质数及最小的合数是____________。

（9）最大的质数及最大的合数是____________。

（10）即是偶数又是5的倍数有____________。

四 作业设计要激发思维，开拓创新

课程改革要求我们教师不但要教授给学生知识，更重要的是培养学生的思维能力和创新精神。因此，教师要精心设计具有挑战性、探索性、开放性的数学实践性作业，组织指导学生在解决实际问题中激发思维和开拓创新意识。

例如，教学“米、厘米、分米”后，给学生设计作业：一是请你调查下列物品的长度，并记录物品：黑板、桌子、讲台、凳子。二是班级有几把不同刻度的尺子，你准备怎么测量？这种答案开放的实践题，学生可根据需要，作出各种不同的合理选择，老师只要根据具体情况作出评价即可，就能激发学生的参与兴趣，促使学生从多方面思考问题，培养学生的创新应用能力。

作业是知识和技能的综合训练。通过作业，有助于学生把知识理解得更透彻，掌握得更牢固，把技能练得更纯熟，从而为进一步掌握新知识创造条件。同时也开启了学生的智力，培养了学生的创新思维。当今教师的作业设计，应按照数学课程标准的要求，在吃透教材，深刻理解教材的基础上，把作业设计“精”，设计“新”，设计“活”。用“精、新、活”的作业，启发学生的好奇心、求知欲，激发学生的主动意识和进取精神，激活学生的思维机制，引导学生综合运用知识、技能，去分析问题、解决问题，从而，培养学生的创新意识和创新思维。只有这样，我们的作业设计，才符合数学课程标准的新理念，才能真正做到“注重数学素养的整体提高”。