《巨人的花园》第一课时公开课教学设计

巨人的花园》第一课时公开课教学设计 教材分析】

这是英国作家王尔德的一篇童话，讲的是一个巨人看到孩子们在自已的花园里玩，很生气，就筑起高墙将孩子们拒于墙外。从此园里只有冬天，直到一天孩子们从墙洞里爬进来，春天也就来了。后来在孩子的启发下，世人拆了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在花园和孩子们中间，感到无比的幸福。

教学时一要让学生在阅读中了解童话在主人公的安排、表达方法的选择等方面的特点，二是明白快乐应当和大家分享的道理。

【设计理念】

阅读是个性化行为，学生是语文研究的主人。语文教学中要引导学生自读、自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、探究的合作方式，充分和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。本篇设计以

“有孩子的地方就有春天”和“没有孩子的地方就没有春天”这一主线，设计中凭借教

让学生展开想象的翅膀，自由思考，汲取营养。通过自启蒙以来的自学和主动探究来阅读这个寓意深刻的童话，会让每一个学生内心感到震撼和启发。

【研究目标】

1.认识8个新单词，写6个新单词。正确读和写“鲜花盛开，树木成荫，鲜果浮动”

香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖”等词语。

2、紧扣“有孩子就有春天，没有孩子就没有春天”这一主线，抓住花园情景变化

巨大的反差，以及巨人的行为和语言理解，感受到巨人冷酷的自私。

3.用想象的画面，用各种形式说话、朗读，感受童话语言的魅力。学文结合。

词结合起来，丰富词语积累。

【教学过程与设计意图】 一、导入

童话总能把我们带入美好的场景，用真善美陶冶我们。今天，让我们一起走进英国著名作家奥斯卡王尔德的《书名号》。(板书，学生一起读题目)(1)自由朗读课文，要求发音准确，句子完整。

自学要求：1、第一遍：自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

2.第二遍：默读课文，思考：巨人的花园是一个怎样的花园？

(2)单词教学 洋溢允许呼啸 脾气训斥凋谢 取出并发芽绿芽。 （三）难句挑战 裹着喧闹

破 损

叱责冷酷

脸

脸颊 瑟瑟发抖

1、巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。

2、孩子们听到可怕的训斥，纷纷逃窜。与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被

冰雪覆盖。

3、巨人激动地跑到花园里，他看到花园里草翠花开，有许多孩子在欢快地游戏，他

们大概是从围墙的破损处钻进来的。孩子们的欢笑使花园增添了春意。

(4)沟通：巨人的花园是花园？老师：为什么会这样？文中有一句话告诉我们？请快速浏览课文找到这个句子。“没有孩子的地方就没有春天”老师：没有孩子的地方就没有春天。老师：也就是说，哪里有孩子——所有的学生都说：就

有春天。

【设计意图】在《书明号123》中学段的目标中指出，要引导学生理解课文的主要内容，总结主要思想。这篇文章很长，故事曲折。教师可以在初读的基础上，引导学生理解课文的主要内容，通过突出中心的关键句子，帮助孩子概括文章的主要内容。

二、品析词句，感悟文本内涵 （一）、感悟“有孩子的地方就有春天”

1、再读课文，用——划出，当花园里有了孩子时，花园是一派怎样的春天景

颜色？画着~~~~~。花园里没有小孩的时候是什么景色？

语段一他抬头望去，一缕阳光从窗外射进来。好几个月没见过这么明媚的阳光了。巨人激动地跑到花园里，他看到花园里草翠花开，有许多孩子在欢快地游戏，他们大概是从围墙的破损处钻进来的。孩子们的欢笑使花园增添了春意。

