我的语文课习惯之课前演讲

城郊中学 张丽菊

语文是一个浩瀚壮美的海洋，博大精深；语文是一个充满趣味、丰富多彩的百花园，既具有文化底蕴，又具有人文价值。语文课也有它的特殊性，一节课，一个知识点要求；一道题，一个解题方法；一个学生，心中有一张试卷，他无法达到这样立竿见影的效果，他应该是一个潜移默化长期学习的过程。学习语文就是让学生在听说读写的过程中自己去品味语文的博大精深、妙趣神奇。长期以来，我致力于把听说读写的能力培养贯穿到我的语文课上，因此，我的语文课有这么一个习惯：

每节课上课前我会让学生利用三分钟左右的时间来轮流演讲，演讲训练也有一个循序渐进的过程。初一上学期，利用学生处在中小学的过渡期的特征，他们既有初生牛犊不怕虎的勇气，又有渴望在新环境重塑自我的表现欲望，但又不想挫伤他们语文学习的积极性，就让他们有感情的朗读一篇自己最喜欢的文章。为了不让自己在新同学面前出丑，他一定会慎重选择，反复训练的。在初一下学期，我又会给他们加一点难度，脱稿讲一个自己最喜欢的故事，讲完并告诉大家自己选择这个故事的理由或这个故事要告诉我们一个什么道理。其实在这个阶段已加入了阅读一篇文章对中心领悟把握的训练。初二上学期，会要求他们背一篇作文，并把文章题目书写在黑板上，与我们的作文训练之如何拟题同步进行。初二下学期，每两周给定一个话题，让他们依据话题选择

文章背诵演讲，与我的话题作文训练相辅相成，起到事倍功半的效果。初三上学期，就让他们演讲自己最得意的文章或周记，这样还会提高同学们的写作积极性。在习惯、知识、能力都已基本具备的情况下，初三下学期就可进行即兴演讲了，由班上的同学随便给话题说话。就这样在三年来每节课的两三分钟时间里一点一点、一步一步地培养着提升着学生听说读写的能力。 “锲而不舍，金石可镂”，经过长期实践，我有一种感受，学生经过这种积累、训练，在潜移默化中已一步步爱上了语文并形成了自已学习语文的能力。