关于错别字的小学二年级语文教学策略

摘要：小学二年级的学生在生活中运用汉字的机会较少，加上他们认识的汉字不是很多，综合这些因素，学生书写时出现错别字的情况相对较高。二年级是小学字词学习过程中的一个关键时期，教师需要在这个阶段根据学生的特点，设置不同的教学目标，并且依据教学成果设计不同的教学方案。教师要正确引导学生学习字词、使用汉字，避免学生写错别字。培养学生正确使用汉字的意识，为后来的语文学习打下良好的基础。

关键词：二年级；错别字；语文字词；教学策略 引言：

错别字的使用在生活中较为普遍，教师要及时纠正学生的错别字，以免养成习惯难以改正。写错别字的原因多种多样，教师要细心观察学生的家庭作业，找到他们写错别字的原因，再对症下药，高效、准确地解决问题。同时，教师要归纳总结字形相近却用法不同的字词，帮助学生区别形近字。教师要转变教学策略，改变传统形式化的教学模式，把重点放在学生能否掌握所学字词，能否正确使用所学字词上。 一、小学二年级阶段出现错别字的原因 （一）教师忽略对相近字形的区别

教育专家表明，在小学学习阶段，错别字的出现呈现正态分布的态势，即随着年级的增高，识字量增大错别字渐渐增多[1]。汉字有大量的形近字，不加以区别，很容易使用错误。如部编版小学语文二年级上册识字2《树之歌》，课文中出现了大量木字旁的汉字，如“杨、梧桐、枫树、木棉”等。学生在学习字词时，如果没有认真区别，很容易就会写错字。 许多老师的教学方法都是“重读轻写”，使得他们在教授学生认识生字方面走入了误区[2]。教科书中的课文都带有拼音注解，课后练习中出现的大部分是较难书写的字、词语，教师容易把教学重点放在让学生认识字词上，忽略了辨别形近字。教师要转变教学重点，讲解更多有关区别不同字词的方法，降低学生学习难度、减轻学习负担。 （二）教师机械的布置抄写作业

读是认识汉字的第一步，在学生掌握汉字读音后，需要通过书写加强记忆。所以，教师会布置抄写字词的家庭作业。练习是掌握字词的重要方法之一。学生在抄写的过程中记忆每个字的读音、笔画，达到会读、会写、会用的程度。但教师布置过多的抄写作业只会适得其反。目前，很多老师只依靠汉语拼音、死记硬背和反复默写或者听写来识字并不能有效提升学习效率[3]。大部分教师都是让学生抄写一遍课文，或者抄写几遍字词。学生活泼好动，不能长时间把注意力都放在学习上。作业量过多，只会增加学生的厌学情绪。学生盲目地抄写字词，记不住汉字，就无法区别形近字，达不到教师布置作业的目的。因此，教师要根据学生的性格特点，灵活布置作业。教师可以让学生多抄写几遍形近字，不需要抄写整篇课文。 （三）生活中的误导

部分超市、餐馆、宾馆的招牌中会出现错别字。有的商家为了宣传商品，达到一语双关的目的，故意改变成语中的某个字。如“衣衣不舍、天长地酒、有杯无患”等。还有部分招牌存在错别字是因为粗心，如把安徽板面写成了“安微板面”等。除了招牌，在很多小广告中也

有错别字。这些都会误导学生识字认字，增加了教师的教学难度。针对这种情况，教师可以专门给学生上一堂课，纠正招牌中的错别字。 二、小学二年级纠正错别字教学策略 （一）激发学生的识字兴趣

随着多媒体在教学过程中的应用，教师可以利用更多的资源营造愉快欢乐的课堂氛围，增加学生对课堂的兴趣。教师可以制作有关形近字的PPT，并配上相关图片，形象生动地区别不同汉字，讲解字词用法。例如，部编版小学语文二年级上册语文天地五中的识字加油站。对于其中的“刀锋、蜜蜂、山峰”等词语，教师可以提前制作PPT，把能正确组成词语的两个汉字用斜线连接。在上课时，先让学生口述哪两个汉字相连，再播放PPT。相对于教师在黑板上板书，学生会对图片、动画产生更大的兴趣，也能学习到更多知识，更好地区别形近字。 教师也可以制作学习工具辅助教学，让学生在娱乐的同时学习。教师自己动手制作一套识字卡片，每张卡片上写上一个汉字或词语，将字形类似的字词、容易误用的字词等分别写在卡片上。为了吸引学生的注意，可以将卡片做成小动物、水果等形状，或者在卡片上画上各种图案。在上课时，教师拿出卡片让学生进行辨别。教师也可以让学生自己制作识字卡片，把今天学习的字词写在卡片上。不仅增加了学生的学习兴趣，还有助于识字认字。 （二）集中整理错别字群

教师不仅要教会学生区别高频错别字，还要关注学生经常写错哪些错别字，重点纠正学生个人的错误书写习惯。这样才能做到使每一位学生都正确的使用汉字。为了避免学生只是暂时纠正错别字，没有真正改正错误的书写习惯，教师要指导学生做好复习工作，巩固所学知识。教师可以通过练习、作业、试卷等方式检查学生对错别字的掌握情况。对于仍没有完全掌握的错别字，多加练习，直到学生完全改正为止。在纠正的过程中，学生的能力会不断增强，这时，教师就可以指导学生自己整理错别字。学生可以通过整理了解自己的学习情况。 结束语：

基础识字学习是二年级语文教学中的重要组成部分，由于学生年龄较小，学习能力弱，教师要积极引导学生学习字词知识。错别字是小学语文学习的难点之一，教师要根据具体的教学情况制定教学策略，帮助学生纠正错别字。纠正错别字是一个漫长的过程，教师要耐心地帮助每位学生。学生要认真学习汉字，准确记忆汉字字形，减少使用错别字。 参考文献：

[1]李炜. 小学生语文识字教学的问题与对策研究[D].哈尔滨师范大学，2019. [2]单琪雅. 小学生错别字现象成因及对策研究[D].吉林师范大学，2019.

[3]梁惠英. 纠正小学生语文作业中错别字的方法探究[J]. 新课程研究（中旬刊），2019（02）：12-13.