高职高专英文原声电影赏析教学的意义研究

教学研究　高职高专英文原声电影赏析教学的意义研究　马　凯　河北旅游职业学院公共英语部　河北承德０６７０００　【摘要】英文原声电影作为一种特殊的电教媒体在英语任务型听说教学中起着辅助作用，它向学生直观而生动地展现目的语　语言的背景，为学生创造真实的学习目的语语言的环境。尤其适用于高职院校这种注重培养学生实际应用能力的院校。通过赏析　影片挖掘英语语言的文化内涵，提升学生英语思维理解力．　【关键词】英文原声电影　赏析　语言　文化　１、高职英语教学现状介绍　无障碍交流打下良好基础。东西方文化差异会很大程度地体现在电影　高职高专英语带有浓厚的职业性。它的主要任务是就业前的职　语言中。如《碰撞》、《卢旺达饭店》、《通天塔》和《刮痧》等一系列　业预备教育，所以高职高专英语的教学重点在于“培养学生的听、　以文化冲突为主题的影片。置身于真实的英语环境中，学生通过英语　说能力和现实生活中的实际交际能力”及解决新问题的能力。然　电影故事的叙述，情节的发展以及人物关系的变迁可以更好的了解与　而，对于“实用”的概念界定不能做到清晰明了，所以高职英语　中式思维不太相同的外国的文化，用心体会东西方价值观念的不同，　教学把重点自然的放在了提高学生英语考试的过级率上，那么学生　以及由此产生的思维方式的差异，从而将语言上升到真正意义上的交　的英语学习又成了为了考试而学习。　流，提高跨文化交际的能力。　学习英语若要达到“实用”的目的这就要通过了解不同言语行　为在不同语言文化中的实现模式、手段、语言资源及其实现机制，　４、进行赏析英文电影教学的方式　了解实施相同言语行为所需采用的不同言语手段，对比它们在语言学　首先，介绍文化背景，设计问题。教师在选定～部电影的基　习和跨文化交际中的表现差异及导致差异的原因，为语言学习及跨文　础上，通过网络或其他方式搜集与电影有关的信息和资料，并且配　化交际服务”。显而易见，语言根植在文化中，文化是达到语言　合一些涉及的问题帮助学生更好的观看电影。学生通过对影片背景　“实用”这一目标的重要途径。语言学得再好，却不能和使用该语　的了解，有助于真正理解所看的内容。老师可以预先设计一些问　言的人进行交际，便枉费了多年学习这一门语言的心血。不懂得文　题，启发学生思维。学生在观看影片的同时对这些问题进行思考，　化来谈语言或用语言，无异于脱离了地理因素来描述天气特征，因　有助于理解影片。　为正如地理因素限制了天气特征—样，语言的使用也受到所属文化的　其次，听说训练。　限制。“语言是文化的载体，它的运用方式集中表现了各民族的文　（ｉ）听力训练。初次观看时，使学生在不借助任何其它媒体　化特征”。因此，学语言要学文化，才能使语言得以实用。假如　的情境下，比如不插入字幕，通过自己的视觉和听觉对影片的内容　我们学会了某一句型，却不知什么时候该用、什么时候不可以用，　有个初步的了解。然后将电影剧本书面材料发给学生，以便于学生　等于没有使这一知识点得以“实用”。只有把文化融入到语言中，　自我检测，同时再对对材料中的语言、文化和时代背景的重难点给　才能达到语言交流的目的，否则会产生误解，甚至误会。　予一定的说明和介绍。然后让学生再次观看将书面材料和电影对白　如何从引导学生对英语国家的文化产生兴趣入手，引发学生学　联系起来。要做到这方面的要求，需要教师选择合适的影片版本，　习语言的主动Ｉ生ｌ？如何为学生在有限的学习资源中创设英语学习的环　应该尽量选择用可以切换字幕的正版ＤＶＤ碟片来播放，或者使用ＤＩＶＸ，　境呢？