一、说教材。 （一）教材分析。
《威尼斯的小艇》是一篇经典的写景散文，作者是美国作家马克·吐温。课文用动景结合的笔法，从小艇物入手，描绘了威尼斯一天的景色，展现了威尼斯独具特色的景观风貌。本课动静结合描绘景物的手法有助于学生学习从多角度描绘景物，展现景物的特点。 （二）教学目标。
1.认识“尼、艄”等6个生字，读准多音字“哗”，会写“尼、斯”等15个生字。正确读写“纵横、船艄”等词语。
2.正确、流利地朗读课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。
3.领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。（三）教学重难点。 重点：
正确、流利地朗读课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。 难点：
领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。 二、说教法。
根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有： 1.朗读与默读结合法
本课是一篇写景的散文，学习本课，要多读，在朗读中感受作者描绘的景色之美。本课课后习题中有默读的要求，因此在教学时要训练学生默读课文的能力。
2.发现点拔教学法
课文在描写小艇的外形时，运用了比喻和排比的修辞手法，要重点引导学生品读这些句子，体会修辞手法的作用。另外，要引导学生明确课文中哪些景物s是动景，哪些景物是静景，体会威尼斯景物的动态美和静态美。
3.多媒体辅助教学法
本课的教学同时准备了多媒体课件，内容涵盖作者简介，课文生字等内容，辅助教学。更多内容请关注微信公众号：xxyw100 三、说学法。
学习本课，要了解课文围绕小艇写了哪些内容，能区分哪些是动景，哪些是静景，作者是怎样描绘这些景物的。要重点关注课文中含有修辞手法的句子，学习并尝试运用到习作中去。 四、说教学流程。
本课根据设定的教学目标，课前要安排预习，课堂上安排了两个课时的教学内容。 （一）布置预习
1.利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。 2.圈画出自己喜欢的语句和不懂的地方，并思考为什么。 （二）本节课的教学内容分两课时完成： 教学过程 第一课时
一、情境引入，激发兴趣
师：威尼斯是意大利北部的一座古城，是世界闻名的水上城市，威尼斯以她的美丽和恬静迎接着世界各国的友人，让我们也随着作者一起去浏览风光旖旎的威尼斯吧！（课件展示威尼斯风光图片） 板书：威尼斯的小艇。
二、自读课文，整体感知
1.自由读课文，注意读准生字、新词。 2.课件出示生字，指导学生认读。
生字：尼 斯 艇 纵 艄 翘 垫 帘 姆 祷 雇 簇 哗 码 笼
3.读了课文，你感受到威尼斯美在哪里？
4.根据问题，再指名分自然段读课文。对学生读得不对的地方及时指正。 5.请学生读读描写威尼斯风光的句子。自由交流感悟。 三、直入课文，感受小艇“形之美”
1.读第2自然段，学生画出描写威尼斯小艇样子的句子。（随即课件出示） 2.自由读这段话，威尼斯的小艇美在哪里？
3.交流指导：“二三十英尺”大概有多少长？为什么把小艇比作“新月”和“水蛇”？
4.你能根据课文的描述画出威尼斯小艇吗？
5.威尼斯的小艇为什么要这样设计？引出课文第一自然段。 6.读出小艇的美，仿照课文的写法，描写一下“高铁”。 四、再读课文，体会小艇“坐之舒”
1.小小的一轮“新月”引起了我们的无限遐想。这弯“新月”飘进了清清的河里，也飘到了我们的身边，同学们想不想坐坐这种小艇呢？ 引出第3自然段：坐在小巧玲珑的威尼斯小艇里，舒服吗？为什么？ 2.学生自由交流感悟。
3.坐着舒适的小艇，穿梭于古老的水城威尼斯之中，你还会看到什么？听到什么？说些什么？想些什么？
总结：这真是“说不完的情趣”！要求有感情地朗读。 第二课时
一、复习导入
你喜欢威尼斯的小艇吗？读读描写小艇外形之美的句子。 二、感受船夫“驾技之美”
1.自由读第4自然段，找出描写“船夫驾驶技术特别好”的句子。（读） 2.哪里写出了船夫驾驶技术之高超？（说相关句子）
