八年级物理作业分层反思

八年级物理分层布置作业反思

白塔中学 黄娟

不知不觉中已经对学生实施分层作业布置有一个多月了，反思这一个多月来的情况，确实没有达到期望的效果，原因在于以下几方面：

1、 没有调动起大部分学生学习的主动性，分层只是让后进生的作业量少了，仅仅是提高了后进生学习的积极性，减少了他们抄作业或不交作业的现象，而对于中等生和优等生来说，没有什么效果，他们没有形成你追我赶的学习氛围。

2、 我对学生作业的评价标准单一，往往为了赶时间，没有将作业与学生本人联系，只是笼统的用做对题的数量来评上A或B，缺乏站在学生角度评价，鼓励性评语较少。

3、 我有时偷懒，不能持之以恒的做到在课堂上讲评作业，或者对于作业较差学生及时进行当面讲解，致使部分学生钻空子，学习态度时好时坏，成绩不稳定。

上述原因只是众多原因中的几个而已，我心理很清楚，要让分层作业布置取得好的效果，这需要教师长期不懈的探索与坚持，在以后的教学中，我会先从以下几个方面改进：

1、心理上重视起来，认真研读各种相关理论，向优秀教师借鉴方法，把分层布置作业当做一件一劳永逸的事来做，只要能够探索出一套有效的措施，日后不愁无法提高教学成绩。

2、依据学生的学习能力、学习成绩、智力发展水平和能力，重新分层，随时调整，确保学生呆在他们该有的层次里，认真批阅各层次学生作业，问题学生及时沟通解决问题。

3、备课时精心备作业，作业的分层标准不能单一，可以依据课程内容按量分层或按难度分层。作业的形式也不能单一，如可以为后进生布置阅读类作业，总结好各单元的知识点让他们自己消化；为中等生布置想象类作业，让他们以“无声的世界”为题写一篇300字左右的短文；为优等生布置实践类作业，让他们在课后准备辩论赛或制作一个实验器材等等。

4、作业评价方式要多样，在教师点评时一定要结合学生实际给出适当的评语。也可以让学生自评或互评，这既能锻炼学生的语言表达能力，也能让学生认识到别人作业的优点改正不足。