英文电影赏析一条有效解决问题的途径。　ＸＶＩＤ之类的格式进行压缩的后缀名为ＡＶＩ的ＤＶＤＲｉｐ文件。这类文件　的字幕是外挂的，可以通过播放软件选择语种，也可以屏蔽字幕，以　２、英文电影赏析教学的理论基础　满足教学的需要。　建构主义学习理论强调创设真实情景，把创设情景看作是“意　（２）口语训陈。选择影片中有代表性片断情节让学生分组分角色　义建构”的必要前提，并作为教学设计的最重要内容之一。在英语课　表演，目的是让学生口语的表达能力得至Ｕ充分的锻炼。同时应向学生　堂中，以创设学习情景方式展开教学，可以较好地体现对学生认知活　重复播放影片的节选片断，鼓励学生模仿影片人物的语音、语调和说　动的组织和对学生思维活动的激发与引导。通过积极的情景去“同化”　话的情感。也可以利用静音方式让学生在屏幕旁为电影配音。前面提　与“顺应”，达到对新知的意义建构。　到的《美丽人生》（Ｌｉｆｅ　Ｉｓ　Ｂｅａｕｔｉｆｕ１）就是很好的让学生模仿与重复　英文电影资源为学习者创造出摆脱母语羁绊、自然吸纳语言的良　的电影原版材料，学生可以练习学说很地道的英式英语。　好环境，创设身临其境的教萼纠青景是英文电影教学优于其它教学模式　的特点所在。　５、结语　以原声英文电影作为英语教学的辅助手段，不但极大丰富教学　３、合理的甄选英文电影类型和种类　资源，活跃课堂气氛，而且调动学生学习的兴趣和热情，发掘内在　英文电影的资源可谓品种丰富，，无论是来自于市场上的音像　学习潜能，培养了学生了解西方国家历史、文化、风俗和社会理念　制品，还是下载自互联网的网络资源，者陛台与了我们广泛的选择空间。　的跨文化意识。尤其是学生通过欣赏英文电影有力地提高了听、说、　为了避免看电影学英语的盲目性和随意性，英文电影赏析课的教师就　写作能力，具备了一定语言应用水平和技巧，突破了传统英语教学　必须要做好电影资源的甄选工作。　的局限性，实现了大学英语教学以学生为中心的教学目的。欣赏英　３．１注重影片思想内容健康，有教育意义的　文电影提高英语学习效率已经成为大学英语教学中一种有效手段和　教师选片时还要考虑影片的健康性。英文电影的质素干差万　方法　别，并非所有的电影都适合作为教学影片，有些还有色情暴力恐　的　参考文献　内容，有的故事情节过分追求感官刺激，心理悬疑，甚至晦涩难懂。　［１】李培红．英文电影在大学英语教学中的作用探讨［Ｊ　Ｊ．中　因此，在选片时教师一定要慎重选择，尽量挑选一些经典名片，如　国电力教育．２　００　９，５．　《Ｇｏｎｅ　ｗｉｔｈ　ｔｈｅ　Ｗｉｎｄ》（《舌Ｉ．世ｆ圭人》）、《Ｒｏｍａｎ　Ｈｏｌｉｄａｙ》（《罗马假臼》）ｏ　［２］何焘．英文电影应用于高职英语教学的理论探索［Ｊ】．中　这类影片既可以提高学生的语言运用能力，同时又可以达到教育学生　国电力教育．２　００　９，５．　之目的。　［５］姜淑芬．影视教学与学生交际能力的培养【Ｊ］．外语电化教　３．２　培养语言文化差异敏感性，提高跨文化交际能力　学，１　９９６，（３）：Ｉ　２．　英文电影本身就是蕴含着丰富的英美文化背景知识和充实的社会　［４］梅明玉．英文电影在高职英语教学中的应用研究［Ｊ］．十　习俗，学习者通过观看英文电影，可以更加形象生动地了解和学到许　堰职业技术学院学报，２　０　０　７，２．　多与英语文化有关的非语言交际的方法和手段；理解西方的文化，以　西方的思维方式，站在该角色的立场来感受其文化，这样便能更好的　了解、掌握一些跨文化交际方面的知识，为以后与外国人充分沟通、　６０　２０１０．９