2017学年第一学期期末测试质量分析表(备课组)

2017学年第一学期九年级期末调研质量分析

备课组: 九年级 学科: 英语 班级 前20% 前40% 后30% 前20% 前40% 班级 人 人数 数 901 8 16 12 908 11 16 902 7 14 15 909 9 17 903 8 16 8 910 8 13 904 8 18 13 911 11 19 905 9 18 16 912 5 16 906 9 18 13 913 7 13 年段学科907 12 21 8 914 5 17 质量情况 总体分析 年级各班各题答题情况分析： 后30% 12 12 14 11 14 13 11

试卷各题进行答题情况的典型分析

各题得分分析： 1. 听力：第2题，对话里没出现unbelievable, 很多学生无法理解，只凭感觉选了A；第4题答案里这些职业除了C选项，另两个让很多学生云里雾里，只能瞎猜选B，但看得出他们还是有点听懂而很少去选C；第5题彻底歇菜了，尤其是double five minutes left根本就不懂了，时间的题对于我们学生来说还是基础不扎实，比如第8题也是，一转弯就死掉一大片；第9题只出现了I just had lunch here a half hour ago.这句话，一个闪身就过去了，很多就不知道了，还有对wallet, bill等词也不扎实，所以 ... that your friend took the bill.不能理解，第10题也就出错了；独白最难就是第14题了，很多学生英语学得很死，词一转换就倒下了。 2. 阅读：第20题说明学生在抓心灵鸡汤文章的主旨时往往不知所云，选ACD很多；第22题说明我们老师平时课堂上比较少灌输一些名人名言，很多学生估计连答案都没看懂是什么意思，于是就瞎选了个A了事；第24题是细节理解推理题，答案又长，把很多学生吓怕了，不知所云，瞎选一气；第26题也是主旨大意题，这种题失分表明很多学生归纳能力的低弱，告诉我们老师教学的努力方向。 3. 完形：第38题刚拿到试卷就知道它会错，所在句子难，这个点（connected）也难；第39题是很多学生一种先入为主的惯性思维，选了C. terrible，他们没有注意老师们经常提到的“要好好领会文章或段落的开头句”：Kim Peek’s parents knew that their son was different.； 第41题，还不熟练词组... not ... until ...，和词unless；第45题，对through这个词没有真正懂得含义，假如这一题有个答案“at”，估计选它的人会很多，说明有学生学英语多么“死”； 第49题的失分（选AB）实在无法理解，不知失分的学生在想什么, 看不懂或乱选？ 4. 语法：看到51题，当时就知道死掉一大片，被动语态永远是个痛；第53题，有点难，

要知道remain这个词的含义，还要区分与前一句的时态并注意第三人称单数形式；第55题，不知讲过多少次what to do与how to do that，但有些只能意会的东西对有些学生来说，难；第56题，一个字，难！第59题，their一直是个很纠结的单词，人称代词和物主代词的分类运用直到初三有些学生还迷迷糊糊；第60题success, succeed, successful，迷糊的学生永远迷糊。 5. 单拼：第61题，要么写不出，要么少“s ”；第62题，要么看不懂，要么可能写成“alive”；第63题lie, lay, lain, lying，可能平时lying 强调了太多；第66题influence，词长了点；第70题regret，不知道怎么拼而失分，但大多是没有双写。 6. 书面：大致与“备课组批改质量分析”上讲的差不多。 本学期抓教学质量方面的主要举措 1. 备课组集体备课，教研氛围浓厚，对于在教育教学中出现的问题，大家能群策 群力，合力寻求解决办法与途径。 互相听课，互相切磋，力求备好每一节课。 2. 重视单词听写、单词默写工作，渗透单词记忆方法的指导。每个单元听写一次。 每个单元的课文选择性地让A层学生背诵。C层同学背诵单词，每天背诵10个单 词。 3. 重视阅读教学。对不同阅读材料进行针对性的训练，同时注重对阅读方法和技 巧的指导，提高学生对深层次问题的分析和解决能力。A层同学一个星期做一个 阅读组合训练。 4. 复习时10个单元按话题和时态分成5个单元复习。复习资料自己出：上课有复 习课件，学生听课有复习资料，（知识点挖空，让学生边复习，边填写）课中有 复习检测，（做成极课，有基础，有能力）课后有单词复习背诵清单。 下一阶段整改措施 1. 继续保持本备课组的优良传统，一个老师先备一个单元的课，然后集体利用备课 组活动时间讨论需要改进的地方，然后老师们自己上课之前再备好课。 2. 利用学校的极课出好每个单元的试卷，并且附上题干，以便学生整理错题集。 3. 对于不同层次的学生继续布置不同内容的分层作业。利用优化与提高布置写作问 答作业，翼课网布置口语作业，组合训练布置强化作业。 4. 上课时也可以利用boxfish 拓展学生的阅读，上好不同类型的阅读课。 5. 利用自修课时间辅导学生。 6. 在课堂上或课后多采用小组合作的方式鼓励学生发言，参与英语的各项活动。 对试卷命试卷有点偏难，但知识点很到位，覆盖面广；题目很活跃，适合于好生的能力和题情况的水平的发挥，比较公平；题目中灵活地出现一些干扰项，提高了试卷的质量。如反馈 果对本试卷以100分打分的话，可以打95分。