教育心理学作为高校师范生的必修课，事实上就是
强调该课程的重要性。学习教育心理学其目的就是让师
范生在将来的教育教学中能够运用，而在实际的教学中
经常出现只讲理论不讲应用的情祝。如果光是死记理
论，那么无疑对新课程背景卜的教学改革没有任何的意
义。新课程改革的理念卜，学生要学会学习，学会运
用，为将来的教育教学打卜扎实的基础。为此，要强调
教育心理学课程的应用性，教学中采用案例教学，其教
学效果将得到极大地提高。案例教学源于1917年的美
国哈佛大学的商学院，因案例教学效果的影响力之大，
被政府及企业界所支持，案例教学也由此不断地得到充
实和系统化，案例教学在教学方法体系中取得了不可替
代的重要位置，这对我国高校的教学改革也起到了很大
的促进作用。正因此，将案例教学法运用到教育心理学
课程的教学中以提高教学效果，同时也要注意使用案例
教学可能出现的问题。
一、案例教学的意义
C有利于激发学生的学习动机
大学生对待公共课的态度与专业课相比相差甚远，
作为师范生的教育心理学课程也不例外。然而教师们如
果能在教学中适当地采用案例教学，则能有效地激发学
生的学习动机。案例教学的核心是研讨，这就需要学生
的积极参与。如果选取的案例是比较新颖而又有实际意
义或存在矛盾的案例，那么学生就更会参与到案例中
去，提高学生的学习兴趣。
C有利于发挥学生学习的主体性
在新课程改革要求卜，需要充分体现学生学习的主
体性，案例教学作为有效的促进学生发挥主体性的手
段，能较好地体现学生自身的水平与能力。案例教学容
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