基于能力本位的高职院校实训教学体系建设

维普资讯 http://www.cqvip.com 第２５卷２００６年　第３期　６月　农业科技管理　Ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ　ｏｆ　Ａ　ｃｕｌｔｕｒａｌ　Ｓｃｉｅｎｃｅ　ａｎｄ　Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ　ＶＩＩｌ＿２５．Ｎ０３　Ｊｕｎ，２００６　文章编号：１００１—８６１　１（２００６）０３—００８４—０２　基于能力本位的高职院校实训教学体系建设　李克俭　司文会　（苏州农业职业技术学院教务处苏州２１５００８）　摘　要：从高等职业技术院校人才培养的目标出发，凸现知识、能力、素质的教学要求，突出职业性、行业性的特点，以培养技术　应用能力为主线，构建新的实训教学体系，这是对传统教育观念的一个突破。　关键词：能力；高职院校；实训教学体系；建设　中图分类号：Ｇ３０４　文献标识码：Ａ　１　确立新的质量监控评价观念。由学科本位　向能力本位转变　正确的教学质量观和培养观，为构建实训教学质　本保证。实训教学改革，首先必须建立和完善实训教　学体系。应根据人才培养规格和模式，修订教学计　划，结合近年来所取得的成果和经验，重新审定实训　课程设置，合理安排实训、实验学时，完善实训、实验　大纲，打破实训、实验课程附属于理论课的传统体　系，形成实训、实验课程相对独立设置，教学内容新，　量运作体系和保障体系提供了广阔的视野、清晰的思　路和高新的境界，转变思想，更新观念，确立新的质　量监控评价观念是实训教学改革与建设的前提。高　等职业教育与基础教育、普通高等教育不同，其目的　是使学生经过一段时间的学习后，素质要达到一定的　水平，并获得某种职业资格，属于能力本位教育。因　此，构建高等职业教育实训教学课程体系，需要由学　科本位向能力本位转变，确立新的富有时代特征的质　量监控评价体系。　‘　考核办法科学的新体系。高等职业技术教育的主体　是培养将科学、工程、设计转化为现实生产力的高等　技术专门人才，更新和改革教学内容，不仅使学生学　习掌握了现代科技知识、现代的实验设计思想、方法　和技术手段，而且还加强了对学生实验动手和实践的　训练，特别是知识、能力、素质的培养。　３超前开发实训课程。培养岗位需要的人才　为了使毕业生就业后能尽快顶岗顶用，就要在实　２建立先进的实训教学基地。改革、研究实训　教学体系和教学内容　实验、实习、实训是培养学生实践能力的主要手　段，实践性是高职人才培养模式的重要特征，所以，　建立先进的实训教学基地，研究、改革实训教学体系　和教学内容是实训教学课程体系构建时首先必须解　决好的。以培养技术应用能力为主线设计知识、能　力、素质结构和培养方案，正确把握基础理论必需够　用为度，把素质教育贯穿教学活动的全过程之中的实　训教学体系和教学内容是当今的大趋势。为此，建立　相对独立而科学的实训课程体系，更新实训教学内　容，改革实训教学方法和手段，是实现培养目标的根　训教学内容构建上具有超前意识，结合高新技术的　研究与应用，站在行业技术应用的前列，引导学生学　习掌握最新的知识与技能。　４依托行业或企业。直接参与实训课程开发　高职院校的教学内容往往具有易变的特点，这是　因为专业设置要紧紧跟踪社会的需求，现实生产对　专门技能的要求经常处于变化之中。因此，高职的实　训教学内容要依据企业产业结构和产品结构的调　整，不断补充、更新、修正和完善，使教学内容能灵活　地适应新设备、新技术、新工艺的发展。为此，企业可　收稿日期：２００５—１２—０９　基金项目：江苏省教育厅【２００５］２７２１５、江苏省高教学会［２００５１１５—２立项教研课题部分内容。　作者简介：李克俭（１９６９一），女，助教，从事教学管理与研究工作。　