3.想象这些句子所描写的情景。船夫在行驶的过程中，可能会遇到怎样拥挤的场面，船夫会怎么做？更多内容请关注微信公众号：xxyw100 4.造型独特的小艇带领我们浏览威尼斯风光，小艇随着浪花时起时伏，我们的心也随之忐忑不安，真怕一不小心随时坠入船下水中成了“落汤鸡”。如果此时你就是我所坐的小艇的船夫，你会怎样来帮我？（演） 5.有感情地朗读第4自然段，进一步感受船夫“驾技之美”。 三、品味小艇与人们之间“和谐之美”
1.读第5自然段。从这一段你感受到了什么？
2.自由想象：人们还用小艇做什么？造句，用上“……可以……可以……可以……”这一句式。更多内容请关注微信公众号：xxyw100
3.过渡：威尼斯人是海洋的儿女，懂得欣赏威尼斯水城之美的人，应是在月夜中，乘一艘小船，沿着运河曲折的水道，让自己迷失在迷蒙的夜色中，领略这座水上古城永恒的魅力……引出第6自然段，静静地朗读。 4.引出课文“阅读链接”，自由读后说感受。
5.如果请你为课文第6自然段配一首曲子，你想选择哪一类的音乐？（抒情的钢琴曲或小提琴曲）配乐朗读。
6.说说课文围绕小艇写了哪几个方面的内容，找出哪些描写的是静景，哪些描写的是动景。
7.总结：白天的小艇像活泼的精灵，自由穿梭于水城之中，威尼斯是充满活力的；但晚上，当小艇载走最后一批威尼斯人，静静地停泊于码头上，
整座威尼斯城就沉沉地入睡了……小艇与威尼斯，与威尼斯的人们，与威尼斯人们的生活息息相关。 四、课文小结
本课通过介绍威尼斯小艇的外形、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。 五、板书设计
小艇美 轻快灵活
威尼斯的小艇 驾技美 操纵自如 重要的交通工具 和谐美 息息相关
19 牧场之国
一、说教材。 （一）教材分析。
《牧场之国》用诗一般的语言描绘了荷兰的风光。课文以“这就是真正的荷兰”贯穿全篇，描绘了荷兰的牧场上绮丽而壮观的景色。本课在描写景物时也运用了动静结合的手法，展现了不同时间荷兰牧场的风光。 （二）教学目标。
1.认识“毡、犊”等10个生字，会写“仪、眺”等15个字，正确读写“运河、仪态”等词语。
2.有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光的动、静之美。 3.体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动。 （三）教学重难点。 重点：
有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光的动、静之美。 难点：
体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动。 二、说教法。
根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有： 1.朗读法
本课语言优美，层次分明。因此在教学时，要多让学生朗读，边读边感受课文描绘的景色。同时要引导学生读出感情，读出节奏。
2.发现点拔教学法
本课以“这就是真正的荷兰”贯穿全篇，要引导学生体会这句话的作用。在教学时，要让学生找出课文中描写动景和静景的句子，学习作者的表现手法。
3.多媒体辅助教学法
本课的教学同时准备了多媒体课件，内容涵盖作者简介，课文生字等内容，辅助教学。更多内容请关注微信公众号：xxyw100 三、说学法。
学习本课，要围绕“这就是真正的荷兰”展开，了解作者为什么反复强调“这就是真正的荷兰”。要通过朗读，体会课文是怎样描写荷兰牧场上的动景和静景的。 四、说教学流程。
本课根据设定的教学目标，课前要安排预习，课堂上安排了两个课时的教学内容。
（一）布置预习
1.利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。 2.圈画出自己喜欢的语句和不懂的地方，并思考为什么。 （二）教学过程 第一课时
一、课题导入
1.孩子们，今天老师给大家带来了一些最能代表各个国家特色的图片，有兴趣来猜一猜这是哪个国家吗？ 2.播放课件，展示荷兰图片。
师：捷克作家卡雷尔·恰佩克这样赞叹道：荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国”。今天我们共同走进这个牧场之国，一同来领略荷兰牧场独特的田园风光吧!