2、请大家自由读读这一段话，你的眼前出现了怎样的画面呢？师：那是一幅春

意盎然的画面。生机盎然万紫千红的画面师：春暖花开的景色。生气勃勃的景

象快乐的孩子在嬉戏图。快乐祥和图鸟语花香的景色泉水叮咚

3、那么此时此刻巨人的心情会怎样呢？

舒畅激动。兴奋。充满惊喜。开心。高兴。欣喜若狂。师：请你带着这些感

情来读一读这段话。1个学生读。师：读得多好啊！让我们一起来感受巨人的

欢乐！上课看书。这真是3354“有孩子的地方就有春天。”老师：还有谁？

找到了有孩子的地方就有春天的语段。

语段二这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。

4.这句话让你有什么感受？

师：多神奇呀！谁来读？ 生：──

师小结：神奇的力量啊！这小男孩简直就是魔术师，变魔术一样，让花园百花齐放、万紫千红，充满生机呀。这就是“有孩子的地方就有春天。”【设计意图】抓住“有孩子的地方就有春天”，通过想象画面，让学生感受巨人花园的生机勃勃。同时体会巨人满怀欣喜的心情。

(2)感觉“没有孩子的地方就没有春天”过渡：是的，有孩子的地方就有春天，

是孩子们让花园充满了春天和快乐。

那没有孩子花园又是一幅怎样的景色呢？出示语段：春天终于来了，村子里又开出美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。他想：“今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀⋯⋯”

老师：春天来了，花儿开了，鸟儿叫了，但是在巨人的花园里-

（生接说：冬天）2、你的眼前又出现了怎样的画面？（大雪纷飞、寒风呼啸

枯萎了，一切都变得苍白、寒冷、荒凉，冷得瑟瑟发抖，寒意阵阵。

第一天巨人打开门一看，花园仍然是——第二天巨人打开窗户一看，花园里还

是——一个星期，一个月过去了，巨人看见的依然是——所以巨人的花园是—

—

3、（播放课件）让我们去看看巨人的花园吧，狂风呼呼地刮着，鹅毛般的大雪

接下来，巨人的花园冷得像冰室，毫无生气！过来读一下。

老师：在这漫长而寒冷的寒冷中，他想：他

还会怎么想：⋯⋯⋯⋯

老师：你还能说出哪些“没有孩子的地方就没有春天”的句子？

出示语段孩子们听到可怕的训斥，纷纷逃窜。与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。

师：你觉得从哪里看出没有孩子就没有春天？“与此同时”也就是在孩子离开花园的同一时刻，对比读：有孩子就有春天的语段和读没有孩子就没有春天的语段。【设计意图】抓住“没有孩子的地方就没有春天”，通过想象画面，让学生感受巨

人花园的寒冷荒凉。同时体会巨人冷酷的心情。在对比读中让学生再次感受到有孩子的地方就有春天的美好，体会能和别人分享的快乐是真正的快乐。

（三）、感悟巨人的自私

1、巨人做了些什么？说了些什么？使花园时而是春天，时而冬天呢？巨人不准

孩子们进入花园。

巨人竖起了“禁止入内”的牌子。 巨人一遍又一遍地责骂孩子们。

2、巨人是怎么叱责孩子的？快速浏览课文谁找到了巨人叱责孩子句子。用自己

喜欢的符号划出。

1.当他看到孩子们在花园里玩耍时，他非常生气。“谁允许你在这里玩的？”滚出去！\"

句子2、孩子们从破损处钻进来玩耍的时候，巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”

句子3、“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。

3、读这三句话，你有什么发现吗？

一次比一次厉害，一次比一次凶猛。让我们成为巨人。

4.为什么巨头会这么做，这么说？什么样的人是巨人？非常自私的巨人

人。没有爱心的巨人。

脾气暴躁的巨人。很任性的巨人。（一声声滚出去，就是最好的证明。）（又发脾气又大声叱责）（只想到自己）（不懂得分享）（快乐应该分享，快乐是会传染的）冷漠无情的巨人。

【设计意图】这是一篇情感型的课文，在精读阶段，本设计力图通过教师的适时点拨，调动学生的情感，与文本进行深度的对话。不断提升认识，激起情感，目的在于调动学生内心深处对文字的一种感觉。才能自然的讲这种感觉渗透在表达中，渗透在朗读中，达到以情带读。

三、体会文章内涵，拓展延伸师：是啊，正是巨人的自私、任性、冷酷、粗暴，才一次次地赶走了孩子，与此同时，也一次次赶走了美丽的春天。学到这里，小朋友肯定想对巨人说点什么？请同学们拿出笔和本子，把你想和巨人说的话写下来。