小浅谈学语文教学策略

小浅谈学语文教学策略　龚晓霞（广西陆ＪＩｌ县马坡镇靖西小学，陆川５３７７００）　【摘　要】随着新课程改革和素质教育的不断深入，新的教学理念出现新的教学策略的运用。在小学语文教学中，要不断创　新，充分运用创新教育策略、自主学习策略、美育策略和多媒体教学策略，以提高教学效率，圆满完成教学任务。　【关键词】小学语文教学　策略创新　能力自主　学习美育　多媒体　一、创新教育策略　的选择性，允许学生对不同课文的理解程度、喜爱程度有差　诺贝尔物理奖获得者朱棣文说：“要想在科学上取得成就，　异，允许学生对同一篇课文有不同的理解。鼓励学生用自己的　最重要的一点就是学会用与别人不同的思维方式，别人忽略的　思维方式来思考问题。”创新能力指人在顺利完成以原有知识　经验为基础的创建新事物的活动中表现出来的潜在的心理品　质。学校是培养创新人才的摇篮，创新教育需渗透到小学语文　教学中。一是营造创新氛围。创新意识的培养需要一个和谐的　氛围，创设氛围是培养创新能力的前提。学生只有在宽松、和　谐、自主的环境中学习，才能思路开阔，思维敏捷，主动参与学　习活动，从而进发出创新的火花。因此，教师要为学生营造一种　师生之间和谐、平等、民主的良好课堂氛围，形成一个无拘无束　的思维空间，让学生处于一种轻松喻快的心理状态。老师应该　成为学生的朋友。与学生在平等的条件下用自己的激情吸引学　生一起投入到语文学习活动中。在教学中要做到用亲切、平等、　商量的口吻与学生交往，启发引导学生各抒己见，大胆地发表　自己的见解，对学生具有的独特创新想法要呵护、启发、引导，　不轻易否定。教师要保护学生敢想、敢说的积极性。促使学生主　动参与到教学活动中去，激发学生的创新意识。　二、自主学习策略　教师要想教好语文最重要的是要培养学习兴趣。有些学　生认为语文是一门很枯燥的学科，灵活性差，知识太死。小学　语文教师责任重于山。要积极地培养学生学习语文的兴趣，在　兴趣的基础之上培养学生的自主学习。在课堂上给学生一定　的自由空间，让他们可以在学习的过程中表达问题，这样教师　在教学过程中就有侧重点了。新课标倡导”自主——合作——　探究”的学习方式，强调学习是一个自主积极的过程，而不是　一个被动的强迫的过程。因此，教师应该培养学生的学习积极　性和主动性，把发挥学生的主体作用和可持续学习能力摆到　很重要的地位。按照主体教育的教学策略，遵循主动参与、合　作学习、尊重差异、体验成功的原则。一是要有意识地让学生　感受到语文学习的价值所在，使学生亲身体会到通过语文学　科的学习可以使自己生活得更好，从而激发起学生主动参与　到语文学习中来。二是要注重多种形式的语言活动的开展，在　实践中学语文、用语文，将课堂中的学习成果内化为学生本身　的能力和素质，使学生的参与度提高。鼓励学生“课文外的阅　读”，教师可以引入不同的学习材料，这种材料应该具有一定　的丰富性和开放型，可以是书面语言的形式，也可以是口头语　言的形式。三是要教学中要创设情景，调动学生的生活积累和　生活体验，在具体的语言环境中学习母语。鼓励学生积极主动　地与他人沟通、交流，并且在这种交流之中更好地理解自我、　理解他人、理解社会。四是要在文本教学中，应给予学生一定　语言表达自我，并且在语言实践中发展出有个性的语言和表　达方式。　三、审美教育策略　所谓“审美教育”，是传递审美知识，培养学生感受美、鉴　赏美、创造美的能力的教育活动。它也属于情感教育，包括感　性教育、趣味教育和人格教育。语文是一门集思想性、艺术性、　知识性和人文性等为一体的学科，包含着丰富的审美因素，揭　示了五彩纷繁的美好世界。爱美之心，人皆有之。在小学语文　教学中，要针对学生的年龄特点和心理特征，精心挖掘教材中　的美，引导学生品味和欣赏，让学生感受美的熏陶，增强美的　享受，提高审美观点，进一步促进全面的素质教育。小学语文　教学不仅是向学生传授语言文字知识、训练学生阅读能力和　表达能力的过程。而且也是一个不断提高审美能力的过程。只　有在教学中利用多种训练方法不断地调动学生情感，对他们　进行美育渗透，才能收到最佳的美育效果。文章不是无情物。　大部分课文的情感是十分丰富的。但教师如果只作为一个旁　观者，来进行一般的叙述，学生是不能很好的受到美的感染。　因此，老师呵通过创设意境、表情范滨、看图想象、配乐朗诵等　多种艺术手段，以情动情，使语文教学达到一个更完美的境　界。　四、多媒体教学策略　美国教育家乌申斯基说“一般来讲，儿童是依靠形式、颜　色、声音和感觉来进行思维的。如果最初的教学充满形象和色　彩，就能够为儿童多种感官所接受，我们就能够使自已讲授的　知识为儿童所接受。”根据儿童的心理特点，充分利用多媒体　技术的直观性、形象性、趣味性、交互性等特点进行拼音教学。　在教学时巧用多媒体，创设各种教学情境，刺激学生的感官，　调动学生的有意注意，激发他们的学习需求与兴趣，从而化难　为易使学生轻松的掌握相关的知识点。陶冶学生的思维情感，　是搞好多媒体技术与小学语文教学整合的前提和基础。多媒　体技术在情境创设、陶冶学生思维情感等方面发挥着极为重　要的意义与作用，并尽可能地提供最大限度的可能性以及最　佳的视角效果。在小学语文教学过程中，需要教师随时注意学　生的感情发展变化以及心理状况，适时科学合理地选择运用　多媒体技术制作有关教学课件，进一步激发和陶冶学生的思　维情感，进而产生共鸣，以求达到最好的教学质量与效果。　总之，在小学语文教学中，教师要践行新课改和素质教育　的理念，不断创新工作思路，运用有效的教学策略，培养学生　的主体意识和创新能力，促进学生全面发展。　１３　幂　蕊　软件・毅学