“双减”政策引导下小学数学教学的优化策略

化策略

摘要：在当前“双减”政策下，小学数学教学中提出了较高的要求，这就需要教师要着重做好教学的管理，对教学设计进行优化，突出学生的主体地位，调整相应的方案，以此更好的优化教育教学质量。尽可能的减轻学生进行的负担，以此更好的促进学生核心素养的提升。本文重点阐述“双减”政策下引导小学数学教学的优化措施，从而更好的促进学生数学素养的提升。

关键词：双减；小学数学；策略

在当前“双减”政策下，小学数学教学中要不断的优化改革，采用优化的方式方法对教学进行管理，从而更好地提升教育教学效果。为此，这就需要教师能够更新自身教学理念，落实“双减”政策。构建多样化的教育教学活动，促进学生综合素质的提升。为此，在小学数学教学中要能够基于知识内容，采用优化的方式方法，以电脑学生融入到知识学习之中，让学生感受到数学知识学习所具有的乐趣，进而达到优化教育教学效果的目的。

一、“双减”政策引导下小学数学教学的优化的必要性 （一）激发兴趣

“双减”政策下，小学数学教学中要尽可能的减轻学生在学习之中的负担，提升教育教学效率，构建高效课堂，由于小学阶段的学生年龄相对比较小，对于一些复杂的知识内容难免会产生抵触的情绪，只有激发兴趣，才能够强化学生的主观能动性，优化知识所学。为此，在教育教学中要提升有效性，尊重学生之间所存在的差异，创新所采用的方式方法，让学生更加积极主动的融入其中，要挖掘学生自身的潜能，对问题进行分析思考，强化学生的主动学习意识，进而帮助学生构建数学思维。

（二）促进双向互动

在当前“双减”政策下，只有构建高效课堂，才能够强化学生参与知识学习的积极主动性，让学生能够掌握更多的知识内容。而在课堂当中，教师也要注重强化与学生之间的互动交流，引导学生融入知识学习之中，独立的思考，强化学生参与到学习的热情，构建和谐的氛围，提升学生的自信心。进一步的优化学生的语言表达能力，也进一步的提升学生的学习能力，促进学生的个性发展。

二、“双减”政策下小学数学的教学优化策略 （一）构建学习共同体，提升积极主动性

“双减”背景下，小学数学教学工作的开展，要真正的落实减负的相关要求，这样才能够更好的提升课堂教学质量。让学生在数学知识学习当中感受到更多的乐趣，开展有效的学习。不仅仅是指开展对话的活动，还是要让学生真正的融入到知识学习之中。为此，在小学数学教学中，教师要着重突出学生的中心位置，强化学生的自主学习，让学生独立思考。也可以让学生构建相应的共同体，让学生在小组当中进行学习，促进其发散思维能力的提升。通过数学课堂教学的开展，能够在一定程度上摆脱传统教学的束缚，挖掘学生在数学学习当中的潜力，优化教学效果。如在学习《分数的初步认识》相关知识内容时，在教学中要能够以新课程教学理念作为指导，基于学生的认知规律、生活经验，引导学生参与到知识学习之中，在教学过程当中也能够融入所熟悉的内容，以此帮助学生更好的理解所学习的知识。如可以让学生以合作的形式参与其中，让学生在这个过程当中学会欣赏美，强化学生参与到知识学习的积极主动性，进一步强化学习意识的提升，也强化学生的积极主动性。通过形成学习共同体，能够让学生更加积极主动的参与其中，相互学习，增长经验，也能够拉近学生之间的距离，让学生融入到知识学习中，从而更好的优化教学效果。

（二）构建趣味课堂，提升探究能力

小学数学教学中，通过构建趣味化的课堂，不仅能够为学生营造轻松愉悦的氛围，还能够让学生在学习当中有更多的兴趣。为此，在教学中，要能够从内容以及方式方法等方面进行着手，融入学生所熟悉的生活化元素，从而将复杂的知

识以直观的形式展示给学生，并利用网络资源丰富学习的知识内容，引导学生融入的数学知识的学习当中，拓展学生的数学思维，基于学生的学习情况，开展多样化的实践活动，使得学生更加积极主动的融入知识学习之中，促进学生独立学习意识的提升，优化教育教学效果。例如，在学习《公顷、平方、千米》的相关知识内容时，教学中可以充分发挥信息技术手段的作用，融入学生熟悉的生活化的元素。通过为学生构建相应的情景，让学生融入到课堂之中，能够激发学生参与到知识学习的积极主性，也能够进一步的优化知识学习的效果。通过将所学习的知识融入生活化的元素，能够进一步的促进学生探究能力的提升。在趣味化的课堂中，让学生更多的感受到知识学习的趣味性，帮助学生构建相对完善的知识体系，也让学生养成良好的学习习惯，帮助学生积累学习经验，提升学生的数学素养。

（三）优化作业设计，强化主观能动性

小学数学教学中课后作业的设置能够在一定程度上激发学生参与到知识学习的效率，同时也能够尽可能的减轻学生在学习中的负担，促进学生核心素养的提升。为此，在小学数学教学中，要注重对课后作业进行优化设计，在教学内容方面不仅要考虑到教材，也要注重强化学生的理解以及实践能力，设计多样化的作业内容。首先，要注重设置层次性的内容，基于学生的学习能力、认知水平以及学习态度设置多样化的作业，让学生在作业当中有所收获，促进学生数学学习能力的提升，也培养学生具备一定的数学思维。对于与基础相对于比较差的学生来说，主要是帮助学生打好基础，对于学习比较好的学生，注重培养学生具备一定的探索能力，强化学生的主观能动性，以此更好的优化教学效果。在优化作业设计中，让学生能够巩固所学习的知识内容，对知识进行灵活的应用，进而提升自身的学习效率。

结语

总之，在当前“双减”政策下，小学数学教学中要注重采用多元化的方式方法激发学生参与到知识学习的积极主动性，让学生融入到数学知识学习氛围之中，探索数学知识学习所具有的内涵，优化教育教学效果，同时也为学生的后续学习和成长做好相应的铺垫，提升教学效率，构建学生的数学素养。要着重突出学生

的中心位置，强化学生的自主学习，让学生独立思考。也可以让学生构建相应的共同体，让学生在小组当中进行学习，促进其发散思维能力的提升。开展多样化的实践活动，使得学生更加积极主动的融入知识学习之中，促进学生独立学习意识的提升，优化教育教学效果。

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