维普资讯 http://www.cqvip.com 第３期　李克俭等：基于能力本位的高职院校实训教学体系建设　・８５・　以直接参与高职实训教学内容的设置与教学计划的　制定，以应用为目的，以必需、够用为度，实训教学要　加强针对性和应用性．使教与学有的放矢。　要求，构建崭新的实训教学体系；以职业技术领域和　岗位群的实际需要为出发点，制定专业人才培养规格　和培养方案，突出职业性、行业性的特点，主动适应　社会需求，这是对传统教育观念的一个突破。　５加强实训队伍建设，是能力本位实训教学　体系构建的关键　实训教学教师队伍建设问题是能力本位实训教　６参考文献　【１】孙中范．关于高等职业教育（专科）专业教学改革若干问题　的思考…．高等技术教育研究，２００＿３（２）　【２】邓泽民．职业学校学生职业能力形成与教学模式研究【Ｍ】．　北京：高等教育出版社，２００２　【３】张华．课程与教学沦【Ｍ】．上海：上海教育出版社，２０００　【４】谢永超，杨忠直．提高订单式教育有效性，人才需求方之　应对策略分析［ＯＩＪＥＢ］．中国高职高专教育网　【５】郑国强．我国高、中等职业教育在加入ＷＴＯ后的对策【ＪＪ　．现代技能开发，２００２（２）　【６】赵琳．质量是高职发展的生命线【Ｎ】．中国教育报，　２００４—５—１３（３）　学体系构建的关键，是当前高等职业技术教育非常突　出的问题。实训教学师资队伍建设有量和质的建设　两方面。总量不足，是扩招后的突出问题之一；质的　问题，由高职教育人才培养的特殊性决定，“素质优　良、结构合理、专业配套、数量适当、专兼结合、相对　稳定”的“双师型”教师队伍是保障高等职业技术教　育教学质量的基本要求。　总之，以培养技术应用能力为主线，以能力为本　位，突出实训教学环节，凸现知识、能力、素质的教学　（上接８３页）　属函数，然后进行处理，最终到一级的评价因素集及　最终模糊综合评价的矩阵集。　使用模糊逻辑运算得到如下矩阵：　Ｂ＝Ａ。Ｒ＝｛０．２２　０．１９２　５　０．４０７　５　０．１８）　将Ｂ进行归一化处理，得Ｂ　＝ｆ０．２２，０．１９２　５，０．４０７　５，　０．１８）　５参考文献　【１】傅国华．投资经济学【Ｇ】．华南农业大学自编教材，２００２　【２】汪应洛．系统工程理论、方法与应用【Ｍ】．北京：高等教育出　版社，１９９９　这就是该项目评价所求出的综合评价矩阵集。该　项目经过模糊综合评价的结果是，有０．２２的程度属　于“好”，０．１９２　５的程度属于“尚好”，０．４０７　５的程度属　于“一般”，０．１８的程度属于“差”。根据最大隶属度原　则，得出结论：该项目最终的综合评价结果为一般。　对于项目来说，如新建项目的评价结果为“好”与“尚　好”的话就可上马．否则，不应建设该项目。　【３】胡毓达．实用多目标最优化【Ｍ】．上海：上海科技出版社，　１９９０　【４】乔伊科奇，等，著．多目标决策分析及其工程及经济中的　应用【Ｍ】．王寅初，译．北京：航空工业出版社，１９８７　【５】李【６１邹飞．模糊综合评价在营销环境分析中的应用【ＪＪ．营销　进，张勇传．一种多目标决策问题的模糊解法及在洪　之道．１９９６（９）　模糊综合评价法在农业项目决策中的应用相对　来说比较简单，而本文也只用了一个简单的例子来进　行说明，在对实际问题进行评价时，可能要用到二级　水调度中的应用…．水利学报，２００３（１）　【７】Ｌｉｌｙｂｅｎ　Ｌ　Ｍａｃｈａｃｈａ，Ｐｒａｂｉｒ　Ｂｈａｔｔａｅｈａｒｙａ．Ａ　Ｆｕｚｚｙ—ｌｏｇｉｃ—ｂａｓｅｄ　或三级的评价因素集，这就要求利用该方法评价的人　员根据各项目的特点来确定各因素的等级范围及隶　Ａｐｐｒｏａｃｈ　ｔｏ　Ｐｒｏｊｅｃｔ　Ｓｅｌｅｃｔｉｏｎ　【ＪＪ．ＩＥＥＥ　Ｔｒａｎｓａｃｔｉｏｎｓ　ｏｎ　Ｅｎ￣ｎｅｅｆｉｎｇ　Ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ，２０００，４７（１）