小学新课程改革中的问题及优化策略分析

小学新课程改革中的问题及优化策略分析

作者：孙丽荣

来源：《世纪之星·交流版》2016年第08期

[摘 要]近些年来，关于小学课程改革一直是社会最为关注的焦点问题之一，在小学课程中最关键的部分便是课程组织，课程组织水平的高低对于小学生的学习与成长都会产生非常直接的影响。当前的小学课程科目的特点便是种类多，很分散，综合性与包容性较差，要想扭转这一现状，小学教育工作者就必须要学会用发展的眼光看问题，适时做出科学有效的调整，满足不同地区、不同性质、不同需求的小学学校的课程需求，进而满足每一个小学生真实的价值需求。本文将就小学新课程改革中的问题及优化策略进行深入的分析与探讨。 [关键词]小学；新课程改革；问题；优化策略

自古以来，我国就高度重视教育的作用，教师是国之根本，小学是一个人学习生涯真正开始的地方，也是最基础最关键的阶段，小学阶段的教育对于一个人的一生来说都会产生着潜移默化的影响。我国对于小学教育的投入比重也是呈现出日益增长的状态，小学课程改革便是其中最重要的一项内容。纵观当前的小学新课程改革，效果并没有达到预期的标准，并没有保证满足每一个小学生的实际学习需求，在实际的实施过程中也并不是一帆风顺的，出现了各种各样的问题。以下是笔者结合自己多年的小学教学与管理经验，深入分析小学新课程改革中存在的问题，并且提出自己的几点优化策略。 一、当前的小学新课程改革中存在的问题分析 1.对课程改革认识不足

部分教师在改革中呈观望姿态，在国家课程改革的号召下，不少教师都经历了不同程度的培训，包括对新课标、新方法以及新理念的学习。但是，很多教师只是单纯地进行了理论学习，并不能将理论知识系统化，对这些理论的学习也没有太强的针对性，所以很多时候无法很好地将课程标准理论应用到自身的教学实践中来。另外，一部分教师甚至对小学课程改革的认识出现了偏差，对新的教学观念和新的教学方法理解肤浅，以至于无法按照新课改的要求进行教学，只能继续采用老方法。这么一来，学生的学习就会变得古板而陈旧，课堂上只要端端正正坐上一节课就算完成了任务，一节课下来几乎全是教师在讲，学生的发言机会以及和教师的互动机会少之又少。这种教学方法一旦长久下去，势必会对学生的主体性造成影响，使学生的思维出现僵化现象，并会降低学生的动手操作能力，让学生对学习提不起兴趣，甚至出现厌学、逃学的状况。

2.小学生精理论、少实践

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众所周知，小学生所处的年龄段有一个非常普遍的特点。小学生非常的活泼好动，对于很多新鲜的事物都想去尝试，去挑战，去亲身感受一下其中的滋味。小学的学习活动本来应该是一个充满生命活力且非常丰富多彩的精彩过程，但是当前实际的小学教学并不是如此，小学生很少有机会去真实体会教师在课堂上所讲的各种事情。更严重的是，有的小学教师上课要求非常之多，并且时刻用严谨过度的态度来进行教学，小学生在课堂上都会产生恐惧心理，根本没有机会也没有胆量来进行无限的思考，小学生的想象力以及本性特征很难得到展现，小学新课程改革的重要内容之一便是要解决这一现象。但是，有一部分小学教师并没有真正理解到新课程改革的真谛，并不明白新课程改革要改的到底是什么，只是机械地顺应新课程改革的教学理念，尝试和运用全新的教学方法，从表面上看，小学生的课堂学习氛围的确活跃了很多，但是深入探究其实质，也只是将小学课堂变得更加形式化了而已，小学生还是学习不到真正的知识，看似提高了小学生的课堂参与度的情况下，小学生的动手实践能力以及自主学习的能力并未得到真正的提高，小学生所参与的学习活动还是以收效甚微来结束。教师不能引导小学生来配合自己的教学，不能与教师实现良好互动，那么就会直接影响到课堂活动的实践效果。此外，有些教师设计的活动目的性和针对性都不是很强，活动中所涉及到的范围太广，让小学生在参与了一场学习活动之后根本不知道活动的价值与意义，学习活动的实效性非常低。 二、关于小学新课程改革的优化策略分析 1.转变对小学课程改革观念的认识

传统教学观念受学生升学就业的影响，注重知识传授却忽视学生能力的培养。有些学校或教师为了追求升学率，把整个课堂都用来教授新知识，导致课堂内容重点不明，学生无法真正掌握知识，越来越像无法思考的躯壳。所以，随着小学课程改革的推进，学校领导和学校教师都应该转变对小学课程改革的认识，更新课堂教学模式，抛弃传统落后的教学方法和技巧，迎合新时代的需求，进行全新的教育。事实上，教师对新课改的认识在小学教学中十分重要，教师通过积极学习而转变自己的教学方法，不再局限于理论学习和死记硬背，而是通过适当提问与课堂活动提高学生的自主探索能力与创新能力，不仅可以提高学生的成绩，还能提高学生的能力。

2.创新与优化课堂教学方式

要想保证小学新课程改革的顺利完成和实施，广大小学教师就必须要及时创新与优化自己的课堂教学方式，小学生对于新事物总是充满着好奇心的，教师在课堂教学中要敢于尝试多种教学方法，并且不断的做出调整与优化，让小学生始终都能感觉到新鲜感。在实际的课堂教学过程中，要想尽各种办法来调动小学生学习的积极性和主动性，在课堂环节的设置上都下功夫，时刻注意小学生的学习状态，适时做出调整，不同的教学方式必然会带来不同的学习效果。只有多尝试才能找到适合小学生学习的教学模式，提高小学生的学习效率。 三、结语

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综上所述，我国的小学新课程改革已经进行了很多年了，虽然已经取得了较为显著的成绩，但是这些并不能成为我们懈怠的理由，我们必须要正视在改革过程中所出现的各种困难和挑战，积极应对，提出有针对性和有效性的切实可行的措施，不要害怕出错，要敢于尝试，正视一次次的问题，分析其原因，进而找到优化的策略 ，为小学生的学习提供更高的支持和保障。

参考文献：

[1]易立瑛《亚太教育》 - 2015 新课程背景下小学有效教学的优化策略分析. [2]娄秀雷《新课程·上旬》 - 2015小学新课程改革存在的问题与优化建议. [3]明佑清《新课程：小学》 - 2015浅谈新课程背景下小学教学优化策略. [4]李淑梅 《学周刊》 - 2015新课程改革下小学课堂教学方法优化研究.