小学语文冀教版六年级上册29《安塞腰鼓》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案

小学语文冀教版 六年级上册29《安塞腰鼓》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案  1教学目标 教学目标: 知识与技能: 1、通过读课文和课外阅读,了解安塞腰鼓这种民间艺术形式。 2.有感情地朗读课文,感受安塞腰鼓的恢宏气势。 3、理解文中短句及排比句的运用,体会文章的美,理解含义深刻的句子。 过程与方法: 1.通过朗读课文,赏析语句,来分析课文,感受安塞腰鼓的磅礴气势。 2.课堂上,应注重与学生的对话,注重朗读和欣赏。 3.让学生掌握课文的知识,并注意用自己的语言概括,加强口头表达能力。美文美读,揣摩内化。 情感、态度与价值观: 感受,想象课文中描写的安塞腰鼓表演的场面和表演者的激情,接受民间文化的熏陶。感受作者对安塞腰鼓的挚爱之情。 2学情分析 文化艺术对于学生有一种天然的魅力,充满神秘的参与热情,于是充分利用新闻——社会热点激发学生热情,各自以自己独特的个性创造参与课文学习,听说读写,唱跳敲舞,全心投入,充分感受文章魅力与文中腰鼓艺术内涵。 3重点难点 感受安塞腰鼓的恢宏气势,理解文中短句及排比句的运用,体会文章的美。 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】课前延伸 师:在黄土高原古老的沟壑、纵横的土地上有一种充满着原始的意味和浓郁的乡土气息的民间艺术——安塞腰鼓(板书课题“安塞腰鼓”),它粗犷雄浑,动力十足,是激荡的生命和磅礴的力量的象征。 (投影“安塞腰鼓简介”) 安塞腰鼓是一种非常独特的民间大型舞蹈艺术形式,具有2000年以上的历史。独具魅力的安塞腰鼓像掀起在黄土地上的狂飚,展示出西北黄土高原农民朴素而豪放的性格,张扬出独特的艺术个性。豪迈粗犷的动作变化,刚劲奔放的雄浑舞姿,充分体现着陕北高原民众憨厚朴实、悍勇威猛的个性。早在1986年,安塞腰鼓就荣膺首届中国民间舞蹈大赛最高荣誉大奖,近年来,它先后在第11届亚运会开幕式、香港回归庆典、国庆60周年等大型活动中表演,并赴日本进行表演。其磅礴的气势,精湛的表现力令人陶醉,被称为“天下第一鼓”。1996年,安塞县被国家文化部命名为“中国腰鼓之乡”。 国家非常重视非物质文化遗产的保护,2006年5月20日,安塞腰鼓经国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录。安塞腰鼓是安塞三绝之一。 活动2【导入】激情导入 

1、下面请同学们欣赏安塞腰鼓视频片段,谈感受。 

2、师:安塞腰鼓如此震撼人心,我们这节课一起走进著名的陕北作家刘成章的安塞腰鼓,看看他的笔下又描绘了一幅怎样的画面。打开书29课安塞腰鼓 

活动3【活动】整体感知 

1、师:让我们先来听一听这篇课文的录音,将自己感受深刻的地方做上记号。(播放课文录音) 2、下面请同学们有感情的自由朗读并扫除生字障碍,自主体验,自主鉴赏。(学生朗读课文) 3、初步分析课文:

师:我们来将课文的开头和结尾来对比一下,看看有什么特点。 

师:这就是以声衬静,以声衬静的手法在我国古代的文学作品中早有运用,正所谓“蝉噪林愈静,鸟鸣山更幽”。 

 师:文章的第二部分是描写的重点,我们来看看作者是从哪几个角度来写安塞腰鼓的? 师引导,学生交流反馈 

从舞蹈美、鼓声美、后生美、舞姿美四个角度来写。(板书) 师:这么有气势的文章,我们最好用什么方式来把它再现出来呢 活动4【讲授】四朗读品味 

师:好,下面我们就共同进入朗读品味阶段。请同学们挑出自己喜爱的段落朗读品味。可以自己读,也可以小组一起来读,还可以一人领读,齐读等。一会儿我们评价一下。并说说自己喜欢的理由。 

指导朗读,交流评价。穿插讲解本课的修辞、长短句以及叠词叠句的应用。 

师:一篇好文章,光有好内容不行,还必须有恰当的形式与之相适应,才能成为一篇完美的文章,本文极富音乐美,长短句交替运用,叠词叠句势如破竹,脆生响亮,连用的排比,不让人有半点喘息的机会,这样的节奏使文章的内容表达的更热烈、更激荡,充满着爆发力和生命的活力。 师:透过这篇文章,表达了作者一种什么样的感情呢?(这首先是因为在黄土地上成长起来的刘成章对产生于这片黄土地上的安塞腰鼓有着无限的神往与倾心的爱恋,他深深理解安塞腰鼓的本质,体味出了它丰富的内涵,作者对它的挚爱之情。) 学生交流(略)

活动5【活动】五解读难句 

师:这篇好文章中,同学们也会遇到意思不太好懂的句子。先在小组内提出来,合作探究解决一些,解决不了的提交全班讨论。 (小组讨论后提问)

师小结:一方山水养一方人,一方山水有一方情,黄土高原的安塞腰鼓,粗犷、雄浑动力十足,今天我们跨越时空,走进了黄土高原,走近了安塞腰鼓,去感受了它的风采与魅力。 活动6【作业】六 课后作业 1、找出自己喜欢的段落熟读成诵。 

2、任意找出一段你喜欢的课文,试着仿写一段话。