关于高中英语教学的几点感悟

关于高中英语教学的几点感悟

作者：张杰

来源：《中学生英语·外语教学与研究》2017年第09期

高中英语教学的最终目的培养学生用英语完成交际任务的能力，作为高中英语学科的一名授课教师，在日常课堂教学中，只有具有科学的、先进的教学方法，才能组织出更符合学生学习兴趣及认知规律的教学活动，并可给予学生有效的指导，从而推动学生英语应用能力的快速发展。笔者参与高中英语教学已经有数年，在教学过程中有过迷茫与困惑，也走过不少弯路，但在不断的总结与学习中也有不少的收获与感悟，现将这些感悟撰写成文，供各位读者参考。 1. 在多媒体应用方面的感悟

当前，很多高中都配备有多媒体设备，并且大多数英语教师已经习惯了将多媒体教学法作为主要的教学方式与手段。确实，多媒体设备可用学生营造出生动的教学情境，能给学生展示出图文并茂、动态有趣的教学内容，可丰富教学内容、创新教学形式，有助于学生学习兴趣的激发与维持。但是，将多媒体教学法应用到高中英语教学中彰显出优越性的同时，也暴露出一些问题。比如，有些英语教师没有了解多媒体教学法的缺点，过大的信息量让学生目不暇接、难以消化，教学活动的效果近似于传统的“填鸭式”教学，学生依然没有机会参与课堂活动，只能用观赏的方式接受知识，久而久之也不利于学生英语学习能力的提高。针对这一情况，笔者认为应绝不能把电教课上成“电灌课”，应引导学生在多媒体教学中积极思考英语知识。比如，在学习北师大版高中英语教材必修七Unit 21 Human Biology时，笔者用的是多媒体教学法组织的教学活动。在具体教学中，笔者为用多媒体设备为学生展示可了“Symptoms of multiple plagues”，然后引导学生自主阅读文本，找出文本中对应的内容，并依据自己的理解，用英语与同桌谈一谈“How to effectively prevent these plagues？”笔者感悟到，在这样的教学模式中，不仅充分发挥了多媒体图文并茂、易于激发学生学习兴趣的特点，而且也为学生提供了参与教学活动的机会，并且还可让学生更好地掌握本课词汇、句型等意思及应用技巧，使得多媒体教学法与传统教学法相得益彰，有助于教学质量的优化与提升。 2. 在教材使用方面的感悟

教材是高中英语教学活动的中心与依据，新课标下的北师大版高中英语教材内容丰富，需要教师用多种多样的教学方法组织教学活动，只有这样才能深度挖掘教材内容，才能充分激活学生的思维，使其主动参与到教学活动中，为英语教学质量的优化创造条件。由于英语是作为第二语言被高中生学习，他们对英语本文文化掌握较少，这就使得他们对教材文本所描述的事务不能很好地做到充分、精准理解。在这种情况下，为了帮助学生更好地掌握教材内容，教师就应及时为学生补充一些背景文化知识，使得这些文化知识辅助学生合理地理解文本内容。比如在学习北师大版高中英语教材必修四Unit 12 Culture shock时，为了让学生对“culture shock”的四个阶段“ honeymoon phase”、“phase of crisis”、“Recovery phase”、“Adjustment phase”有更清晰、恰当的理解，笔者在教学中就将事先准备的与文中设计的各种英语文化有关的内容导入

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教学活动中。教学实践表明，学生在了解这些英语文化知识之后，就更容易理解教材文本的意思了。另一方面，由于英语文化是学生高效学习英语教材知识的基础，因此在日常教学中，笔者在每节课上课之前的五分钟，会让学生轮流上台分享一些自己了解的与英语本土文化有关的有趣知识，久而久之就会让学生掌握大量的英语文化知识。 3. 在指导学生方面的感悟

新课改理念倡导高中英语教师在对学生进行英语基础知识传授的同时，还应加大对学生自主学习能力的培养，只有这样才能为学生进一步学习英语学科创造条件。在笔者看来，教师从高一就指导学生如何高效使用一本词典，使得学生可充分利用工具书自主学习词汇、音标、句型等知识，从而为学生更精准掌握英语词汇的用法、意义与发音开辟新途径。随着学生词汇量的丰富，其英语语言应用能力也会实现飞跃性的提高。特别是词汇的固定搭配、习惯用法等，学生就可实现从感性到理性的认识发展。比如，在学习北师大版高中英语教材必修一Unit 2 Heroes时，笔者就提前为学生布置了准备一本英语词典的任务，并让他们在课下尽可能多地翻阅词典，以熟练词典的查阅技巧与方法。在实际的课堂教学中，笔者引导学生借助查阅词典的方式，自主学习教材文本，针对学生阅读文本过程中遇到的生词，比如“skillful”、“useless”、“compete”、“amazing”等，笔者鼓励他们大胆猜测，然后通过查词典的方式对自己的猜测情况进行验证。在教学中笔者发现，不可让学生养成一边阅读文本，以便查词典的习惯，这样的话就为养成过于依赖词典的习惯，不利于学生推测生词意思能力的提升。

总之，为真正提高高中英语教学质量、高效践行新课改理念对高中英语教学提出的新目标，就需要教师在日常教学中善于总结、大胆创新、及时感悟，从而不断提高自身的教学水平，从而为高中英语教学效率更上一个台阶创造有利条件。 （作者单位：安徽省淮南市寿县一中）