板书：牧场之国。 二、学习生字词
1.有感情地朗读课文，标出课文自然段，读准生字。 2.课件出示生字，指导学生认读。
生字：仪 眺 骏 驰 辽 绵 凳 吆 铃 铛 罐 恢 踢 牲 畜
3.指导学生进行生字书写。 三、初读课文，整体感悟
1.作者在文中向我们呈现了四幅画面，我先请四位同学把小标题读一读。全班一起读。
2.出示要求：自由朗读课文，把课文读通顺，读流利，读完后将四幅画面的小标题标注在相应的自然段旁边。明白自学要求了吗？ 3.生自学课文，汇报交流。
4.教师检查学生自学情况，课件出示正确的标注。 第二课时 一、复习导入
1.回顾上一课学习的字词，报听写。
2.导入：上一节课我们大概了解了课文描绘了四幅画面，这节课我们就来具
体领略这四幅画面所展示的美景。 二、学习课文内容
（一）牛群与草原：这就是真正的荷兰。 ①碧绿草原，花牛成群（课件出示）
牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正思考着什么。牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比尊严。 1.读句子，感受句子所描绘的画面。
2.辽阔无垠的草地上，牛儿有各种不同的姿态，我们也来当一当这些静立吃草的牛，来感受感受它们的悠闲生活。
3..想象体会“四周”“全” “丝绒般”的表达效果 4.从“四周”“全”你体会到了什么？
5.“碧绿的丝绒般的”草原给了你什么感受？丝绒般柔软而细密的碧绿草原上活动着的全是黑白两色的花牛，多么壮观，色彩多么明丽，于是作者由衷的发出赞叹（板书）：这就是真正的荷兰！ （二）骏马与原野：这就是真正的荷兰。
1.读句子：除了深深的野草遮掩着的运河……这个自由王国的主人和公爵。说说这个画面描绘了怎样的景象。
2.这是一群怎样的骏马？膘肥体壮。你能从哪读出这是自由的一群马。
3.作者描写骏马自由地奔驰，你感受到了什么？（草原的辽阔） 师：成群的膘肥体壮的骏马，在这无垠的原野上拥有无比的自由。看到这一幕，作者不由想放声告诉大家：这就是真正的荷兰。 （三）动物的王国：这就是真正的荷兰。
1.读第4自然段，找出这一段描写了哪些动物，是怎样描写的？ 羊──有天堂般的绿色草地，羊当然什么也不愁，好一派悠闲的情景。
猪──“赞许”是什么意思？如果猪会说话，它会对谁怎样加以赞许呢？
好快乐的猪啊！
鸡──连平日里很胆小的鸡，在这样的环境里也是显得非常──安闲。 猪、羊、鸡，它们平时成群结队生活在一起，给人十分喧闹的感觉，现在整个牧场都是它们活动的场所，它们都能优哉游哉地生活。难怪作者会感叹：这就是真正的荷兰。更多内容请关注微信公众号：xxyw100 （四）晚上的静谧——这就是真正的荷兰
过渡语：白天，在荷兰这天堂般的绿色草原上，牛羊，骏马，小鸡，山羊是那里的主人，牧场是它们的自由王国，当夜幕降临的时候，傍晚的荷兰又是一番怎样的景象呢？
1.（课件出示）自由读第5自然段，边读边感受，这时漫步在牧场之国，你最大的感受是什么？（夜静）傍晚的荷兰真有那么安静吗？
2.想象一下，傍晚，荷兰寂静无声，动物们都安睡了，此时你就在这宁静的牧场上，你会怎样用心感受这份宁静呢，谁来把你感受到的送到句子里读出来。
3.指导朗读：女同学轻轻的，柔柔的，慢慢的，读着读着，真正的宁静便降临到了牧场上（生读--齐读）
总结：作者用生动优美的语言告诉我们，白天辽阔无垠的原野，动物们自由和谐，傍晚寂静无声，动物都进入甜美梦乡，这就是真正的荷兰！我们在读中和动物一起进入梦乡吧。感受着这么美的画面，我们终于明白作者为什么一次又一次地反复发出这样的感慨，因为荷兰是——再读板书。 三、课文小结
本课从“牧场之国”的角度来展现荷兰的独特风情。课文为我们描绘了荷兰牧场白天的辽阔无垠、安闲和谐和夜晚的寂静含蓄，让读者感受到荷兰牧场的独特风光，体会到动物与人、与环境和谐统一的美好意境。 四、板书设计
牧场之国
碧绿草原，花牛成群
这就是真正的荷兰！ 骏马奔驰，辽阔无垠 风景如画 其他动物，自由安闲 安闲和谐 夜晚寂静含蓄
20* 金字塔
