读《诗性的寻找》有感李建东
(云南省楚雄州禄丰县仁兴镇彰保完小,云南 楚雄 651205)
小学语文阅读与写作有效契合途径分析邹太兰
(重庆市永川区松溉镇小学，重庆 402160)
文学经典代代相传，总有一种共同的东西，像大河一样滚滚向前，像血脉一样不停流淌，因为它有它的活水源头和生机所在。文学的生生不息一定有它异于其他学科的特点和品质。喜欢文学的人应该对文学传统进行有意识的继承和传承。
人生苦短，知识无涯。人生不过是历史长河中的片断，个体的生命不过是人类长河中的匆匆过客。我们尽其所能所掌握的、乃至于人类现有的全部知识，从历史的眼光看，也只是一种际遇而已——比如文学，只是碰巧在我们的这个人生阶段遇到了这种文学形式，创作了这些文学作品。在历史的长河中，这都不过是沧海一粟。所以，我们要有一种更宏大的视野，要有一种从自己个体的有限的生命的局限中超脱出来的意识。
超脱生命的现实存在是文学的一种特有品质，寻找自己心目中的文学是一种超脱的方法和途径。这也是对文学精神的传承意识。具体做法就是结合自己的经历，培养自己的阅读品味，读对自己的人生、对自己的思想有启发的好书，构建自己的阅读版图，悉心领悟名著的创作，情有所依，心有所悟。
那些文学之外的领域的阅读者都是能够把自己的阅读经验和自己的领域结合起来，然后对文学作品的现象进行生动的阐发，解读出新意味的人。我们的阅读也应该能够和自己的情趣、格调、生活经历结合起来，在茫茫书海中寻找自己感兴趣的作家和书籍。 即使我们对所有的领域都有所涉猎，具有广博的知识，但是面对浩瀚的文学作品，如果缺乏一种思想的支点，还是会不知所措。那么，静下心来，问问自己喜欢阅读哪一类作品、哪一类作家？为什么对死亡、爱情、友谊、艰难困苦对人的磨砺感兴趣？为什么对诗歌的兴趣大于对散文的兴趣？为什么对描写现实的作品的兴趣大于对科幻作品的兴趣……知道自己喜欢什么，就知道自己独特的气质，明白自己的知识储备和思想支点，以及向前走的情感动力和思想源泉。
每个人都在以不同的方式表达自己。读书、识人、自知、与洞达人生，都是为了自己心灵的愉悦和充盈。充盈至极，则外溢。腹有诗书气自华。情有感而发，感顺时而动，则自然会想到写作。其实，每个人都有可写处。通过不同的形式，送一份礼物表意，写一张贺卡传情。时时处处，均可写作。日记年表，亦可留下自己的成长足迹和人生的感悟。
每个人都是一部书，书的内容可以是生理的、心理的、心灵的、社会的、历史的、民族的、宗教的、艺术的、理性的、浪漫的、伤感的、现实的。 人生的每个阶段都需要好书相伴，读书也是读自己。 在阅读中写作，在写作中阅读，是文学给予我们的最好馈赠。 224
摘要：在目前小学语文的教学过程中，阅读和写作的教学内容是非常重要的，进行阅读和写作教学的有效开展，使小学生在语文上的综合学习能力得到有效的提升。本文对小学语文在阅读和写作上的有效契合的途径进行了分析。
关键词：小学语文；阅读与写作
在进行小学语文教学的过程中，一定要使用适当的措施使小学生在读写上的能力得到提升，指的就是小学生在语文上的阅读的能力与写作的能力，只有这样才可以使小学生在较的短时间里对相关知识点进行掌握，使小学生在表达能力上得到提升的。
一、激发学生阅读兴趣
为了使小学生在语文上的阅读和写作的水平得到提升，最先需要做的就是将小学生在写作上的兴趣激发出来，只有这样才能确保小学生使用较短的时间将阅读的精髓进行掌握。在这之前，老师需要参照学生的心理需求与综合学习的能力向小学生推荐一些积极的书籍，让小学生将传统的阅读模式进行改善。例如：在进行人教版小学语文二年级《丑小鸭》一课的教学时，老师可以把教材的内容用动画形式进行展示，使小学生的好奇心得到满足，受到动画的指引进行课文的阅读，使小学生的阅读能力得到提升。
二、激发小学生写作热情
写作的本身就是进行倾诉，进行大量素材的积累，才可以写出内容的丰富、真实情感的文章。阅读作为写作的原动力，老师要对学生进行指导，拓展他们在阅读上的范围，利用互联网、广播和电视的方式进行阅读体验的获得。例如：在进行人教版小学六年级《民风民俗、节日习俗》写作课的教学时，老师可以将我国的民风民俗来源的故事讲给学生们，激发学生对民风民俗产生兴趣，通过多媒体教学和进行文章的阅读向小学生进行相应的写作要求的讲述。
三、确保在阅读中积累写作素材
为了使小学语文学写作能力得到提升，大多数的老师要求小学生在阅读中进行写作素材的积累，进行名人名言的摘抄的方法使小学生在语言表达上的能力得到提升。此外，老师还可以让他们在平时的生活中进行写作素材的积累，从生活中进行写作素材的积累，使小学生在写作能力得到提升，还可以保证小学生对生活的关注力得到提升。例如：在进行小学语文四年级《我敬佩的一个人》的写作教学时，老师在课堂上可以让学生进行相应的讨论，论点就是“我敬佩的一个人”，学生经过讨论激发写作的兴趣，小学生写作就可以顺利的进行。
综上所述，在进行小学语文的阅读与写作的教学过程中，需要激发学生阅读的兴趣、激发小学生写作的热情、确保在阅读中积累写作素材，使我国在小学语文上的教学可以顺利的实施。
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