一、说教材。 （一）教材分析。
《金字塔》由两篇文章组成，一篇是游记《金字塔夕照》，另一篇是说明性材料《不可思议的金字塔》。第一篇文章《金字塔夕照》描绘了夕阳下金字塔的美丽景象，第二篇《不可思议的金字塔》介绍了世界上最大的金字塔胡夫金字塔的一些信息，以及建造胡夫金字塔时的古埃及所取得的成就。学习这篇课文，能让我们对金字塔有一个初步的了解。 （二）教学目标。
1.认识“澄、译”等12个生字，读准多音字“澄”，正确读写词语。 2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
3.体会两篇文章在介绍金字塔的方式上的不同；搜集资料，用自己喜欢的方式介绍金字塔。 （三）教学重难点。 重点：
认识“澄、译”等12个生字，读准多音字“澄”，正确读写词语。 难点：
体会两篇文章在介绍金字塔的方式上的不同；搜集资料，用自己喜欢的方式介绍金字塔。
二、说教法。
根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有： 1.朗读与默读结合法
本课由两篇文章组成，第一篇文章《金字塔夕照》文字优美，在教学时，要引导学生有感情地朗读，体会作者对金字塔的喜爱与赞美之情。第二篇文章可以让学生默读，尽可能多的获取信息。
2.发现点拔教学法
本课课文前有学习要求，即要让学生了解这两篇文章介绍金字塔的方式有哪些不同，在教学时要引导学生了解这两篇文章分别是从什么角度介绍金字塔的。
3.多媒体辅助教学法
本课的教学同时准备了多媒体课件，内容涵盖作者简介，课文生字等内容，辅助教学。 三、说学法。
学习本课，课前要做好预习，除了要自学生字外，还可以查阅金字塔的相关资料，加深对课文内容的了解。学习本课，还要结合课文材料多思考，体会金字塔的壮观与古埃及人民杰出的智慧。 四、说教学流程。
本课根据设定的教学目标，课前要安排预习，课堂上安排一个课时的教学内容。
（一）布置预习
1.利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。 2.圈画出自己喜欢的语句和不懂的地方，并思考为什么。 （二）教学过程 第一课时
一、课题导入
1.课件出示金字塔图片，让学生说一说对金字塔的了解。
2.导入：今天我们再去游览一个著名景点，它就是埃及的金字塔。 板书：金字塔。更多内容请关注微信公众号：xxyw100 二、学习生字词
1.默读课文，读准本课生字，读准多音字“澄”，查字典自主学习。 2.课件出示生字，指导学生认读，读准字音，认清字形。
会认的字：澄 译 愧 熠 遐 埃 菲 黏 刃 滥 淤 湛 三、学习《金字塔夕照》
1.读课文，读完之后交流，这篇文章主要写了什么内容。 2.读第1自然段，思考这一自然段在文中的作用。（总领全文） 3.第2自然段描绘的景象可以用两个词语概括，在文中找出来。（开阔、雄浑）
4.齐读第3自然段，体会作者对金字塔的赞美。
5.作者认为金字塔最吸引人的景色是什么？（大漠夕照中金字塔的色彩） 四、学习《不可思议的金字塔》
1.默读课文，说说从文章中你读到了哪些信息。
2.指名学生回答，课文运用了哪些说明方法。（列数字、举例子） 3.结合课文批注，体会金字塔建造的困难和工匠们精湛的技艺。 4.建造金字塔时的古埃及有哪些成就？（天文历法测定一年为365天、掌握了精湛的造船技术）
5.从这篇课文中，你能推断出金字塔时怎样建成的吗？ 四、课文小结
本课由两篇文章组成，《金字塔夕照》展现了夕阳下金字塔开阔而雄浑的
美景；《不可思议的金字塔》介绍了世界上最大的金字塔胡夫金字塔的建造历史、外形信息以及建造金字塔时的古埃及取得的一些成就，展现了金字塔厚重的历史背景，让我们感受到了金字塔的神秘。 五、板书设计
金字塔
金字塔夕照：夕照中的金字塔开阔雄浑 景色迷人 不可思议的金字塔：
胡夫金字塔（最大的金字塔） 历史、外形特征、体积之大 历史悠久 建造金字塔时的古埃及 位置、取得的成就 成就巨大
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